6. 下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有

A. 个性已基本形成

B. 性格已基本定型

C. 兴趣广泛，但不稳定

D. 学习动机较为单纯

7. 人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是

A. 模仿性

B. 意识性

C. 规律性

D. 社会性

8. 社会发展的需要和人自身具有的（ ）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。

A. 生物性和社会性

B. 生物性和阶级性

C. 历史性和阶级性

D. 受教性和可教性

9. 7. 环境对人的发展的影响具有

A. 强制性

B. 自发性

C. 系统性

D. 计划性

答案与解析：B。环境是指围绕在人们周围并对其发生影响的外部世界，是影响人的一切外部条件的总和，包括自然环境和社会环境。环境对人的影响是潜移默化的，在不知不觉同化的同时，使人的心理发生变化。从这个意义上说，环境对人的影响具有自发性。因此，答案为B。

　2．狭义的德育一般专指（ ）。

　　A．政治教育 B．思想教育 C．心理教育 D．道德教育

20．下述对小学生个性发展方面的描述，正确的说法有（ ）

A．个性已基本形成

B．性格已基本定型

C．兴趣广泛，但不稳定

D．学习动机较为单纯

E．性格外向、活泼好动 答案：CDE

2．教育的本体功能之一是（ ）

A．减少人口数量、提高人口素质

B．促进生产发展，服务经济建设

C．对政治经济有巨大的影响作用

D．加速年轻一代身心发展与社会化进程 答案：D

20世纪教育发展总目标中的“两基”是（ ）

A．基础知识和基本技能

B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲

C．基本普及九年义务教育，基本实现素质教育

D．基础知识和基本素质 答案：B

制定教学计划的首要问题是（ ）

A．课程设置

B．学科顺序

C．课时分配

D．学年编制 答案：A

教师职业开始出现始于（ ）

A．原始社会末期

B．奴隶社会初期

C．封建社会初期

D．资本主义社会初期 答案：B

．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（ ）

A．柏拉图

B．昆体良

C．皮亚杰

D．亚里士多德 答案：D

苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（ ）

A，全面发展的教育理论

B．认知结构理论

C．教学与发展理论

D．教学过程最优化理论 答案：A

19．我国奴隶社会的教育内容是（ ）

A．四书五经

B．六艺

C．自然科学

D．生产技能 答案：B

20．构成教育活动最基本的要素有（ ）

A．教育者

B．受教育者

C．教育内容

D．教育环境

E．教育形式 答案：ABC

2．人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（ ）

A．模仿性

B．意识性

C．规律性

D．社会性

E．复杂性 答案：BD

3．下列哪些有关教育的论述出自《论语》？

A．不愤不启，不悱不发

B．教也者，长善而救其失者也

C．教，上所施，下所效也

D．学而不思则罔，思而不学则殆

E．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 答案：ADE

21．．原始社会教育的特点是（ ）

A．无阶级性

B．为生产劳动服务

C．在社会生活中进行

D．教育手段极端简单

E．在特定场所进行 答案：ABCD

5．教育的“三个面向”是指教育要（ ）

A．面向学生

B．面向未来

C．面向现代化

D．面向21世纪

E．面向世界 答案：BCE

6．生产力对教育的影响主要表现为（ ）

A．为教育发展提供基础性条件

B．决定教育发展的规模和速度

C．影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革

D．制约教育目的

E．制约教育内容的选择 答案：ABCDE

7．教育的人口功能主要表现为（ ）

A．减少人口数量，控制人口增长

B．提高人口素质，改变人口质量

C．有利于人口迁移

D．使人口结构趋向合理

E．控制人口流动 答案：ABCD

8．教育现代化的主要内容有（ ）

A．教育观念现代化

B．教育内容现代化

C．教育管理现代化

D．教育条件设备现代化

E．教师素质现代化 答案：ABCDE

9．我国学校教育的类别结构主要包括（ ）

A．基础教育

B．成人教育

C．高等教育

D．中等教育

E．职业技术教育 答案：ABCE

10．学制具体规定着（ ）

A．学校的性质

B．学校的任务

C．入学条件

D．修业年限

E．学校之间的关系 答案：ABCDE

11．教育目的作用主要表现为（ ）

A．导向作用

B．选择作用

C．激励作用

D．评价作用

E．协调作用 答案：ABCDE

12．在教育目的的价值取向上坚持个人本位论的代表人物有（ ）

A．卢梭

B．裴斯泰洛齐

C．洛克

D．赫尔巴特

E．福禄倍尔 答案：ABCE

13．潜在课程主要是指（ ）

A．学生在人际交往中受到的影响

B．教学过程中的思想品德教育内容

C．校风、班风等制度化与非制度化的影响

D．学校物质文化所构成的物质文化影响

E．未来社会要求的新科技 答案：ACD

14．课程现代化的代表人物有（ ）

A．布鲁纳

B．赞可夫

C．杜威

D．克伯屈

E．瓦?根舍因 答案：ABE

15．学校教育的基本途径有（ ）

A．教学

B．科研

C．课外活动

D．社会实践

E．智育 答案：ACD

16．目前，我国独生子女教育上的片面性，主要表现在忽视孩子的（ ）

A．身体锻炼

B．精神生活

C．品德培养

D．智力开发

E．自立意识、自理能力 答案：ABCE

17．社区教育的作用主要有（ ）

A．协调育人

B．优化环境

C．组织协调

D．监督管理

E．主导学生发展方向 答案：ABCD

18．教师劳动的复杂性主要是由（ ）决定的

A．工作性质

B．工作任务

C．教育法规

D．劳动手段的特殊性

E．劳动过程的特殊性 答案：ABE

19．我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利？（ ）

A．《中华人民共和国宪法》

B．《中华人民共和国刑法》

C．《中华人民共和国教育法》

D．《中华人民共和国义务教育法》

E．《中华人民共和国教师法》 答案：ACD

20．义务教育是一种（ ）

A．普及性教育

B．自愿性教育

C．强制性教育

D．淘汰性教育

E．选拔性教育 答案：AC



三、填空题（每空1分，共10分）

1．马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是____。 答案：教育与生产劳动相结合

2．教育的根本职能在于通过____实现人的社会化。 答案：人的培养

3．教师的根本任务是____。 答案：教书育人

4．布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的____。” 答案：基本结构

5．德育包括____、____和道德品质教育三个方面。 答案：政治教育　思想教育

6．课外活动是中小学为实现学校教育目的，在____以外对学生身心实施多种影响的____活动。

答案：课堂教学　正规教育

7．教育合力是指以学教育为主体，以____为基础，以____为依托的共同育人的力量。 答案：家庭教育　社区教育

　7、人民教师职业道德法的核心是( )。

　　A 热爱学生 B 为人师表 C 忠诚于人民的教育事业 D 团结互助

9、课的类型是根据( )来确定的。

A 教学目的 B 课的具体任务 C 学科特点 D 教学内容

3．范例教学认为教学的主体是( )。

　　 A

A．学生　　B．教师　　C．教材　　D．教学手段



4．教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是( )。

　　 B

A．巩固性谈话　　B．自发性谈话　　C．指导性谈话　　D．接交性谈话



5．由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响

　　称之为( )。

　　 C

A．校外教育　　B．配合教育　　C．家庭教育　　D．社区教育



6．教育方针的核心内容是( )。

　　 D

A．教育大纲　　B．教育目标　　C．培养目标　　D．教育目的



7．学校课程改革中主要是改革( )。

　　 D

A．课程设计　　B．课程制订　　C．教材编制　　D．课程设置



8．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是( )，

　　 A

A．各门文化课　　B．思想品德课　　C．课外活动　　D．少先队工作



9．我国当前教学改革的重心是( )。

　　 B

A．教学改革和实验　B．建立合理的课程结构　C．实施素质教育　D．个性发展



10．广播电视教学相比于课堂教学的优点是( )。

　　 C

A．能够使用先进的图像呈现方式　 　

B．它同时利用学生的视觉通道和听觉通道



C．学生人数多，教学的相对成本较低　　

D．能够及时地接受学生的反馈信息



11．体育是进行其它各育的( )。

　　 B

A．必要条件　　B．物质基础　　C．重要保证　　D．重要手段



D 12．在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为( ）

A．社会关系　　B．人际关系　　C．教育关系　　D．师生关系



13．人的个性品质的形成主要是通过( )。

　　 A

A．社会交往　　B．学校教育　　C．家庭教育　　D．自我修养



14．教师中心说的主要代表人物是( )。

　　 D

A．柏拉图　　B．卢梭　　C．杜威　　D．赫尔巴特



15．教育学成为一门独立学科，以( )的《大教学论》的发表为标志。

B　 　

A．赫尔巴特　　B．夸美纽斯　　C．凯洛夫　　D．苏霍姆林斯基



16．学生是人，是教育的对象，因而他们( )。

　　 B

A．消极被动地接受教育　　B．对外界的教育影响有选择性

　　

C．毫无顾及地接受教育　　D．能动地接受教育



17．人民教师职业道德法的核心是( )。

　　 C

A．热爱学生　　B．为人师表　　C．忠诚于人民的教育事业　　D．团结互助



18．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是( )。 A



A．孔子 苏格拉底　B．孔子 亚里斯多德　C．孟子 柏拉图　D．朱喜 苏格拉底



19。根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是( )。

　　 D

A．练习法　　B．实验法　　C．试验法　　D．实习法



20．“罗森塔尔效应”反映了( )是教师上好课的关键。

　　 D

A．内容正确　　B．方法恰当　　C．目的明确　　D．情感深厚

古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ ACD ）

A.苏格拉底 B.昆体良(古罗马） C.柏拉图 D.亚里士多德 E.夸美纽斯（捷克）

当代较有影响的教育理论有（ ABCE ）

A.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论 B.布鲁姆的掌握学习理论 C.赞可夫的实验教学论体系 D.杜威的现代教育理论 E.布鲁纳的结构课程理论

发展先进生产力的第一要务是（ BD ）

A.“素质教育” B.“科教兴国” C.实施全民教育D.“人才强国” E.马克思关于人的全面发展说

反映活动的外表特征和外部联系的知识称为( )。

A.感性知识 B.理性知识 C.描述性知识 D.程序性知识

理性知识是指对活动的本质特征与内有联系的反映，一般包括概念和命题两种形式

研究表明，表征程序性知识的方式有( )。

A.命题 B.命题网络 C.图式 D.概念

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。

A.维持动机作用 B.促进和维持功能 C.思想教育作用 D.培养纪律功能

2．学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（ ）领导方式的典型反应。

A．民主型 B．放任自流型 C．仁慈专断型 D．强硬专断型 答案与解析：选B。放任自流型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常运作起到不利的作用，学生感到无所适从。因此，正确答案选B

3．“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（）。 A．积极型 B．对抗型 C．消极型 D．失控型

答案与解析：选C。消极型的课堂中，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，学生心不在焉，而学生感到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题。因此，正确答案选C。 4．班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是（ ）。

A．接近性 B．补偿性 C．竞争性 D．相似性 答案与解析：选D。题目中学生形成不同形式的群体，主要在于能力相似性这一点上，能力强的和能力差的学生由于具有相同点而聚集在一起，相互之间商讨，相互之间也产生影响。因此，正确答案选D。 5．当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ ）。 A．专断型 B．民主型 C．放任型 D．无法确定 答案与解析：选A。题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。因此，正确答案选A。

6．学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（ ）。

A．积极的 B．消极的 C．对抗的 D．不能确定

答案与解析：选B。消极的课堂气氛主要在于学生在课上表现并不积极，由于学生感到紧张拘谨，在提问时由于惧怕教师而反应迟钝，被动地回答问题，甚至不回答问题，课堂上表现为死气沉沉。因此，正确答案选B。 7．群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（ ）。

A．方向和范围 B．方向 C．范围 D．纪律约束 答案与解析：选A。群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范，正式规范是有目的、有计划地教育的结果，为学生的课堂行为划定了方向和范围。因此，正确答案选

.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的( )。 A.目的和内容 B.共同语言 C.深厚友谊 D.约束力量

.人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。

A.修养和处世方法 B.身份和地位 C.交往方式与方法 D.需要满足的程度

在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境( )。 A.有所不同 B.相类似 C.有一定联系 D.没有必然联系

.在教学中，教师安排的程序性事项就是（B） 。

A.教学程序 B. 教学事项 C. 教学过程 D.教学方法

研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果(有影响）

.迁移的实质是(　)过程。

A、新旧经验的整合 B.新旧知识的同化 C.新旧.知识的顺应 D.新旧经验的重组

7.学会写“石”这个字后，有助于写“磊”，这种现象属于(　)。

A.具体迁移B.一般迁移C.水平迁移D.垂直迁移

由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是(　)。

A.想象的道德情感B.情境的道德情感C.直觉的道德情感D.理性的道德情感

儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在(8—10岁)。

18.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是(　)。

A.它所要求的心理活动太简单 B.它不必克服认知障碍

C.它不是在人的头脑内完成 D.它不需要复杂的认知活动

问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。

加涅提出了( )模式

A．积累学习 B．发现学习 C．观察学习 D．接受学习

属于有意义的接受学习的是（C）

A.背乘法表 B.明确概念之间的关系 C.应用公式解决问题 D.科学研究

2．社会自我基本成熟的时期在( )。

A．婴儿期 B．幼儿期 C．童年期 D．少年期

3．心理自我开始形成和发展的时期为( )。

A．幼儿期 B．童年期 C．少年期 D．青年初期（即青春期）

造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的( )。

A．认知方式和认知途径 B．认知方式和认知能力

C．思维方式和智力水平 D．智力水平和认知水平

14．智力发展上的差异包括( )。

A．内在差异和外在差异 B．相对差异和绝对差异

C．年龄差异和性别差异 D．个体差异和群体差异

教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的【 】

A.牛产性 B.科学件 C.民主性 D.商品性

19.孔子提出了解学生应“视其所以，观其所由，察其所安”，这体现了(　)

A.因材施教原则 B.理论与实践相结合原则

C.疏导原则 D.在集体中教育原则

7.教师与学生之间因为完成教育任务而发生的关系是(　)

A.工作关系 B.组织关系 C.正式关系 D.非正式关系

8.就教师与学生之间的人际关系来讲，起调节作用的因素是(　)

A.情感 B.心态 C.认知 D.道德

9.在人的发展过程中，处于“首席教师”地位的教育影响是(　)

A．学校教育的影响 B．家庭教育的影响C．社会教育的影响 D自我教育的影响1.我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是(　B.1982年，第五届全国人民代表.面向全体学生促进每～个学生的全面发展体现了素质教育的(整体性)

孔子提出了解学生应“视其所以，观其所由，察其所安”，这体现了(　)

因材施教原则B.理论与实践相结合原则C.疏导原则D.在集体中教育原则

7．在我国，最早实施分科教学的著名教育家是【　A．孔子　】　　

4．教师角色中表现最为突出的是【　A．教员角色　】　　

6．教育过程中，教师的主导作用主要表现在【　　】　　

　　A．控制教学过程 B．控制学生 C．塑造学生 D．发挥学生的主动性

知识学习的第一个阶段是【　　】　　

　A．领会 B．选择 　C．保持 　D．应用

知识学习的过程可分为选择、领会、保持、应用四个阶段、其中选择是第一个阶段

基础教育的核心问题是【　D．素质教育　　】　

　11．教育是培养人的活动，从成分上进行分析包含有【　　】　　

　　A．教育目的　B：教育内容C．教育制度D．教育方法　E．教育媒体

　12．教育要适应个体发展的规律，包括【　　】　　

　A．要适应人身心发展的顺序性　B．要适应人身心发展的阶段性

　C．要适应人的身心发展的个别差异性　D．要适应人的身心发展的不平衡性　E．要适应教育环境的特点

　　13．教师的能力结构包括【　　】　　

　　A．教育预见能力B．教育传导能力C．教育过程控制的能力D．监管学生的能力E．自我教育的能力

　　14．师生关系主要表现为．【　　】　　

　　A．工作关系B．人际关系　C．组织关系　D．心理关系　E．非正式关系

　　15．我国中小学课程包含【　　】　　

　　A．劳动经验要素 　B．认知经验要素C．审美经验要素　D．健身经验要素E．道德经验要素

　　16．人格教育的方法包括【　　】　　

　　A．树立正确的人生观和世界观B．确定人格教育的导向C．明确道德规范教育的基本内容

　　D．训导E．表扬

　　17．道德修养所包括的内容主要有

A．学习　B．练习　C．座右铭　D．立志　E．慎独

11．【ABCD】教育从成分上分析，含有目的、内容、制度、方法等。

　　12．【ABCD】考察教育要适应个体发展的规律。

　　13．【ABC】考察教师的能力结构。

　　14．【ABCDE】考察师生关系的种类。

　　15．【BCDE】考察我国中小学课程的要素与成分。

　　16．【ABC】考察人格教育的三种方法。

　　17．【ACDE】道德修养所包含的内容有学习、座右铭、立志、自我批评和慎独

布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（C）

A．以直观感知为主的教学方法 B．以实际训练为主的教学方法

C．以探究活动为主的教学方法 D．以情感陶冶为主的教学方法

8.班主任工作计划一般包括（A） A．学期计划和具体活动计划

9. 学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（D） A．课外校外教育 B．各科教学 C．社会实践活动 D．班主任工作

10.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C） A．《大学》 B．《中庸》 C．《学记》 D．《春秋》

在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（教育无目的论）

教育无目的论，认为不存在有“教育过程以外”的目的，教育目的只存在于“教育过程以内”

教育最基本的功能是__________。 （C）

A．政治功能B．经济功能C．育人选才功能D．文化功能

最早提出“教学具有教育性”的教育家是__________。 （C） A．夸美纽斯B．凯洛夫C．赫尔巴特 D．杜威

未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ） A.类属学习 B.总结学习 C.并列结合学习 D.命题学习

现代学制首先产生于（ ）。 A．亚洲 B．欧洲 C．北美洲 D．南美洲

4．为现代儿童发展观奠定心理学理论基础的是（ ）。

A．皮亚杰 B．维果斯基 C．布卢姆 D．施太伦

蔡元培倡导的“以美育代宗教说”实质上是美育的（ ）的代表。 A．直接功能 B．间接功能 C．附带功能 D．超越性功能

7．根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件，被称为（ ）。

A．课程计划 B．课程标准 C．教材 D．教科书

9．教学工作的基础是教学工作实施的（ ）环节。 A．上课 B．布置和批改作业 C．备课 D．课外辅导

学生集体是否有健康的（ ）是集体成熟的重要标志。 A．活动 B．集体舆论 C．干部队伍 D．共同目标

以下咨询方法中，属于侧重训练行为的方法是（ ）。 A．深入共感 B．鼓励表达 C．改变认知 D．行为契约

对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定，是指（ ）。 A．测量 B．测验 C．考试 D．评价

在心理咨询和治疗过程中提出“当事人中心”观点的是（ ）。 A．罗杰斯 B．沃恩 C．布洛克尔 D．马斯洛

．班主任工作的出发点和归宿是（ ）。 A．班主任工作的思想 B．班主任工作的目的 C．班主任工作的内容 D．班主任工作的方法

以下不属于范例教学基本特征的是（ ）。

A．基本性 B．基础性 C．有效性 D．范例性

原西德著名教学论专家瓦•根舍因首倡范例教学理论，其基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。

19．班杜拉认为反应结果的功能不包括（ ）。 A．信息功能 B．反馈功能 C．动机功能 D．强化功能 班杜拉认为，当反应发生时，它会导致某种结果，无论这种结果是积极、消极还是中性的，都会对一个人的行为产生某种影响，这种影响可能是三重性的，即反应结果具有信息功能、动机功能和强化功能。

20．元认知研究的代表人物是（ ）。 A．加涅 B．弗拉维尔 C．维果斯基 D．列昂捷夫

21．1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是（ ）。 A．安德森 B．韦特海默 C．乌申斯基 D．辛普森

22．辛普森于l966年提出动作技能的七层次结构理论，具体包括：知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作。

23．．斯腾伯格提出的智力理论是（ ）。 A．群因素论 B．多重智力论 C．三维结构理论 D．智力三元论

24．．提出“离差智商”概念的心理学家是（ ）。 A．比奈 B．推孟 C．韦克斯勒 D．高尔顿

25．提高教师教学监控能力的技术不包括（ ）。 A．自我反思技术 B．角色改变技术 C．教学反馈技术 D．现场指导技术

A【解析】所谓教师教学监控能力，是指教师为了保证教学的成叻，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。经研究发现，角色改变技术、教学反馈技术、现场指导技术三种技术可以提高教师的教学监控能力。

下列哪项学习属于有意义的接受学习?（ ） A．学生兴趣盎然地听科普讲座 B．学生谐音法记忆单词 C．科学家探索新材料 D．玩走迷宫游戏

课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

确定课程目标，首先应该处理好课程与教育目标之间的关系，其次，要对学生的特点、社会需求、学科发展等各个方面进行深入研究。在此基础上，才有可能确定行之有效盼课程目标。

从l9世纪初叶起，英、法、瑞士等国家都先后制定了一系列工厂法规，其中重要的条款几乎都涉及童工问题，这个阶段的教育立法属于（ ）。 A．零星立法阶段 B．专门对普及义务教育进行立法阶段 C．广泛进行教育立法的阶段 D．教育的综合法治阶段

教师申诉制度是我国教师法规定的一项救济制度，以下不属于该项制度特点的是（ ）。 A．是一项正式的法律救济制度 B．是一项专门性的申诉制度 C．是一项行政性的申诉制度 D．是一项民事的申诉制度

课的类型(即课的分类)的划分是根据该节课的（ ）。 A．教学目的 B．教学结构 C．教学任务 D．教学种类

探究训练中，教师的作用是帮助学生探究，而不是代替学生探究教师的主要任务是（ ）。 A．收集信息资料 B．选择问题情境 C．分析解释问题 D．解释形成概念

教案也叫（ ）。 A．单元计划 B．课题计划 C．课时计划 D．学期计划

系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是（ ）。

A．教学评价 B．测量 C．测验 D．控制

测量和测验是对学习及其结果的（ ）。 A．客观描述 B．主观判断 C．主观臆想 D．主观描述

测量和测验是对学习及其结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，但这种主观判断和解释必须以客观描述为基础。否则是主观臆想。

实施启发式教学的关键在于（ ）。 A．熟悉教材 B．创设问题情境 C．了解学生 D．激发学习动机

．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作（ ）。 A．上位学习 B．感性学习 C．命题学习 D．下位学习

教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、（ ）、工作成绩几个方面。 A．工作态度 B．工作热情 C．工作效率 D．工作质量

教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（ ）。 A．认识的直接性 B．学生的主体一巨 c．教学的教育性 D．活动的开放性

23．受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+1gb，这是一种（ ）。

A．负迁移 B．正迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移

B．负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍，受m(a+b)=ma+mb的影响而得到lg(a+b)=lga+lgb，这是一个错误推导，说明两种学习之间发生了干扰，属于负迁移。

把课程分为必修课与选修课的依据是（ ）。 A．课程任务 B．课程制定者 C．课程设置的要求 D．课程管理层次

在现代教育科学体系中，教育学是（ ）。

A．应用学科 B．新兴学科 C．基础学科 D．边缘学科

制约人们受教育权利的首要因素是（ ）。

A．经济水平 B．政治制度 C．文化传统 D．科技水平

根据教师关注的内容，把教师生活分成四个阶段，并提出教师生活关注理论的美国学者是（ ）。

A．福勒 B．费斯勒 C．赫尔巴特 D．杜威

福勒和布朗根据教师的需要和不同时间所关注的焦点问题，把教师的成长划分为教学前关注、早期生存关 注、教学情景关注和关注学生四个阶段。

把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校（ ）。

A．教育的形成 B．教育的类别 C．教育的层次 D．教育的历史

要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻（ ）原则。 A．教学相长 B．综合课程 C．长善救失 D．藏息相辅

长善救失”是指教书的人，要善于发现并纠正学生的失误。“过少、过急、过难、过易”这四种毛病都在于没有把心思真正用到学习之上，教书的人知道了学生的这些心思，才能对症下药，纠正这类毛病。

美国心理学家盂禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的（ ）。 A．遗传性 B．自然性 C．目的性 D．获得性

下列哪个选项属于一般能力的范畴?（ ）

A．记忆能力 B．创造能力 C．运动能力 D．社交能力

一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力等，

．教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ），

A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象力 D．分化概念

前苏联教育家及其代表作对我国教育产生重大影响的是?

A. 马卡连柯《教育诗》 B.加里宁《论共产主义教育》

C.赞科夫《教育与发展》 D.凯洛夫 《教育学》

由凯洛夫主编的教科书《教育学》是马克思主义教育理论体系中的第一部比较系统的著作，上世纪50年代在中国教育界广为流传，并产生过很大的影响。

自以为是或人云亦云体现缺乏思维( )

A.批判性 B.独立性 C.自主性 D.逻辑性

缺乏思维批判性的人，往往走向两个极端，或者自以为是，或者人云亦云。

提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（ ）。

A．卡特尔 B．奥尔波特 C．霍兰德 D．斯腾伯格

斯腾伯格提出了人类智力的三元论。

下列哪种方法属于精神分析法?（ ）

A．系统脱敏法 B．支持疗法 C．宣泄疗法 D．认知作业法

精神分析法一般通过以下三种途径显示其效果：精神宣泄，自省，反复剖析。因此，宣泄疗法属于精神分析法。

教学技能属于（ ）。 A．交际技能 B．操作技能 C．心智技能 D．言语技能

品德中两个最主要的构成部分是（ ）。 A．道德认识和道德意志 B．道德动机和道德观念 C．道德认识和道德行为 D．道德感和道德认识

概念是用什么来表达的?（ ） A．句子 B．词 C．言语命题 D．图式

概念是用词或词组来表达的，概念往往和表象联系在一起，表象经过高度抽象、概括，离开了具体形象，就成为概念。

.明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量分析的是古希腊哲学家(　)。

A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯

B.【答案】B 解析：苏格拉底明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量分析。

以下哪一点不是沟通对于学校管理所具有的功能?（ ）

A．信息传递 B．信息反馈 C．控制 D．情感交流

2．道家主张教育要（ ）。 A．“有教无类” B．“非攻” C．“复归”人的自然本性 D．“建国君民、教学为先”

道家的代表人物是老子和庄子，道家主张无为而治、提倡清心寡欲

教学过程的中心环节是（ ）。

A．巩固知识 B．领会知识 C．运用知识 D．检查知识

学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（ ）。

A．特征 B．表象 C．核心 D．内容

学校文化的核心是思想观念和行为方式。

校园文化的核心是学校的（ ）文化。

A．观念和制度 B．精神或观念 C．组织和制度 D物质

将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是（ ）。 A．布卢姆 B．布鲁纳 C．杜威 D．桑代克

学习“工作总量一工作效率×工作时间”

学习两个或两个以上概念之间的关系，即规则或原理学习。

口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的（ ）。 A．导向功能 B．激活功能 C．强化功能 D．调节与维持功能

动机的激活功能会促使人产生某种活动。

（ ）是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地和有效地从记忆中提取信息。 A．认知策略 B．元认知策略 C．管理策略 D．调节策略

美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中信息加工类的教学模式不包括（ ）。 A．概念获得模式 B．归纳思维模式 C．非指导性教学模式 D．记忆模式

非指导性教学模式是20世纪中期，美国心理学家罗杰斯将其心理治疗观推广到教育中，形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。

班级组织机构的微观建制的形式有很多种，其中的一种形式结构图式如下：班主任一班长——组长——学生。这种班级组织机构属于（ ）。

A．职能式 B．直线式 C．直线职能式 D．以上都不是

心理学家研究认为，个体品德的核心成分是（ ）。

A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为

在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。该现象产生的历史时期是（ ）。

A．宋代以后 B．春秋战国 C．明清时期 D．隋唐时期

《学记》提出：“化民成俗，其必由学”，“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与（ ）的关系。 A． B．经济 C．生产力 D．政治

7．课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对．（ ）。

A．教法的研究 B．时代的研究 C．学科的研究 D．学法的研究

课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。

教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和（可操作性 ）。

A．可操作性 B．时代性 C．创造性 D．方向性

通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用“引入性提问”和“深入性提问”的道德教育模式是（ ）。

A．体谅模式 B．社会模仿模式 C．活动模式 D．认知模式

中学心理健康教育的内容主要分为三个方面，即学习辅导、生活辅导和（ ）。

A．心理疏导 B．择业指导 C．心理咨询 D．交往指导

设计课程的种类和课程的组织方式，称为（ ）。 A．课程类型

课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系，称为（ ）。

A．课的目标B．课的类型 C．课的任务D．课的结构

技能的种类有（ ）。 A．工作技能和生活技能 B．动作技能和操作技能

C．智力技能和认知技能 D．认知技能和动作技能

技能的种类有心智技能和操作技能两种，心智技能也叫认知技能、智力技能，操作技能也叫动作技能、运动技能。

学生学习直角三角形，这种学习属于（ ）。

A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习

在学习“鸟”的概念时，老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征，这使用的是（ ）。 A．正例 B．反例 C．变式 D．概括

1．教师自编测验通常用于测量学生的（ ）

2． A．知识水平 B．能力水平 C．学习状况 D．心理状况

3． 提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）。

A．加涅 B．布卢姆 C．波斯纳 D．罗森塔尔

教师评分的相对标准对应的评价方式是（ ）。

A．形成性评价 B．总结性评价 C．标准参照评价 D．常模参照评价

相对标准是以其他学生的成绩为依据，构成一个常模参照评价。

教师反思的四种方法是（ ）提出的。

A．布鲁纳 B．布卢姆 C．布鲁巴奇 D．波斯纳

．布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括【ABCE】。

A．反思日记 B．详细描述 C．交流讨论 D．关注问题 E．行动研究

【答案解析】:布鲁巴奇在1994年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。

能改变教育者观念的因素是（ ）。

A．政治经济制度 B．科学技术 C．生产力 D．文化

指导课程编制过程最为关键的依据是（ ）。

A．课程内容 B．课程方案 C．课程目标 D．课程设计

在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为（ ）。

A．教学方法 B．教学模式 C．教学策略 D．教学方式

教学是学校进行全面发展教育的（ ）。

A．根本途径 B．基本途径 C．唯一途径 D．全部途径

在学习策略训练中，直接讲解策略之后，提供不同程嚏的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这种模式是（ ）。

A．程序化训练模式 B．完形训练模式 C．交互式教学模式 D．合作学习模式

计算机辅助教学属于下列教学策略中的( )

A．个别化教学 B．情境教学 C．发现教学 D．指导教学

20世纪教育发展总目标中的“两基”( )B.基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是( )。

A.安置性测验 B.形成性测验 C.诊断性测验 D.总结性测验

以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？

A．中国 B．埃及C．希腊 D．罗马

以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代 A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典 ( D)

影响受教育者的数量和教育质量的因素是（科学技术）

《义务教育法》规定，老师在教学中应当______对待学生，关注学生的个体差异， 因材施教，促进学生的充分发展。 A客观B平等C公平D区别

生成性学习，就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个_______，如图形、图 像、表格或图解等，以加强其深层理解。

A全新的理解 B不同的见解 C认知或评价 D类比与表象

学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法是（ 讨论法 ）

新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是（ ）(苏州市) A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式 4．A【解析】新课程改革提倡构建新型的师生关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体，是一种教学相长、相互促进的合作模式。

( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。(长沙市) A．教育目的 B．教育方针 C．教育目标 D．教育政策

A【解析】教育目的是整个教育工作的方向，是教育的最高理想

课程现代化的代表人物（ ）（杭州市） A．布鲁纳 B．赞可夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦•根舍因 ABE

联结主义学习理论认为（ ）（湖州市） A．一切学习都是通过条件作用 B．在刺激与反应之间建立联结 C．强化在其中起着重要作用 D．认知结构是学习的基础 E．习惯是反复练习与强化的结果 3．ABCE【解析】认知结构是布鲁纳发现学习理论的主要观点。

中小学常用的德育方法有( )(株洲市) A．说理教育法 B．榜样示范法 C．实践锻炼法 D．陶冶教育法 E．指导自我教育法 4．ABCD【解析】中小学常用的德育方法有：说理教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。

我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育法；基本途径是教学.

课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（ ）（黄石市）

A．有意注意 B．无意注意 C．兴趣 D．知觉

教师提高研究技能的三种途径包括（ ）（哈尔滨市） A．自主、合作、探究 B．阅读、合作、行动研究 C．学习、讨论、创新 D．兴趣、发现、研讨

在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是( )（杭州市）

A．教育方针 B．教材 C．课程标准 D．课程

以下不属于泰勒评价程序步骤的是（ ）（海口市）

A．确立评价目标 B．确定评价情境 C．控制评价过程 D．利用评价结果

去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认识发展到（ ）阶段的儿童能做到这种程度。（九江市）

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 5．【解析】儿童在具体运算阶段形成守恒概念，并能进行递推性思维，“记路”反映了这一点.

晶体智力（ ）（杭州市） A．在成年期不会增长 B．在成年期开始衰退

C．在20岁左右达到顶峰 D．是对已获得的知识技能的测量

流体智力随年龄的老化而减退。而晶体智力则并不随年龄的老化而减退。晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。。流体智力随年龄的老化而减退。而晶体智力则并不随年龄的老化而减退。晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。

人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（ 意识性 社会性）

构成教育活动最基本的因素有（ A.教育形式 B.教育者 C.教育环境 D.教育内容 E.受教育者 答案：BDE

.在教育构成要素中，（ ） A.受教育者既是教育的主体，又是教育的客体 B.受教育是教育过程中“学”的主体 C.教育者是教育过程中“教”的主体 D.教育者和受教育者是复合主体 E.教育内容是教育者和受教育者共同的客体

答案：ABCDE

古代社会教育的特点有（ABCDE ）。 A．官学和私学并行的教育体制 B．鲜明的阶级性和严格的等级性 C．教育方法崇尚书本、呆读死记 D．教育与生产劳动的分离和对立 E．专门的教育机构和执教人员

2.学校的产生一般需要具备下列哪些条件?( ABCD )。

A.社会生产水平的提高 B.文字的产生和知识的记载达到一定程度 C.脑、体劳动的分离 D.教育经验的积累 E.掌握一定的教育方法

1.知识应用的过程一般通过环节来完成。 ABCD

A.审题 B.联想 C.知识理解 D.课题类化

想像的基本特征有( )。A.新颖性B.离奇性C.生动性D.现实性E.形象性

中等难度的试题的区分度比较高，难度为0．5的题目，区分度最大。(正确 )

弗洛伊德认为，个性是一个整体由彼此相关的( )构成。

A.本我 B.自我 C.超我 D.气质

“教育一定要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不成为一种有系统的学问”。这正是( )的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方

A．培根 B．夸美纽斯 C．康德 D．赫尔巴特

颜氏家训》是以下哪位教育家的著作?( )

A．颜元 B．颜之推 C．颜真卿 D．颜回

10．将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是( )。

A．系统性原则　B．启发性原则　C．量力性原则　D．理论联系实际原则

听觉中枢位于大脑皮层的( )。

　　A．颞叶 B．枕叶 c．布洛卡区 D．顶叶

A [解析]视觉中枢位于枕叶内，听觉中枢在颞叶内。

自我遵循的原则是( )。

　A．快乐原则 B．现实原则　C．道德原则　D．利我原则

弗洛伊德认为整个人格由三大系统组成，它们是本我、自我、超我。

本我遵循快乐原则，自我遵循现实原则，超我遵循道德原则。

学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于( )。

A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．组合学习

B[解析]学生学习了“杠杆”的概念后，将杠杆的力臂原理归入了自己的认知结构， 然后学习滑轮，将滑轮的原理归入到了已知的力臂原理，这是一种下位的学习。

24．意义或观念的最小单元是( )。

A．概念 B．命题　 C．表象 D．图式

B[解析]命题是意义或观念的最小单元，用来表述一个事实或描述一个状态，通常 由一个关系和一个以上论题组成，关系限制论题。

意志品质包括哪些方面 ( ) A.自觉性 B.果断性C.坚韧性D.自制力

人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是( B)。B.性格的意志

为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫( )A. 才能

当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时,他对教材的理解水平属于(解释的理解）

教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是(为人师表)

建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和称为(教学媒介)教学内容,教学材料,教学手段都属于教学媒介

所谓个性心理特征,就是个体在社会活动中表现出来的比较稳定的成分,包括能力、气质和性格。

以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，是我们所称的( )。 A.教育学 B.教育科学 C.普通教育学 D.教育原理

教育的特质是( )。 A.认识活动 B.生存活动 C.传递活动 D.培养人的社会实践活动

遗传决定论”的创始人是( )。 A.华生 B.霍尔 C.高尔登 D.洛克

德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课,这是教育内容受( C )制约的标志。 A.生产力和科技发展水平 B.社会政治经济的需要 C.文化传统 D.教育者

家庭教育是学校教育的重要( )。 A.基础

( C.加里宁 )称“教师是人类灵魂的工程师”。

学校的产生一般需要具备下列哪些条件?( )。

A.社会生产水平的提高 B.文字的产生和知识的记载达到一定程度 C.脑、体劳动的分离 D.教育经验的积累 E.掌握一定的教育方法

文化发展对教育的影响主要体现在( ABCDE )。 A.教育的价值取向

B.教育的内容 C.学校课程的结构 D.教育的方法 E.教材的编排

教育是影响文化发展的重要因素之一，其影响主要表现在

①教育本身具有选择、传递、创造文化的内在功能 ②教育方式的不断变革，对文化传承有重要影响 ③教育是一个国家和民族历史文化成就的唯一标志 ④教育往往催生社会变革，推动社会文化发展

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

教育的本体功能是( BCD )。 A.促进社会政治变革 B.经验和人才的选择 C.人类精神文明的传递与继承 D.人的培养 E.促进社会经济发展

教育的本体功能就是教育本身对培养人所具有的作用和价值，AE两个则是教育的社会发展功能

大约从【B】开始，儿童不再无条件地服从信任教师。

A．二年级 B．三年级 C．四年级 D．五年级

下述对小学生个性发展方面的描述