21. 青蛙卖泥塘

教学目标：

1．认识本课“卖、烂、牌”等15个生字，会写“蛙、卖、搬、倒”等8个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色表演这个故事。

3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学准备：多媒体课件；生字卡片；课文朗读录音

第一课时

课时目标：

1．认识本课15个生字，会写8个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步理解课文，能用自己的话概述课文的主要内容。

教学过程：

一、猜谜导入，引出课题

1．课件出示谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

(猜一小动物)

学生猜出谜底(青蛙)后，教师提问：青蛙是小朋友们熟悉的小动物，谁能说一说青蛙喜欢生活在哪些地方？

学生自由发言。

2．揭题：刚才有位小朋友说了，青蛙喜欢生活在泥塘里。有这样一只青蛙，它就生活在泥塘里，可是泥塘的环境很差，这只青蛙不想在泥塘里住了，它想把泥塘卖了，搬到城里居住，你们想见见这只青蛙吗？下面，我们来一起学习《青蛙卖泥塘》这篇课文，看看这只青蛙是怎样卖泥塘的。

(板书课题：青蛙卖泥塘)

出示“卖”和“蛙”的拼音，学生拼读，读准这两个字的读音。全班齐读课题。

二、初读课文，了解故事

1．播放课文朋读录音，引导学生边认真聆听朗读，边注意字的读音，找出藏在文中的生字，做上记号。

2．学生自读课文，借助生字表中的拼音把生字多读几遍，并把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号。可以问问老师和同学。

3．检查学生自主读书的情况。

(1)同桌间相互分自然段轮读课文，注意及时进行朗读纠正。

(2)课件出示生字“卖、牌、吆”等，指名朗读，教师根据学生的朗读情况适时进行字词读音纠正，重点提醒学生读准“坑、挺、泳、愣、应”几个字的后鼻音，同时，要注意“撒”读平舌音。

(3)课件继续出示文中“青蛙、搬到、卖出、草籽、泉水、破开、应该”等词语，指名学生当小老师领读，教读、齐读词语，教师再次根据朗读情况进行正确认读巩固。

4．过渡：小朋友们，课文中的生词你们都认识了，老师相信你们也能把课文渎得正确、流畅。

(1)指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句子的朗读指导。重点指导学生在句子中将生字词读准确。

(2)重点指导长句子的朗读：

①青蛙想，要是／在泥塘周围／种些草，就能／卖出去了。

②你可以／看蝴蝶／在花丛中／飞舞，听小鸟／在树上／唱歌。你可以／在水里／尽情游泳，躺在草地上／晒太阳。

5．学生再次练习诛文的朗读，教师巡视了解学生的朗读情况，同时予以个别朗读指导。

6．说一说，通过朗读，你对课文有了哪些了解？

学生自由举手说一说，只要学生能说出课文内容的某一方面，教师都应给予肯定。

教师归纳学生所说内容，对课文内容进行概括。

三、巩固生字，指导书写

1．课件出示要求会写的8个生字，学生再读生字，并尝试组词。

2．引导学生认真观察8个要求会写的生字，看看自己都是如何记住它们的，(如：“蛙”可以用“娃”换偏旁得到，“搬”可以用“般”加偏旁得到，“倒”可用“到”加偏旁得到……)教师适时引导学生利用音形义结合的办法记住这些生字。

3．引导学生观察字形特点并找出书写要领，教师适时进行范写指导，重点提醒以下生字书写时的注意事项：“蛙”书写时，右边的“圭”是两个“土”，所以第一、三横同样长，二、四横比一、三横长一些；“卖”是“十”下面加个“买”，“买”上面不能写成平宝盖；“搬”是左中右结构，书写时，中间的“舟”要写得细长，右边“殳”的第二笔是横折折，不能写成横折弯钩。

4．学生自主描红、临写生字，教师巡视了解学生的书写情况，及时进行部分笔画的书写强调指导，同时提醒他们注意把字的结构写得紧凑。

四、课堂小结

孩子们，你们知道青蛙为什么要卖泥塘吗？它后来为什么又不卖泥塘了呢？相信下节课学习过后，你们一定会解开心中的谜团。

第二课时

课时目标：

1．流利、有感情地朗读课文，分角色表演这个故事。

2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。

3．通过对课文的学习，让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学过程：

一、复习回顾

1．指名说说课文的主要内容：一开始青蛙想把泥塘卖了，但在老牛等动物的建议下，青蛙对泥塘的环境进行了改造，使泥塘变成了一个美好、舒适的住所，看到这美丽的环境，青蛙再也不想卖泥塘了。

2．谈话引入：上节课结束时，老师给大家留下了几个问题，下面，我们继续学习《青蛙卖泥塘》这篇课文，来解决这些问题。

【设计意图：通过回顾课文的主要内容，唤起学生对课文内容的记忆，再通过谈话，自然引出本节课的学习内容。

二、精读课文，读中感悟

(一)学习课文第1自然段。

1．轻声读第1自然段，说一说，青蛙为什么要卖泥塘？

教师根据学生的回答，适时出示“不怎么样”，引导学生想象，什么样的泥塘让青蛙觉得“不怎么样”？

学生充分想象青蛙所住的泥塘的环境，自由汇报(没有花、没有草……)。

2．想一想，青蛙想把泥塘卖了到哪里去居住呢？

根据学生的汇报，出示：城里。让学生想象城里的环境与泥塘的不同之处，感受青蛙生活在泥塘里的不快乐。

3．指导学生有感情地齐读第1自然段，注意读出青蛙想卖泥塘的急切心情。

(二)学习课文第2 -5自然段。

1．出示文中插图，让学生模仿青蛙叫卖的样子吆喝。说一说，谁最先来买泥塘的？它对这个泥塘有什么看法？

学生交流后汇报，根据学生的回答，出示老牛说的话：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。

读这两句话，说一说，老牛对这个泥塘满意吗？它觉得泥塘缺少点什么？

根据学生的回答，突出显示“打打滚倒挺舒服”“周围有些草就更好了”，并指导学生读出老牛的不满意。

2．引导：青蛙听取了老牛的意见，于是它开始行动了。它是怎么做的呢？读一读第5自然段，找一找。

部编人教版小学二年级语文下册《21.青蛙卖泥塘》教案