这篇文章的评论，俞老师让我负责整体，包括整理，整理和评论的组成，对于论文的整体效果，有几点我认为是相当成功的！

n完成论文后，我咨询了老师的建议，问她怎么写这种类型的文章，余老师没有说什么，只是鼓励我说：你怎么想谈谈怎么说，无论什么类，有自己的思考，必须有自己的东西。我相信她总是在谈论她的嘴。但我也担心：一个附加到两个类用来评论组成，时间非常丰富，如果内容不大，那么会非常浪费。二，民俗海关组成是对文字的描述，不太好说。所以我想知道怎么谈论，看了一章后，他们的杰作，我发现整个写作不是很好，大多数学生都在写新年，节日的事情不掌握的焦点，东方拉一个句子，内容很模糊，不符合要求的语句写，如：1说明使用较少，2没有一定的描述顺序3是结构不合理。此外，一些学生写同样的主题 （似乎在线拷贝的嫌疑人）。当然还有一些书面或可以，例如：易文标准的学生写的新年风俗，严格来说，他写的文章不是一个描述性的文字，但他在文章中擅长一些成语（一些还是很可爱，你可以看到学生通常在这个领域或者努力下），让整篇文章读出一种流利的感觉，那种节日的新年也是他对这个令人印象深刻的描述，葛正义学生写的山西浓酒，更符合声明的要求，从一开始就引领对象，然后介绍陕西厚酒的起源，材料的生产，以及社区的声誉，每个链接都进行了详细的描述，同时也使用了大量的指令，字体也很美观，另外一个可以写写的是杨朝辉学生，河南新年的习俗，这篇文章还是很好！在文章中的细节描述非常详细，那个方法也是到位的，即使孩子们写了一个老挝的味道！

这些都是文章的总体情况。

n分析整体情况的组成，我突然有一个想法，因为他们写整体作为一个整体不是很好，那么为什么不 让他们互相修改，互相评价！可以让他们找出其他学生的优点和不好的地方，也让他们对文字和学习有更深入的了解！另外，我还发现大多数学生在开始和结束时的写作都很随意，人们直读，所以我抓住这两点开始在准备工作前发表评论，仔细分析每篇文章问题，把它们放在一本书里，而文章本身我只是给了一些很短的评价和基本评级，另外，文章出现在开头和结尾找到一个更好，然后在网上收集一些写好的开始和结束方法，完成一个课件制作。一切都在计划，但我仍然担心的效果会是坏的。的The

第二天，论文类。的

n我说的这篇文章课我们回老师，修改其他同学的文章，听到这个，学生们有点惊讶，也有点兴奋，在头发当文本还是故意挑选自己想修改组合，在第一部分，我让他们修改自己的写作，认为他们是好的和坏的地方总结，或直接写在文本中，开始的学生 他们还犹豫，不敢开始，后来在鱼老师鼓励，所有的仔细修订了，大概十几分钟后。我开始第二个会话：讨论阶段（通常这个类已经开发了一个讨论问题的好习惯，所以这对他们来说不难），他们在桌子之间非常热烈的讨论，教室有点嘈杂（我喜欢这个感觉），再过十分钟，我让他们进入自由演讲阶段，在规划这个链接之前，我有点担心他们不会匹配，但我的想法是多余的，他们非常活跃，非常活跃，评价是非常客观的，先说好，然后对不好的地方提出修正，当学生听到其他同学在评论他们的文章，说好，他会尴尬，说坏，会点点心，同意整个链接很顺利。第三个链接是进行杰作评测，我选择了几篇文章写好文章，让他们自己读出来，然后让其他同学分析评价，评论，然后让作者说你需要提高你的地方！之后这样折腾了第一部分的文章类 是非常齐全，效果也很不错！第二节语言类，为了让学生的热情继续下去，我立即把课件昨晚放出来，把那些好的开始和结束了。逐一分析。

民风民俗作文评讲 - 教学后记