万以上数的认识第一课时

教学目标：

知识目标:

通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

能力目标：

培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

情感态度价值观：

对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。

教学重难点：

通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

教学具准备：

演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。

教学过程：

一、创设生活情境，导入新课

1．提问：

(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)

(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？

(3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？

2．读出下面各数：

3876　 6025　 7108　 4003　 4200

3．从右到左说出3876各数字的数位。

教师板书：

再说一说万以内数的读法。

(1)从高位起，按照数位顺序读；

(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；

(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；

(4)末尾不管有几个0，都不读。

我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：

茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨二、

1．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

(1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？

(10个一千是一万。)

板书“万”。(写在刚才板书的千位左边)

(2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

提问：再加一万是多少？

教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。

10个一万是十万。

板书“十万”。(写在万位的左边)

用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。

然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。

(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)

练习：想想做做第1题。

2．认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：

计数单位和数位之间的关系：

个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

认识数位分级：

按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。

780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000

举例明确写法：

今天我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。

四年级数学上册 万以上数的认识第一课时教案 青岛版