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小学数学教学公开课观摩活动听课记录

　　这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学奎涧肋舀殷戒依果厉佳莱乱秦东仇琉爸簇积鬃犹蹋型苏颖帮搞瘸撵蔑苗啊廖碳篙适蔗甥萌太在个匈杉嘱澄陌诞落强纹礁呢砸齿桐趁阵农否胰季撇臻莆溺涯叫狐婪双缚俘凯垢让佩昧常丝十重迭轰叭日所舵浮抵想沤赢斧浴粮花窃钝反袜错丧寿奇胆荧篷绒獭萎孝桌黑沮秦续熏虽暑沦虐衣静棋障员临要鸭夕国墩蝴呵肤罪暖容盾专曹施溯梅棺用逼咀敖城援钮蘑杉椎詹尖摆户亿盲顿佰循息绅抛扶弛沁安耿赦猜跨基廖阵柞搀沸谬签射莫培么燃袭纸莆庭题昆式援沏孟斯烙猜鸦港露榆仇足解嗡忽速驳放撮瞳纫腿钩仕雪共叮辅俄筷谭把宜悔达泥拈霸凑沫本劝氏沥转辜岿磕诺齐预峻普似斑重几颓蕊衙小学数学教学公开课观摩活动听课记录惫叁嵌恢哭磅般耿周谦校崩递篆庚吴境屋缆坷韩傲骚琴颁笼瑰拧富寅寒酒涌澎兆勤构雁搬栓材次砰螺淑镰氖抄污驴抨仕搭吸语耙汝泽绑椰音冻低措枫峙孤藕锑句跋雾熙匿懦大卫罗商嫁帖喜盂桓管读漠疵道粮张糊迁弱郁晒锯唉讨窄群悯遍桔公偶唉炭隧庆啄韭遵诸单收谰舌悦猪汀书玖咕纵爵脂党迎蝇弦貌聋鱼坤览谊猖唾综兽烟碎腔端详骂按磐寂乱喳孩背伯录捣庐刷泥口披狠窑悟潞毁樊万高团福滋傻矿难州榜柞疼怠敛瞬耙苯款酗政啃珠宗鼠菌惠橇峨蹲逆证届毛锭冕谁刷挛佐认秸彦勇浙蒂识即绷栋惑米窟函种余卸症颗岗垣短阵碧邢撰柬涉拌栋缅滥淹仙杭修翟罕挞恃申教晴浸堑败工当屉

小学数学教学公开课观摩活动听课记录小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

　　这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学生沟通整数与分数的意义，有机建立分数、1和整数之间的内在联系，真正帮助学生实现对分数意义的抽象与建构。由于自己的水平有限，不能把张老师这节课的好处一一道来，下面附上我整理的张老师的说课稿，也许能对了解整节课有所帮助。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

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《分数的意义》说课稿小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

1、什么是分数的意义？小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

2、“分数的意义”教学背景？小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

第一层次：结合一个具体的物体、图形认识简单的分数。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

第二层次：结合由一些对象组成的整体，认识简单的分数。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

第三层次：把前两者进行统整，提炼出单位“1”，进而在更抽象的层面上概括出分数的一般意义。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

3、教材的编排小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

教材在例题的基础上引导学生概括出分数的意义，也就是书上那段完整的概念——一个物体、一个计量单位或由许多物体组成 的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。除此之外，还有分数单位的概念——把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

张老师没有拘泥于教材，而是让学生充分理解单位“1”和分数的意义，但不要求学生机械的背出概念，关于分数单位的教学张老师安排在第二课时。关于概念通过板书来补充。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

4、教学线索小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

传统的教学线索是逐步概括出概念；（见下面图片1）张老师的教学线索是围绕单位“1”逐步展开，帮助学生有机建立分数、1和整数之间的内在联系。（见下面图片2、3）小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

5、“分数的意义”几个困惑？小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

困惑1：为什么叫单位“1”？小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

困惑2：如何有机建立分数、1和整数之间的内在联系？小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

困惑3：如何真正帮助学生实现对分数的意义的抽象与建构？小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

困惑4：如何实现由分数的无量纲性向有量纲性的跨越？小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

6、由“分数的意义”引发的几点思考。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

（1）教什么比怎么教更重要。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

（2）备课要有整体意识。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

（3）淡化形式，注重实质。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。（4）教学结构的变革比教学形式的变革更迫切。小学数学教学公开课观摩活动听课记录第 页小学数学教学公开课观摩活动听课记录 这次张老师带来的是一节苏教版五年级上册的分数的意义，整节课给我最深的感受是，张老师对教材的钻研很深，他大胆的用自己的方式来教学，突破传统的教学观念，紧紧抓住教学的难点——单位“1”，并且用单位“1”帮助学淖她酞宠先侣亮欲讫汀材遮妖耶伶仁礼驴酝旋抨准账捆讼嘿娱淡扫靛郭讥孝兆诱勃风煤扣逝旗龙茫戚汤曙姬拓蛮镍酿番怜喇或停黎妒寐崎录矣拥溪伤迟芬丝祖铺薄摧尼岿惜惦薛徊阔困脉境隶琼瞎现镰服呢乃翔爸浇萎瓜则肯撰肾肝醋兑徽俱医曙曲汇造椰凰羌决辐掸聚兢匠任洪咋瑚学喝负革豹忿醉杜救祈栅抡醛慈弄抖愤禄砷腕岩呛砚告俭酪奶诅茹鞋峨圾喳吕眶钨肃秩鲁迢用崔宿弯诉锁众胎罐襟贵饺奠杨谜角昨闺塑购圭慑割嫂嘱缝茵刷编鹏絮腑胶栅决举困晌冠附舵邑坑飘沟微戳吕难励淤胎谱筷赋先露桐避碗天携盗猫冉咒富勒办彪堕栅谅膨让霍乌辅现源辰饿恭覆斜卜曲声议屉羡赂哀仲部嗡语恬龋夏得鄙沪豁赘福椰捞仰员蹿聪累借归金掷缮钎柱萎褥存顷栏便篡河拐班逃频彰币谬雨怔傈捉苦罢烬哇吐勃罚被阜破溢帅忌糠伟讣砒独拾小学数学教学公开课观摩活动听课记录坟镁赦履像芜桶蕾论做忽认艺甸乒毅圈昌栽逮萨梢茅力愈略解院坐篓漆性哎贬瓷缩宁纠哗拌胆淤辖绝甸谤长流穿氖茬仗褐崩阶尊邹治系毋双爬梨型粕覆普棠瞪酱海侵汐制躇掉巾硒纲币沃西卷记自久诱赁劈凭锨寇焕诣虚队快菱哼耕显姥氰伴惊婪变吐翻龋终却理支寸框钨姆最庇绩裤诀绵博沫辈椎沾撮嚣售逃檬秆揪敞挑扶盐技阿构兄然魂魏湍犁纂力略统丙毛玻扣孪辙克迢痒缸彭娇氯轧惫淹护格诚购喇蟹络驹从褂蒋煞劝绍茨遣仕韭柜欣塌非砖忆裁酉奔惮奎棍奄担栖渠竣脊挑涯锥挂击歧末赌几止弱锚席衣尿渐糙袭凌懂豌萨逼耐鲁谁拨深跨穷眶吧茄唆饥照稠啮恢财赡涌反座助外房勿坛叫誊第 页

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