《师生交往》教学设计

1、教学目标:
　　情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。
知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。
能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。

二、教学重、难点：
　　重点：正确与老师交往
　　难点：学会正确处理与老师的分歧
三、教学过程：

（一）情景导入，生成问题

师：有人说教师是蜡烛，照亮别人燃烧自己；也有人说教师是辛勤的园丁；更有人说教师师人类心灵的工程师。到底教师在我们的生活中扮演着怎样的角色，我们又该如何与老师交往呢？今天就让我们走进《师生交往》，一起来探讨这些问题吧。由此导入新课。
（二）教学相长
　　探究一：教材P65运用你的经验
　　1、师：在我们的学习生活中，接触过许许多多的老师，在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。请同学们结合教材第65页表格，回想一下你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)

提示：在学习中，老师扮演引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋友的角色，等等。
　　探究二：教材P67探究与分享
　　(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
　　(2)你能给小奇提出怎样的建议？
　　提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
　　(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。

小结：正确的看待老师的表扬和批评，更有助于我们健康成长。
（三）亦师亦友

1、师：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重，相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。那么，怎样才能达到这种状态呢?也许看了王亚楠的故事会对你有所启发。
　　探究三：阅读教材P68探究与分享
　　(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？
　　(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
　　提示：

(1)启发：我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导，等等。
(2)还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。
　2、师：彼此尊重才能让我们更好的走进彼此、共同进步。但是在人与人相处的过程中难免会发生一些矛盾，那么发生矛盾了怎么办呢？请同学生阅读69页方法与技能（学生阅读）

3、 总结：老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师，给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。

4、当堂训练

1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到( C )

A．没有矛盾 B．相互帮助 C．有效沟通 D．距离适度

2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到( A )

A．学会角色互换 B．得理不饶人

C．和老师称兄道弟 D．言听计从

3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是( B )

A．表扬是肯定，批评是蔑视 B．表扬是鼓励，批评是鞭策

C．表扬是爱护，批评是放弃 D．表扬是溺爱，批评是打击

4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是( D )

A．合理地给老师提出意见和建议 B．私下里与老师交流看法

C．课后写纸条给老师指出错误 D．当面指出，使老师难堪

5． 情景分析：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。

(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？

(2)心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？

(3)真情寄语：毕业在即，为答谢师恩，请你写一句话，表达对老师真诚的祝福。

板书设计：

word/media/image1.gif 主动参与，勤学好问

word/media/image2.gif 教学相长 正确对待老师的表扬和批评

师生交往

亦师亦友--→彼此尊重

师生交往教学设计