卡通视频：小学低年级语文学习不该忽视的教学资源

【内容提要】卡通视频因其自身特点深受学生喜爱，但教师却往往忽视了这个重要的教学资源，造成教学资源的极大浪费。其实，卡通视频在画面、声音以及情感上都有着其他教学资源不具备的特点，类型也分为很多。卡通视频在低年级语文的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上具备一定的教学价值，在课堂教学中，教师若能合理利用卡通视频，可以让低年级学生愉快地听、自由地说、广泛地读、流畅地写。卡通视频是低年级语文学习不该忽视的教学资源。

【关键词】卡通视频；低年级语文；教学资源

“卡通”一词是由英文Cartoon音译而来，“卡通视频”主要以动画为主，它是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式，能充分发挥真人实物所难以表达的想象、夸张和幻想。由于卡通动画产品的良莠不齐，本文所说的“卡通视频”是指能辅助教学、寓教于乐的卡通动画影视作品，包括教学动画、flash课件，它们都是小学低年级语文学习良好的教学资源，合理地配合语文教材进行使用，对学生语文素养的提高有着重要的作用。

一、师生对待卡通视频不同态度的现状点击

目前，卡通视频的类型之多、数量之繁已经到了令人咋舌的地步。地方电视台专门开设的卡通频道，如北京的卡酷少儿，上海的炫动卡通，江苏的优漫卡通等等，全天24小时播放卡通节目；电影院每月至少有两部以上的卡通动画上映；网络上卡通视频快速更新、传播……在这样的背景之下，低年级学生与教师在对待卡通视频上存在着不同的态度。

（一）学生观看卡通视频的现状

为了解低年级学生对卡通视频的喜爱程度，笔者对本校一二年级学生进行了调查，调查结果显示：

表一 “低年级学生对卡通视频的喜爱”调查问卷统计表

（资料来源：“低年级学生对卡通视频的喜爱”调查问卷）

由于现在低年级学生放学早，家庭作业几乎没有，87%的学生会在放学后参加各种兴趣特长班，在此前提下，低年级学生平均每天看卡通视频的时间仍然能基本保持在半小时以上，可见看卡通视频已成为低年级学生主要的休闲娱乐方式。

（二）低年级教师运用卡通视频的现状

低年级的语文课文已有很多被拍成了卡通动画、电影，笔者对此进行了统计，列表如下：

表二 苏教版小学一、二年级课本中与卡通视频有关的课文

（资料来源：苏教版小学一、二年级课文与卡通视频整理）

除此之外，在网络上，几乎每篇课文都有相应的教学动画、flash课件，并配有课文朗读，但笔者在对本校一二年级教师的走访中了解到，在课堂上能相机利用卡通视频进行教学的教师只占14.3%。在多媒体广泛运用的今天，教师已逐渐习惯使用PPT等教学资源，但是对卡通视频的忽视，仍然造成了教学资源极大的浪费。

二、卡通视频的特点及类型

据统计，68%的教师对卡通视频的了解还局限在搞笑、幼稚的认识层面，因此，分析卡通视频的特点与类型对我们了解并有效使用卡通视频很有必要。

（一）卡通视频的特点

卡通视频之所以受到低年级学生的欢迎与喜爱，与它本身所具有的特点密切相关。

1.画面：色彩鲜艳，造型形象逼真

低年级学生的年龄较小，生理和思维发展都需要不同性质和程度的感官刺激，卡通视频中的画面色彩鲜艳，不论是人物还是动物的造型都栩栩如生、形象逼真，这些生动、鲜活、直观的形象展现在学生面前，特别能吸引低年级学生的注意。

2.声音：音效强烈，配音凸显性格

卡通视频中的音效强烈，能烘托表现角色动作、情绪、心理，如角色迷惑、吃惊、喜悦的神态变化，受打击后星星在头顶绕着圆轨飞行，都有相应成趣的特殊音效。配音更是给卡通形象赋予了生命，正直的、傲慢的、善良的、邪恶的……都能从语言、语气中得到体现，个性鲜明，特点突出，很容易激发低年级学生的兴趣。

3.情感：奖善惩恶，情感态度鲜明

卡通视频一般都包含奖善惩恶的情感，即使是大小、强弱之战，结果也总是以小制大、以弱胜强，低年级学生对好坏的分界相当清晰，他们的价值观与卡通视频所表达的情感相契合，因而喜爱这样的卡通视频。

（二）卡通视频的类型

卡通视频的分类有很多不同的标准，这里我们可以按照内容将卡通视频分为以下几种：

1.识字类卡通视频

这一类的卡通视频将枯燥的识字与卡通动画相结合，如《火星娃学汉字》《三十六个字》《字宝宝乐园》《浩昊文字国历险记》等。

2.国学经典类卡通视频

这一类的卡通视频都是由浅显易懂、生动有趣的小故事汇集而成，如《三字经里的故事》《中华弟子规》《秦时明月之诸子百家》《五子说》《国学动漫城》等。

3.成语故事类卡通视频

这一类的卡通视频以生动的手法,惹人喜爱的卡通人物,深入浅出地表达每个成语的出处和教育意义,使人易于领会及乐趣无穷，如《中华成语故事》《成语动画廊》《小鼠乒乒之成语大典》等。

4.寓言故事类卡通视频

这一类的卡通视频以《中国古代寓言故事》为代表，多以flash动画为主，每个故事只有1、2分钟。也有强调以现代意识和当代儿童语言解读、演绎传统寓言故事的，如《寓言新一族》。

5.童话故事类卡通视频

由于童话故事很多，这一类的卡通视频也特别多，古今中外，数不胜数，在此不一一列举，它们将一个个脍炙人口的经典童话故事以更直观的方式展现，人物形象更加鲜活。

除了以上五种卡通视频，还有神话故事类、历史名人类、科普类卡通视频，由于低年级对这几类接触的不多，在此不复赘言。

三、卡通视频运用于语文教学的价值

基于卡通视频的特点与类型，我们可以发现，卡通视频不仅具有娱乐功能，还具备一定的教学价值。

（一）在知识传授与能力的培养上拓展思维、激发想象

低年级学生以形象思维为主，书面言语生成是一个从客体到图像，从图像到词语，从词语到句子的过程，他们的言语生成是以图像为基础的，也就是说低年级学生脑中储存的图像越丰富，语言的生成越容易，生成的语言也就越丰富。而卡通视频之于低年级学生，最大的吸引力也就在于图像的丰富性，以及观看卡通视频的投入过程。卡通视频资源的利用，使得低年级学生的思维得到拓展，言语得到唤醒，想象力得到激发。

（二）在教学过程与方法的掌握上寓教于乐、提高效率

教育不是僵死的知识灌输，它是一门艺术，利用卡通视频优美的画面、生动的形象、个性鲜明的语言，充分调动学生的各种感官，可以使学生将卡通画面与语文课本中的相关文字相结合，加深对重点词、句的理解，提高学习效率，在轻松愉快的氛围中有所收获。

（三）在情感态度与价值观的塑造上导人以善、予人以美

卡通视频是儿童的艺术，贯穿其中的情感单纯而真挚，往往让学生在梦幻般的欣赏过程中获得关于真善美的感受与熏陶。这种糅合了文学与艺术创作及现代科技的卡通视频与语文教材所要传播的情感态度与价值观是一致的，在审美教育、健全人格培养等方面，都具有积极的意义与价值。

四、卡通视频运用于语文教学的实践与思考

听、说、读、写是语文教学中的四个重要方面，提高学生的听说读写能力也是教师的重要任务。卡通视频作为一种教学资源，可以起到辅助教学的作用。

（一）利用卡通视频让学生愉快地“听”

听觉，是学生认知的重要感官之一，发展学生听力是语文教学的重要任务，也是提高学生语言文化素质的重要举措。在传统语文教学中，“听”通常是指学生上课时听老师讲解，久而久之，学生习惯了坐享其成、不动脑筋地听课，或是心不在焉，听课效率低下。如果采用卡通视频作为新课导入的媒介，一开始就吸引学生的注意力，就使一节课有了一个良好的开端。

【案例1】1.初看动画。

师：同学们都爱看动画片，老师向电视台《动画城》栏目编辑阿姨借来了一部好看的动画片，想不想看？（播放动画故事《蘑菇该奖给谁》）

2.概说动画。

师：动画片看完了，说说你看到什么？

选自《<蘑菇该奖给谁>教学设计及评析》（储海燕 张海峰）《中国小学语文教学论坛》（2005-3）

此案例中的动画，其实只是教学动画中的flash课件，虽然制作不够精美，但同样属于卡通视频，抓住了低年级学生的心理特点，激发了学生的兴趣，使他们看得认真，听得仔细。再让他们说说看到了什么，这样不仅培养了“听”的兴趣，更为学习课文做了铺垫，收到了事半功倍的效果。

（二）利用卡通视频让学生自由地“说”

“说”是阶段性思维活动结果的口头表达形式，良好的“说”是学生良好思维水平与口头表达完美结合的体现，因而培养学生说的能力亦是语文教学的重要任务。除了上文所提到的概说动画外，课文的续写也可利用卡通视频让学生练习自由说话。

【案例2】在学完《狼和小羊》后，我播放了《喜羊羊与灰太狼》的部分视频剪辑，让学生说说狼向小羊身上扑去之后，会发生什么。学生说的非常精彩：1.小羊朝边上一躲，狼扑到了河里，淹死了。2.小羊早就有防备，他在地上偷偷捡了块石头，狼扑过来的时候他使劲把石头扔向狼，把狼给砸晕了。3.小羊赶紧跑开，狼冲得太快，一头撞到地上，头上起了个大包，爬起来头晕眼花，小羊趁机跑走了。4.小羊边跑边喊：“救命啊，救命啊！”森林里的动物们都赶来了，大家一起把大灰狼赶跑了。5.小羊把腿一伸，狼被绊倒了，地上刚好有根小木棍，把狼的眼睛戳瞎了。6.小羊用角一顶，把狼顶飞了，狼在空中大喊：“我一定会回来的！”

在卡通动画《喜羊羊与灰太狼》中，聪明的小羊总是能想出各种办法逃脱，从来没被狼吃到过，学生头脑中储存了大量羊和狼斗智斗勇的画面，生成的语言就非常精彩，甚至一边讲一边手舞足蹈地做出动作。

这样的续写故事在语文教材中有很多，如《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》，但这两篇课文的续写说话练习就没有《狼和小羊》说的精彩、想的丰富，究其原因，是因为学生缺乏想象的画面，语言自然就匮乏。

（三）利用卡通视频让学生广泛地“读”

“读”是感觉语言文字、理解语言文化的重要途径，是语文教学的一个重要方面。在低年级的语文教学中，要让学生充分地读、广泛地读，这里同样可以利用卡通视频。

【案例3】《狐假虎威》中的狐狸与老虎的对话凸显了狐狸的狡猾与装模作样，我先播放卡通动画《狐假虎威》给学生看，让他们仔细听听狐狸与老虎说话时语气、态度的转变，自由练读后把卡通视频静音，让学生进行配音，有卡通画面配合，学生很快进入情境，在读中领悟道理，内化语言。

很多的卡通视频都是由我国著名的播音员、演员进行的配音，他们对各个卡通形象的语气把握得都很到位，突出了卡通形象的性格、特点，学生在兴趣盎然地模仿、练习、表演展示的过程中，已展开充分有效的读书训练，并在读中领悟课文内容，内化文本语言，提高语文能力。

（四）利用卡通视频让学生流畅地“写”

“写”是学生学习、运用语言的主要表现形式之一，是学生语言文化素养的综合体现。写不是独立的，要以说与读为基础，凭借说读基础，让学生展开写的训练。除了上文所提到的续写故事外，低年级常常有仿写的要求，也可以利用卡通视频降低学生写的难度。

【案例4】学生学完《雨点》一课，我让学生想象：“如果你是雨点，还想去哪里？”并播放flash动画，看雨点落到了四面八方，学生想象的闸门打开了：“雨点落进花朵里，在花朵里睡觉”“雨点落进草丛里，在草丛里捉迷藏”“雨点落进温泉里，在温泉里洗澡”“雨点落在雨伞上，在雨伞上滑滑梯”“雨点落在头发上，在头发上弹琴”……

低年级学生眼中的世界充满了童趣，我们只有帮助他们张开想象的翅膀，才能激发他们强烈的表达欲望，发掘他们潜在的智慧和灵气，愿意写、主动写、流畅地写。

卡通视频对学生的听、说、读、写四方面都有一定的积极作用，作为教师当前要解决对于卡通视频认识不足、重视不够、缺乏实践的问题，同时，在实际教育教学中，要切实把握好文本学习与卡通视频利用的度，更好地提高学生语文素养。

【参考文献】

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4.黄玲飞.动画片在语文课堂中穿行——尝试动画与能力的有机结合.现代语文，2012-5

卡通视频小学低年级语文学习不该忽视的教学