《蝴蝶泉边》说课稿
发布时间：
《蝴蝶泉边》说课稿
各位评委老师，早上好！
我是今天的6号考生，我说课的题目是《蝴蝶泉边》(板书课题。我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法阐述，学法指导，教学环境，教学过程七个方面来阐述。
一、教材分析
这个内容是云南人民出版社出版的新纲要云南省实验教材《信息技术》三年级第二册第六课，是在学生熟悉了中文输入法和了解word窗口后，进行教学的。学生将进一步学习使用常用工具栏上按钮对文章进行编辑。也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本课在word软件的学习中起到承上启下的作用。学生在初步认识了功能强大的word软件之后，学习兴趣被大大激发了，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计这一课时，目的在于进一步让学生掌握word强大的编辑功能，同时培养学生的自学能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，感受蝴蝶泉的美。因此这节课也是艺术和信息技术的整合课。
二、教学目标
在《中小学信息技术课程指导纲要》中指出小学阶段的培养目标是建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；在使用信息技术时学会与他
1
人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，开始从被动的学习向主动学习转变，开始有了一些自己的想法，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。
根据三年级学生特点及教学内容，我将本课的教学目标制定如下：知识与技能目标：会打开、另存文档；根据实际需要，选用“撤销”，“恢复”，“复制”，“粘贴”、“剪切”等按钮对文档进行简单编辑。
过程与方法目标：学生通过观察、比较、小组讨论等形式进行学习，在自评和同学互评中提高。
情感态度价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生合作学习能力并养成良好的用机习惯。
三、教学重难点
教学重难点是：学会使用“复制”“粘贴”“剪切”按钮
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的艺术教育和信息技术教育（即课程整合），创设一个电影的情境（即创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合word的各种操作（即任务驱动法），以任务驱动
2
的方式使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过观察、比较、讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学环境
课前我准备了多媒体机房，预装了windowsXP和microsoftoffice2003，每个学生一台计算机，并在桌面准备了《蝴蝶泉边》和《从前有座山》两篇word文档。
七、教学过程
根据本课教学内容和信息技术课程学科特点，结合三年级学生好玩、好问、好奇的心理特征，设计了教学流程如下：（一）创设情景，激情导入（二）步步为营，导学达标（三）归纳总结，完成构建
3
具体阐述
（一）创设情景，激情导入
一开课，我先播放歌曲《蝴蝶泉边》，同时在屏幕上打出图片和歌词。学生在听歌的过程中感受到了蝴蝶泉的美，同时浏览歌词，完成对歌词的粗读。此时教师抓住时机，提出任务：在已有文档《蝴蝶泉》中输入《蝴蝶泉边》歌词。
此环节的设计目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极接受任务，从而乐学。
（二）步步为营，导学达标
本环节我分三个小任务进行教学：第一个小任务：教学“打开”按钮
1、在启动word后，我引导学生认识常用工具栏中的按钮，并逐一说出按钮名称。
2、我示范打开文档《蝴蝶泉》的方法，学生练习。
3、之后我指名学生讲解打开文档的其它方法，再让全班学生练习。这个小任务，看似简单，实则相当重要，这涉及到打开文档的多个方法。这一过程中学生获得成功的体验，激发了学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，进而建构知识体系。
第二个小任务：教学“撤销”、“恢复”按钮
1、我先示范输入标题《蝴蝶泉边》。学生练习时，我巡回指导，
4
遇到对操作不熟练的学生，我把他的屏幕转播给全班的学生，提出问题“遇到这种问题应该怎么办”，让学生讨论。通过同学间讨论和反复尝试，适时地向全班教学了“撤销”和“恢复”按钮。学生再一次获得成功的体验。
小学生都有很强探索欲和表现欲，我正是抓住了他们这一心理特点，让学生亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使学生充分发挥潜能。可能有人会担心这一小任务放手让学生去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的积极性，但我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。
第三个小任务：教学“复制”、“粘贴”、“剪切”按钮，突出重点，突破难点
1、我引导学生精读《蝴蝶泉边》歌词，找出歌词中的重复部分，并提出问题：“第一段中，有两句是完全重复的，遇到这样的情况，有
