《环境教育》丛书

编写说明

⏹ 项目背景

保护环境是我国的一项基本国策，加强环境教育是贯彻基本国策的基础工程。中小学阶段，是提高全民族素质，为培养各方面的人才奠定基础的关键时期，自然也是实施环境教育，提高受教育者环境意识的关键阶段。为更好地秉承可持续发展之理念，结合环保部“国际生态学校”的开展、以及突出各省市（区）区域之特色，推进文化广西、生态广西、和谐广西建设，为各相关城市更好开展国家环境保护模范城市的创建活动，根据《“十一五”国家环境保护模范城市考核指标实施细则》中的要求和教育部《中小学环境教育实施纲要》，编写了环境教育丛书一套，小学1—6年级分上下册，初中1—3年级分上下册，高中1—2年级各一册，共 20 册。

⏹ 编写人员

1.编委会：确定教材方向和定位、审定教材内容。

编委会主任：

俞立中，教授、博士，博导，上海纽约大学校长

编委会副主任：

李继兵，教授、博士，硕导，广西玉林师范学院党委书记

段玉山，教授、博士、博导，华东师范大学资源与环境科学学院副院长

2.主编：根据编委会确定的方向组织编写教材。

主编：

余国培，教授，华东师范大学环境教育中心

副主编：

冼 萍，教授、硕导，广西大学环境学院副院长

张远增，副教授、博士、硕导，华东师范大学公共管理学院

2.各分册主编和编写者：根据编委会确定的方向具体编写教材。

一年级

分册主编：冼 萍，教授、硕导，广西大学环境学院副院长

编写者：杨惟薇 刘亚青 张金莲

二年级

分册主编：冼 萍，教授、硕导，广西大学环境学院副院长

编写者：张金莲 伍 琪 杨惟薇

三年级

分册主编：李小明，教授、博士、博导，广西大学环境学院院长

编写者：姚焕玫 冼 萍 张金莲

四年级

分册主编：余国培，教授，华东师范大学环境教育中心

编写者： 余国培 顾詠洁 王美霞

五年级

分册主编：顾詠洁，副教授、硕导，华东师范大学资源与环境科学学院

编写者：顾詠洁 王美霞 戴 建

六年级

分册主编： 顾詠洁，副教授、硕导，华东师范大学资源与环境科学学院

编写者：张 琦 顾詠洁 王美艳

初中一年级

分册主编：张远增，副教授、博士、硕导，华东师范大学公共管理学院

编写者：张远增 梁 艳 余国培

初中二年级

分册主编：梁 艳，博士,华东师范大学中国语言文学系

编写者：梁 艳 王美霞 余国培

初中三年级

分册主编：张远增，副教授、博士、硕导，华东师范大学公共管理学院

编写者：张远增 冯春萍 梁 艳

高中一年级

分册主编：段玉山，教授、博士、博导，华东师范大学资源与环境科学学院副院长

编写者：吕润美 苏军超 张功亮 蔺青梅

高中二年级

分册主编：段玉山，教授、博士、博导，华东师范大学资源与环境科学学院副院长

编写人员：卢晓旭 代玲玲 李学鹏 王燕华

⏹ 使用范围

“环境教育丛书”针对不同年级学生的特点而编，旨在促进中小学生环境意识的形成和不断发展，使他们成长为生态环境的守护者。根据广西环境与发展的实际，结合广西中小学生的现状，本套丛书内容主要包括理解环境与发展的关系；认识生态系统与生物多样性保护的重要意义；了解环境污染的类型及其防治；认识人口与环境，能源与环境的关系；了解全球性环境问题等内容。

本套丛书共有20册，分别为小学12本，初中6本，高中2本。

⏹ 编写指导思想

以教育部《中小学环境教育实施指南（试行）》的要求及《中小学环境教育实施纲要》为准则，结合开展国家环境保护模范城市的创建活动，并根据学生的认知规律和地方的经济、文化、环境特色编写，具体要求是：

 突出环境教育的综合性与实践性

环境教育不仅涉及文科、理科的知识，还要从经济、社会、环境、政策诸方面的内在关系来进行理解，是一门综合性质的教育课程。因此在选取素材方面要有利于帮助学生从多种角度全面理解环境系统，引导学生认识和体会世界是普遍联系和相互依存的关系。

 突出环境教育的参与性

环境问题素材选择和表达方式符合学生的认知特点和生活特点，贴近学生的生活，并与各年级其他科目的教材有所互动，有利于读者了解和认识自己所面临的环境问题，并能积极关注与参与当地环境建设。

 突出教材的地方性

本教材在面向全球与我国的基础上，重点反映广西经济、社会、文化、环境的特色，促进培养立足当地、面向世界、热爱家乡的地球村村民。

 突出教材的互动性

在知识层次上强调学生对可持续发展的准确理解和行动，培养学生正确的环境伦理观和社会责任感，养育学生自身实践可持续发展及参与和推进社会可持续的意识与能力，并兼顾专门性的环境知识、技能的传授，使学生在学习过程中能体验社会，融入社会。

⏹ 教材主要特点

本套教材编写根据《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，依据教育部《中小学环境教育实施指南（试行）》的要求，注意吸收国内外实施环境教育的最新成果，来设计本套教材体系和结构，具有以下6个方面的特色：

 时代性

可持续发展是当今世界各国共同关注的问题之一，如何实施可持续发展是世界各国面临的挑战。本教材紧扣当前社会可持续发展所面临的环境问题，从落实科学发展观促进和谐社会建设的高度，为实施面向可持续发展的环境教育提供了很好的教材。

 以学生为本

本教材从以下四个方面体现了学生为本：其一，在内容选取上选择贴近学生生活的内容；其二，内容程度的安排体现学生由感性认识上升到理性认识的认知规律；其三，在内容的呈现上遵循顺序进入的原则，如在小学低年级主要介绍学生身边的问题，在小学高年级逐步介绍地区的问题、到了初中才介绍全球和实施可持续发展的问题，高中阶段进一步探讨全球实施可持续发展的问题以及北部湾和东盟的合作与发展问题；其四，强调学生的参与性，教材在设计上重视意在鼓励学生通过亲身参与、体验、合作及采取负责任行动研究进行学习的活动。

 渐进性

本教材按教育部《中小学环境教育实施指南（试行）》的要求，力求体现学生的成长经历，通过突出对自然的审美和要了解大自然奇观的要求，激发学生对保护环境，促进社会可持续发展的内在动机，以及积极参与环境保护的意识。

 文化多样性

本教材注意挖掘我国尤其是广西优秀的民族文化，通过对各民族传统节日、衣食住行特色来渗透尊重文化多样性，促进民族团结的教育，弘扬这些优秀的民族文化。

 实用性

本教材所提供的环境和环境保护方面的知识和技能密切联系学生生活，对学生当前和将来的学习、生活和工作均有实际的应用价值。

 地方性

本教材主要问题的选材在兼顾全面的基础上重点面向广西，因此在案例选取方面将以广西的优美景区文化、人口、资源、环境、经济发展策略及当前所面临的主要环境问题和资源问题为重点。

⏹ 教材体系结构和体例

本套教材体系结构依据学生的认知和年龄特征、环境问题涉及的范围、环境问题的种类、环境科学知识与可持续发展理论学习几个维度了设计。

 依据学生认知和年龄特征，低年级到高年级采用由图形（片）呈现和叙述环境及环境问题为主，到图文并茂呈现和叙述环境及环境问题，再到以由文字叙述为主呈现和叙述环境及环境问题。涉及的环境及环境问题由简单到复杂，介绍的相关知识由少到多，由专题（单元）性质到系统。

 依照有关环境问题与学生成长历程的关系，将环境及环境问题划分为：学生的环境及环境问题、学校的环境及环境问题、家乡的环境及环境问题、地区的环境及环境问题以及全国与世界的环境与环境问题。

 本教材试图通过对人文环境的环境问题和自然环境的环境问题这两类环境问题的交替讨论，促进学生加深对尊重文化多样性及人与自然和谐相处的理解。

 依据学习和掌握环境科学知识与可持续发展理论的需要，本教材按照有利于学生体验、了解、理解、掌握、自觉应用的路径展开可持续发展理论及设计学习内容。应该指出的是，本教材不追求所介绍环境及环保知识本身的系统性。

环境教育丛书-华东师范大学出版社