线上倾情主播 线下冷静思索
发布时间：2023-09-05 13:45:19
线上倾情主播线下冷静思索
作者：夏海霞
来源：《读写算》2020年第25期
摘要世所罕见新冠疫情背景下如何“停课不停学”？笔者作为一名小学语文教师兼班主任，积极响应上级和学校号召，进行了四个多月极富挑战性而极具历史意义的线上线下教育教学活动。首先，善用“一二三式”秘诀，做好班级管理工作。“一个服务”——全心全意为学生服务；“两个超前”——超前谋划和超前准备；“三个原则”——爱、全、细。其次，探索“五步教学”模式，提高线上教学质量。这一教学模式，是以一个相对完整的教材单元为教学基本单位，由“引领——教读——探究——交流——总结”五个步骤构成，突出了整体性、比较性和带动性。第三，总结“四点线教”启示，促进自身专业成长。总之，线上线下教育教学让笔者忙碌着、学习着、反思着、收获着、成长着……关键词线上主播；线下思索
中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;文章编号：1002-7661(202025-0166-02庚子鼠年新年伊始，突如其来的新冠病毒肺炎席卷湖北荆楚大地，疫情扰乱了所有人的生活、工作和学习。临近春季开学，疫情依然严峻，让人们感到焦虑，更让家长们感到不安、恐慌和彷徨。何时开学？不晓。学业咋办？不知。
“好雨知时节，当春乃发生。”正当大家忧虑之时，国家教育部发出了“停课不停学”的号召，本市教育部门也快速作出反应，及时对全市“停课不停学”工作作出安排部署。笔者作为一名小学语文教师兼班主任，积极响应上级和学校号召，经过一番紧张而有序的准备，于2020年2月10日，正式地当上一名光荣的“教育教学主播”，开始了极富挑战性而极具历史意义的线上线下教育教学活动。时光荏苒，不知不觉在线上线下忙碌了近四个月，从最初的手忙脚乱，到现在的驾轻就熟，其中有艰辛，也有甜蜜，现归结如下，与大家分享。一、善用“一二三式”秘诀，做好班级管理工作
疫情期间，要开展好线上线下教育教学，班级管理是关键。作为班主任，笔者坚持运用“一二三式”秘诀，做好班级管理工作。即做好“一个服务”，实行“两个超前”，坚持“三个原则”。
（一）“一个服务”——全心全意为学生服务
为学生服好务是班主任的天职。班主任要整天深入到学生中去，了解和体验学生的心灵、身体、生活等。线上与线下完全不一样，有时感觉是有劲使不上。为了指导学生更好地进行线上学习，在线上教学之初，笔者多次通过直播，指导学生在“腾讯会议”上如何发言，如何在“班级小管家”里交作业，如何订正作业，如何看直播回放等。每节课下课之后，笔者都会及时检查学生在线学习情况，并做好记载和统计。起初，每天都有学生迟到或者没有上线学习，作业上交拖拉。笔者都会在第一时间联系家长，了解原因，与家长沟通交流，请家长配合督促孩子按时上线学习，按时交作业，及时观看回放，有时一天要打几十个电话。后来，看到学生能按时上线学习，迟到的学生逐渐减少，直至全班同学像在学校里一样，笔者觉得自己所有的辛苦都是值得的。
（二）“两个超前”——超前谋划和超前准备
超前谋划。班主任的工作通常是学期初订计划，期中抓检查，期末搞总结。因此，各阶段超前谋划既有必要又有可能。班主任在做每一项工作时，除脚踏实地认真做好外，还要探究下一次循环时的新目标、新措施，思考如何改进、深化和提高。
超前准备。首先是家庭学习环境的超前设计布置。线上开课前，笔者要求每个学生把家庭的学习环境，按自己喜爱的格局布置一新，学生一走进“家庭里的教室”，就激起新的向往和追求，产生欢乐向上的情绪。其次是班主任工作计划超前制订，让学生在线上讨论，以引起其心理指向的确定，使防疫和学习及锻炼等，切实落实到学生的言行中去。（三）“三个原则”——爱、全、细
爱。班主任要教育好学生，首先要爱学生，尊重学生人格，平等对待每个学生；其次，要对学生严慈相济，做学生良师益友；第三，要维护学生权益，关心学生身心健康。有了这种爱，就能自觉做到为人师表，言传身教，恪尽职守，创新图强。
全。作为班主任，要看到全体学生，脑子里要想到学生的全面素质，考虑各素质间的联系、渗透、弥散，始终坚持“六抓”，即德、智、体全面抓，与科任教师一齐抓，各门学科全部抓，線上线下同时抓，“教”和“学”的全过程齐步抓。虽然线上教育时间有限，但笔者仍坚持开好每周的主题晨会、班会。表扬上一周好的方面，指出存在的问题，提出改进措施，适时对学生进行思想教育、心理健康教育。教育学生积极阳光，向善向美。
细。即一是教育教学工作要精细；二是处理学生中出现的各种问题要细致。“工作精细”强调“五性”：思想教育的针对性、备课的科学性、讲授的有效性、练习的层次性、反思的敏捷性。“处理问题”做到“五心”：布置作业精心、辅导学生热心、批改作业细心、教育差生耐心、找学生谈话别具匠心。
通过以上做法，保证了学生在此期间，能积极、有效配合各科教师，做好线上线下的学习活动，完成阶段学习任务，提高各自学习效率。二、探索“五步教学”模式，提高线上教学质量
在学校接到线上教学通知的时候，笔者心中十分忐忑，不知道该怎么组织？怎么教课？怎么批改？心里一片迷茫。但静心一想，“办法总比困难多”，笔者便开始行动，从钻研教材开始，不断查找资料，及时向优秀教师请教，与同年级教师交流。在获得一定经验后，便进行设计教学方案，制作教学课件，准备各项设备，开始尝试线上教学。
线上教学半个月后，笔者感觉最大的障碍就是师生互动不够通畅。教师看不到学生学习的情况，师生不能进行声情并茂的交流。虽然可以连麦，但因网络原因，连麦经常卡顿，且比较费时。为了提高课堂教学效率，激发学生学习热情，笔者除了鼓励学生积极连麦，通过“互动面板”回答问题外，还根据教学内容设计，开展“快乐读书吧”读书交流活动、“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”小组分享展示活动。活动中学生热情高涨，兴味盎然。
在课堂教学中，笔者发现学生对课文很生疏，朗读错误频出。为了落实学生的课文朗读，笔者发布了“每日朗读打卡”和“古诗词”背诵打卡，鼓励学生每天坚持朗读，积累背诵古诗词。此外，还通过视频会议早读检查古詩词背诵，督促学生认真读书。
两个月后，笔者并没有满足于以上已有的零碎经验。笔者想，线上教学应该构建一个比较 