怎么给小学生作文写评语

篇一：如何给小学生作文写评语

如何给小学生作文写评语

摘要：作为小学语文教师，要把握学生心理状态，用爱的情感去激发学生的写作热情，帮助他们挖掘自身的写作潜能，树立写好作文的信心。给小学生写作文评语要紧扣大纲,结合课本，符合学生实际；要善于肯定鼓励，唤起学生习作的自信；要善于引导，激发学生从范文中吸取营养；要因文而异，语气要因人而异。好的作文评语要让学生有所收获，要与学生有所沟通，互相交流，就像是师生二人在谈心。作为教师，应灵活地掌握原则，又不失原则地讲究灵活，从关爱学生出发，保护和发展学生的写作积极性，使学生逐渐掌握写作技巧，提高写作水平。

关键词：激发热情；挖掘潜能；树立信心；因人而异；提高水平

小学生作文评语作为作文教学的一个环节，作为作文指导的一个步骤，对语文教师和学生都有不容轻视的意义。学生每写一篇作文，都渴望成功处得到老师的肯定评价，不足处可得到老师善意的指导，从而不断丰富写作知识，锻炼写作技巧，发展写作能力。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要通过作文评语传达给学生；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否认可，有哪些优点，哪些不足，长处如何发扬，短处如何改正，常常要在作文评语中得以了解。作为小学语文教师，要把握学生的这种心理状态，用爱的情感去激发学生的写作

热情，帮助他们挖掘自身的写作潜能，树立写好作文的信心。我们都知道，小学作文的目的不是为了培养未来的作家，而是为了培养学生的语文素养，小学生作文是为了学习和运用语言的，学生习作既是小学生进行语文和其他学科学习的需要，又是生活中与周围人进行交往和沟通，倾吐体验感受的需要，还是今后学习、工作和生活的需要。小学生语文素养的高低将会影响他们的一生。只有训练和发展学生的语言，作文教学才有价值；培养学生对语文、作文的兴趣才有可能。

一、作文评语要紧扣大纲,结合课本，符合学生实

际大纲在作文教学方面，作出了富于层次性和阶梯性的宏观的和微观的规定。比如，大纲要求，教师要从学生一年级起，就注意培养学生两方面的能力，一是用词造句、连句成段、连段成篇的能力，一是观察事物、分析事物的能力。作文评语就要遵循这一原则渐次指出学生的作文用词造句是否恰当，连句成段是否完整，观察生活是否准确，分析事物是否有力，这样才能规范学生的写作思路，使其沿着良好的写作方向进步成长。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的一种体现，在作文中，学生试着把自己所见、所闻、所想、所感和亲身经历的事情用恰当的词句表达出来，这个过程是独立的，因而也就显示出了极大的差异性。如果说课堂作文讲评注重的应是作文中带有共性的问题，那么，作文本上的作文评语就应多抓一些个性的问题，根据每个学生、每篇文章的具体情况，提出具体的意见，这样才能有的放矢，让所有的学生都有所得。首先评语

要新，要有鲜明的个性色彩，要有独到的见解，尽可能做到与众不同，力求突出一个”新”字。不能千篇一律都是“语句通顺，内容具体，书写工整”等几种空洞的程式化的评语。其次，评语要符合学生个性。其实每个学生的作文都有自己的个性特点，如立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格，遣词造句甚至字迹是否工整等，对这些情况作出明确细致的评价，这样，学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。

二、作文评语要善于肯定鼓励，唤起学生习作的自信

每个人都渴望得到别人的承认、肯定，学生也是这样。学生的写作一旦得到老师的承认和肯定，心理上必然会产生积极、健康的变化，甚至影响学生一生。小学生写作文是初学初练，缺点毛病自然不少，这是正常的。但如果你仔细去看，一定会发现他们有闪光的地方。如一个字一个词或一句话，能用上教学中新学到的一个新词新句，新的表达方法，教师如能赞赏，批上一个“好”!“棒!”或“这个比喻真恰当!”“你真会运用!”等，学生看后，定会受到鼓励。尽量避免要求过高，学生作文写不好，老师大笔一挥“重写”，“你的文章没法看”等。这样学生就会认为自己的作文一无是处，失去写好作文的信心，形成怕写作文的心理恐惧。有位同学，在誊写一篇作文时非常马虎，字迹潦草不清，错别字也不少，我写了如下评语：“你写作的潜力之大超过了一般同学，只是没有发挥出来。不相信？请你仔细地把这篇文章抄一遍看看，你就会发现这是一篇优秀作文。”后来，他果真认认真真地重抄了一遍，我给他批了一

个“优秀”，并在全体同学面前加以表扬。从此以后，这位学生写作文十分认真，写作热情很高，水平提高很快。

三、作文评语要善于引导，激发学生从范文中吸取营养

有一次，我在批改作文时，发现一名学生作文纯属抄袭。我既没有批评他，也没有让他重写，而是写了这样一段评语：“教师应该首先表扬你，你注意了课外阅读，从课外书上学习知识，很好。同时，教师也非常感谢你，给我推荐了这么好的一篇作文。下节作文课，你把这篇作文也推荐给同学们，好吗？但你要记住，把别人的东西变成自己的，还要下一番苦工夫啊！”在评讲课上，我表扬了这位同学坚持课外阅读的精神，并让他读了他写的那篇作文。后来，这位同学主动承认了抄袭作文的错误，表示今后要决心改正错误，学习别人的写作方法，写好作文。

总之，作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。它的作用在于：一是评价作用，学生通过评语认识到自己文章的优点或缺点；二是导向作用，学生从评语中能明确今后努力的方向；三是指点作用，学生可按照评语指出的问题，对文章进行修改和补充；四是教育作用，评语中对文章记叙的事物和所表达的思想感情，进行正确地分析和评论，从而受到教育。作为教师，应灵活地掌握原则，又不失原则地讲究灵活。给学生作文下批语时，采用这种思维方法，从关爱学生出发，保护和发展学生的写作积极性，使学生逐渐掌握写作技巧，提高写作水平。

篇二：怎样给小学生作文写评语

怎样给小学生作文写评语

作为语文老师，给学生批改作文是最基本的工作之一，“老师怕改作文”不但是因为作文要花去我们很多的时间，更因为每次改作文时，会为了学生的作文评语伤透了脑筋，我也常有“江郎才尽”的感觉。其实作为一名语文老师，决不能忽略评语带给学生的激励作用，下面是我收集的一些精彩的作文评语，让我们一起分享吧！

本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动、活泼，有童真童趣。

怎么给小学生作文写评语