10征友启事
发布时间：
“自主、真实、有效”课堂教学设计学科 课题
语文
年级 10、征友启事
二年级
第 三 单元 学校
利通八小
课时 备课人
两课时 闫继芬
两则征友启事，让学生在对比中明确不同，让学生在反复朗读的基础上，”其中一点”几个词语，却少了很多对朋友的要求，教学 明白第二则征友启事多了“或者“从而懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际。
内容
运用多种方式进行朗读训练。①角色朗读法：让学生扮演小动物朗读。如：教学分析
第一张征友启事时，让学生扮演小牛，教师启发：小牛，你想找个什么朋友呢？②对比朗读法：让学生对两张不同的启事进行对比读，在读中加深认识、理解。 教 学 目 标
1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。
3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。 4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。
1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
教学
重点 2、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交难点 到朋友，引导学生正确交往。 教具学具准备
多媒体课件、生字卡。
兴趣是最好的老师。在本课教学中采用多种角色转变的形式，减教学设计思路︵ 含教法设计、学法指导︶
少了学生思维的定式，课堂氛围就显得轻松愉悦。如：让喜欢扮演小牛的孩子上台贴征友启事、读征友启事。让学生扮演山羊、猎狗、花猫、马驹等小动物。教师采用采访小动物的形式，第一张征友启事的不好之处就不言而喻了。 对二年级的孩子来说，端端正正坐40分钟，的确是一种考验。这个阶段，学生的注意力也很难持久，所以“课中操”的形式应运而生。根据课文的内容，我把找朋友的律动操安排在小牛找到许多朋友后。这样，后面的复习生字词的环节，学生就会处在一个精神饱满的状态，有利于教学内容的实施。
1
教学环节 课 始
第 一 课时 教学内容与师生活动
二次备课
课 中
一、导 今天我们学习10课——板书课题《征友启事》 入新 读题认识“征”“启”字，学生读题质疑 课 1、什么是启事？
2、谁给谁写征友启事？等等。
1．自由读 师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问二、初题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，读课文不掉字、不添字，边读边想。
整体把2．小组合作读书让学生画出难读的句子，小伙伴们互相握 帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的 地方，教师帮助、指导。 3．读后释疑 师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质 疑中提出的问题。 4．师范读 ①圈画生字。 ②评一评，老师读得怎么样? 1．小声读课文，边读边记圈画出的生字。 2．出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联 系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读， 齐读，开火车读。 三、再 3．游戏中识字 ①出示生字(可写在花瓣上：读课文征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。 巧识生师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈 字 ②自由认读，开火车读。 ③摘花游戏。 