我

的

一

节

作

文

课

高二语文备课组 冯社军

2011年7月1日

我的一节作文课

——期末教学反思二

我站在楼道一边调整着自己的状态，一边等待领导的到来，因为领导要来听我的随堂课，对教学实际进行评价。

铃声响起，我像往常一样进入教室站在讲台前。“因为咱们班的成语检测做得不错，所以我们今天加一节课，小片段练习——在生活中学作文”。我没有理会学生的恐惧，好似从没有不怕写作文的班级。“今天的学习目标有三个：1 、明确一个道理：写作素材来源于平平淡淡的生活。 2、关注生活，学会捕捉生活中令人感动的瞬间。3、把你心中的感动记下来。”我打开了课件，开始解读着学习目标，学生仍然一脸茫然。16班的同学和我相处的不错，每次领导来听课都特别有颜色，无论学习如何都在努力配合。第二个环节我设计的是“探究感悟细节”，配着我从网上搜集的一首伤感的抒情音乐，我缓缓的读着选的两个片段。“奶奶要回家了，我将奶奶送到楼下，庆幸悬着的心终于可以放下了。谁知脚还没迈进宿舍，楼下就传来长长的一声：‘狗儿啊！’全宿舍的人听了都往外看，我知道那是奶奶在喊我。奶奶不见我下去，以为我没听见，又高声叫到：‘狗儿啊，快下来，我有几句话要跟你说。’我只好红着脸往楼下跑，几乎整栋楼的同学都在看我。刚到院坝边上，高兴地叫了一声：‘妈！’无人应声。 她几步跨进大门，又叫了一声：‘妈！’无人应声。她心中升起一丝不祥的预感，慌忙扔下大包小包，奔向妈 妈常年操劳的厨房，大叫一声‘妈——’，还是无人应声。父亲弟妹围坐在火塘旁，怔怔地看着她，父亲的喉结上下动了一下，但什么也没说。惟独没有妈妈。她什么都明白了，‘我的妈呀——’，一声长嚎，她扑向早已泪流满面的父亲弟弟妹妹，四人抱头痛哭……”读完了，我发现学生的脸上突然有一种认真。趁热打铁，我让学生自读品味一分钟便开始讨论。讨论开始了，我心里很没底，因为这样的作文讨论学生以前还没进行过，而今天领导还坐在后面。学生的讨论在看似热烈的进行着，我挨组进行巡查，像以往一样对各组的讨论进行短时间旁听、询问、指导。

讨论结束，我问道：“哪组同学愿意首先谈下自己对这两个片段的分析？”看完教室一圈，盼望的普遍举手的情况并没有出现，但寥寥有那么几个。没想到的是，高潮就从这里开始了。我先叫了王荷瑞，她分析道“红着脸说明了他听到奶奶叫他小名的羞赧，刚到院坝边就高兴的喊说明了回家的兴奋和欢快，几步跨进大门写出了内心的急切，慌忙扔下为我们勾画出等不到妈妈回答自己的心焦……”她一开头，举手的同学更多了，最奇怪的是连几乎从不主动发言的杨阳都举起了手。王文浩洋洋自得的说道：“父亲的喉结动了一下形象地写出了父亲想给我解释又难过的不知怎么解释的心态，整个语段给人一种很伤感的感觉……”。精彩还在继续，薛林怡分析道“我们组认为两个语段有三个共同之处，一是都来自于真实的生活，二是都突出了细节（终于说到要点了，我窃喜），三是用的词都不怎么华丽。”陆陆续续，还有好几个同学发言。我正要结束学生发言，点几个他们没分析到的地方，王荷瑞再次举手。“第二个语段里一共有四次妈字，第一次是欣喜的，第二次已经有点急切了，第三次则十分的担心，而最后一次既是不幸成真后的伤感，也是对上天夺走妈妈的悲愤。”遇此学生，师复何求？同学们以热烈的掌声表达了对她发言的肯定。最后我略有兴奋得补充“第一个片段里，奶奶要回家给我们交代了缘由，庆幸两个字写出了奶奶的到来并不是我所期望的，以为我没听见写出了我碍于面子不答应奶奶，与后文奶奶说的话形成了对照，奶奶唯恐有什么没有嘱托我，而我的心思则在同学们知道我小名后的取笑。第二个语段，更突出了细节，我强调一些刚才发言同学没提到的，两次无人应声为下文埋下伏笔，让读者去猜测他的家里到底发生了什么事情，两个破折号的使用，让我们好像听到了女儿对母亲急切的呼唤，那一声声呼唤穿过小小的院子在山涧、小溪久久盘旋。”

补充完细节描写的相关知识，便进入到本节课预设的最重要环节——口述细节。这个环节我配了很煽情的一首音乐，两张图片，要求学生把生活中最感动的细节进行口头描述。我看了一遍又一遍没人举手。无奈我叫了李新才、袁凯等四位同学，发言的质量很不高。为了调动学生情绪，我开始谈我身边的感动。随着音乐舒缓的流淌，我开始了讲述：“我那天在办公室里坐着，11班的一位同学家长来了，因为那位同学多次违反纪律，不好好学习。薛老师建议给学生转班，听得出薛老师给了那位同学好几次机会，出于班级管理，已经没办法不拿出处理意见了。设身处地想，如果我是那个家长我无法拒绝薛老师的提议。那位同学没有说什么，也许他没有颜面开口，也许他不屑于开口。他的妈妈却说,求老师再给他一次机会，我一个女人带孩子不容易，我要早知道他这些表现一定早教育他。我很感叹，一个快二十的男子汉到学校不好好学习让一位单亲母亲为难的向老师求情是件多么不应该的事。”事实再一次让我失望，叫起来的一位同学居然说“我没什么特别感动的细节”。不由自主，我又开始讲：“你们没有让你感动的细节，老师有！我记得那是我上高二的时候，那天是星期三，我正在三楼发呆，有同学给我说，你妈来了。我从楼上看到，母亲穿着平时做活的衣服，挎着那个小布块缝的包，我不愿下去如同狗儿不愿和奶奶在一起一样。妈妈打开包给我说，妈怕你在学校吃得不好，给你烙了些饼子，你拿着，我走了。事后我才知道，母亲为了省学费给我，是走了10公里到学校的。”我很难受了，仿佛又回到了高中时代，仿佛又看到了给我送饼子的母亲。“还记得，父亲送我上大学的时候，他的嘴都干裂了，却固执地把唯一的一个苹果塞给我润口。更记得为了让我过一次坐火车的瘾，把两大袋行李从城东汽车站扛到火车站的情形。”我期待着，同学们仍然让我失望着。“再讲一个我做父亲后的事，有一天中午，我在午休，有时觉得真是太累了。只听到妻子喊道，儿子从床上掉下来了。我无法克制，很过分得骂了妻子，直到后悔自己过分的时候才意识到自己从小卧室到大卧室根本没有穿鞋子。那天我在自己的QQ里写了这样一个签名，当了父亲才知道自己是个多么失败的儿子。” 我站在窗户边，不能控制自己的感情，竭力控制中仍然哭出声来。我无法压制对父母的愧疚，更无法压制对这一群人的失望。 “你们真的无话可说吗？难道在近二十年的岁月里从没有一个人一件事打动你们坚硬的心。你们是铁石心肠吗？父母把我们当成生命的唯一去无私付出的时候，我们的心在哪里？我们又曾为他们做过什么？作为你们的老师我真的很悲哀，我教了一群没有爱，没有良知的人。”

“下面一个环节，是留住细节。以‘那一刻，我好感动’为题，我只等你们5分钟，如果你们有良心的话就应该有感动，就应该有话可写。这五分钟不是平常的五分钟，而是对你们的良知拷问的五分钟！” 终于他们动笔了，我看得出他们从未有过的认真。

我叫了一个男生起来读自己写的，他泣不成声，无法自已。铃声早在五分钟前响起，领导还坐在后面。“赶今天晚二下，可以把这个小片段写到1000字的举手”几乎所有人举起了手。“我已经很满足了！”怀着无法言说的心情，我宣布下课。也许这节课失败了吧，写作的任务没有在课上完成，也没时间给他们展示，而且是在延长五分钟的情况下。无所谓了，他们居然是那样让你失望，我告诉自己。

回到办公室，我没有心情回家吃饭。给妻子发了条短信，点起香烟抽着，一根接一根，呆呆得坐着，不知道自己在等什么得等着。从十二点15到两点，一直没能理清自己的情绪。这是自己七年从教生涯的第一次，在课堂上无法控制自己的情绪。等待一直持续到晚自习。陆陆续续的作文交来了，远远超出了我的期望。全班67个人交来了51本，一本比一本写得精彩。我摘录其中的若干语段“她，一点也不温柔。她很厉害，而她却是一个好母亲。我爱她！……我们不是铁石心肠，我们不是冷血动物，或许有时只是藏着，藏在心里的最深处。……有时候想，自己早点长大，长大就可以照顾他们了。长大就可以陪在他们身边，陪他们去想去的地方。不让他们感到孤单。爸，妈，女儿没有什么能报答你们，能报答的只有努力学习！”“就这样走在了回家的路上，望着他们的离去，我的眼睛湿润了。我们的父母为了我们，付出了那么多，而我们又给了他们多少呢？”“也许这就是父爱，他不会轻易的表现出来，但是他会承受你对他的任何错误理解。他的无私，他的真爱让你无法面对当时失控的自己。”“从那时开始，我才明白父爱如山，他会在你遇到困难的时刻为你遮风挡雨，呵护我们的健康成长。……千言万语，我只想说一句，父亲，我永远爱你！”“天下最伟大，最无私的爱，莫过于就是父母阳光般的爱。”“你为了我四处奔波，你为了了我点灯熬夜，你为了我无数次的投来期待的目光。……没有远大的理想是悲哀的，没有汗水的泼洒是无知的，没有成功的期待是呆板的。”“我理解，所以我要努力拼搏，为自己，也为了我的大家庭，我会出一份力，我会发挥最大的极限去挑战自我。……虽然我犹如一棵小草，但我会汲取水的养分，会尽可能迎接灿烂的彩虹!”“妈妈是我人生的榜样，我为她而骄傲不已。”“我在挣扎着想要下床时，一不小心躺倒在地，奶奶吓得破着嗓音呼喊。……这是第一次看见妈妈心疼地落泪，我的心又一次颤抖了。”“虽然，这只是生活的一小部分，但却是我一生永远无法忘却的记忆。转眼已经高三，高考之后不知道能不能对得起自己奋斗的几年，能否对得起养育我的父母。但我知道，我一定要尽力，再尽力!”

看着他们一声声发自内心的呼喊，我很幸福，看到自己的学生心中有爱，有担当，有梦想，是做教师最欣慰的事。这节课与其说我教育了学生，不如说是我挖掘了他们内心的宝藏。我认为有爱有思考的作文才是真正的作文，才是教师应该去倡导的作文。每一天的教学让学生获得成长的同时也是教师自己的成长，作为教师一定要不断反思自己的课堂，反思自己的教学，也反思自我。

高二语文备课组 冯社军

2011年7月1日

我的一节作文课