依照阅读取向确定小说教学内容

发布时间：2023-03-08 11:11:07


依照阅读取向确定小说教学内容
摘要：阅读取向大致分为两类：一是“鉴赏者”取向，一是“解读者”取向。从编者、作者、作品、预读者四个角度出发，小说《一滴眼泪换一点水》的阅读取向应该是“解读者”取向。“解读者”阅读取向的小说，可以“研读主题”“探究技法”“品析语言”为主体教学内容。

关键词：小说教学；教学内容；阅读取向

不同文体的阅读取向自然是不同的，所选择的教学内容也应该是不同的。

一、小说的阅读取向

（一）阅读取向的类别

阅读取向大致分为两类：一是“鉴赏者”取向，一是“解读者”取向。王荣生教授在《语文科课程论基础》中指出：“‘鉴赏者’的阅读姿态、阅读方式，是‘将别人的东西当作自己的东西来感受’。”[1]166每一个读者在阅读文本时都有探索新知的原始阅读欲望，“鉴赏者”的阅读取向在阅读时一般会关注“写了什么”“怎么写的”，重在自身的阅读感悟，或是情节，或是技巧，抑或是情感。“解读者”在此基础上会关注“为什么这么写”。“‘解读者’的阅读姿态、阅读方式，是‘将别人的东西当作别人的东西去理解’”[1]167，读者以客观的视角看待文本，跳出自我看文本、看作者。

（二）阅读取向的确定



为了做好对小说阅读取向的判断，我们从编者、作者、作品、预读者角度出发，以《一滴眼泪换一点水》为例，看看小说的阅读取向应该是怎样的？

1.编者的意图

《一滴眼泪换一点水》被编入苏教版高中语文必修四“一滴眼泪中的人性世界”专题中的“美与丑的看台”板块。编者是这样解释这个专题的：“解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力、净化我们的灵魂、提升我们的道德境界是十分重要的。”从编者的意图看，选择此文是为了突出强调“人性”“认识生活”“净化灵魂”“提升道德”。

2.作者的动机

《巴黎圣母院》是作家雨果在青年时期为了注解“命运”而作的浪漫主义色彩最浓的小说。他自己说，在研究圣母院的时候，在塔楼的暗角处，他发现了手刻的希腊字“命运”，于是开始了浪漫主义想象，希望寻求到“命运”二字的真正内涵。要想充分解读一篇文章，了解作者的创造动机和写作背景是必要的。

3.作品的全貌

要避免解读时的断章取义，就应由节选向原著拓展。雨果是浪漫主义作家，但他不是脱离现实的浪漫主义者。在《巴黎圣母院》中，他着力表现天主教会和专制制度愚昧统治下的愚昧人心，表现以爱斯梅拉达为代表的无力抗争的底层人民，满怀人道主义精神。作品贯穿了反神权、反封建的主题，因为神权残害善良，扼杀人性，王权同样残害善良，镇压人民，两者又相互勾结。他用浪漫主义手法昭示：一切受难者，在永恒的爱的光辉的照耀下，均将得救。从作品最终所要表达的主题出发才能更好地理解文本。


依照阅读取向确定小说教学内容

推荐内容

相关推荐