课 题

8、蒲公英

课 型

新授

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。

3、朗读课文内容，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重难点

通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

教学准备

多媒体

教学时间

2课时。

师 生 活 动

备 注

一、导入，揭示课题

　　1、蒲公英传播种子的画面，解说：

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

　　只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。

　　2、揭示课题：

　　蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？（传播种子）

　　在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英

板书课题：蒲公英

蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。

二、自读课文，初步感知。

　　自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

三、检查自读情况。

　　1、出示词语：绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 银花朵朵 迷惑 湖泊 泥土 另一颗 黑黝黝 宝贝 富翁 干死 茁壮 波光粼粼 瞧，抽读，再齐读。

　　2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”。

　　3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

　　4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

四、细读第一自然段。

　　1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。

　　2、出示句子：

　　“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

　　这句话中说什么东西可爱？（绒球）。

　　在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？

　　这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？

　　师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？

　 其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。

“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。

五、找出课文中人物语言，读一读。

板书设计

1、 蒲公英

可爱

教 后 记

课 题

8、蒲公英

课 型

新授

教 学 过 程 设 计（第 2 课时）

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

师 生 活 动

备 注

一、学习第二段（第2、3自然段）：

　 1、学习第2自然段：

　　过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？

　　（1）自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？（生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）

　　（2）这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。

　　A．“嘱咐”是什么意思？（生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做）（生：告诉别人应该注意哪些问题）

B．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？（不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。）（太阳公公讲话很亲切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。）

　　C．动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？（同辈之间，家庭成员之间）

　　D．用“嘱咐”造句。

　　（3）指导读出太阳公公的语气。

　　（4）太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（出示列表。生答师填写。）

　　沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）

　　（5）学习关联词：“只有……才……”并造句。

　　A．太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（多媒体出示书中“只有……才……”的句子。）

　　B．讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。

　　C．谁能用“只有……才……”造句？

　　2、学习第3自然段：

　　（1）设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：

　　A．听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！

　　B．出示湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠。

　　C．孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧！

　　指名说说自己想住的地方是哪儿？为什么想住这里？（生：我想住在森林里，那里有许多花草树木可以做我的好朋友陪伴我；我想住在屋顶上，可以看到远方的风景；我想住在沙漠里，那里阳光充裕，可以天天晒太阳；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩；我想住在城市里，那里热闹繁华，一定会生活得很舒服……）

　　（2）好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。（看书中大部分蒲公英们的想法。）

　　A.师引读小蒲公英们大声答的话。

　　B.抓住两个感叹号指导读好语气。

　　你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（有两个感叹号。）为什么呢？（表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？

　　指名读，分组齐读。

　　（3）小蒲公英们都这样做了吗？

　　A.“一颗种子”是怎么做的？指名读。

　　a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。

　　b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（一定，准会。）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？这句话又该读出怎样的语气？（自以为是。）指名读。

　　c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？（会变成富翁。）（多媒体出示：富翁）

　　B.另一颗种子又怎样呢？（生读书中句子）用得意的语气读。（齐读，分男、女生读）

　　（3）分角色朗读第2、3自然段。

　　3、学习第4自然段：

　　（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：

　　好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。（多媒体出示：一年后……）

　　时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好；我生活马路边，生活还好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了……）

（2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。（填表格）

地方（表面） 现象 结果

沙漠金光闪闪 （富翁） 早已干死

湖泊银花朵朵 （欢乐） 早已淹死

泥土黑黝黝 茁壮成长

二、总结全文：

1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？（蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。）

　　太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！

2、由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（做人要脚踏实地。）（不要被表面现象迷惑。）（做事要实事求事，不要有不切实际的幻想。）（还要听取前辈正确的指导）生边说师边板书。

3、对于种子来说，飞行后，离开母亲，他们所面对的是一场选择。小种子们面对的是财富、快乐和生存的正确选择。选择财富、选择快乐、选择生存都是无可厚非的。两颗种子的选择是没有错的，但是只有生存下来，接下来才能求前进一步的追求。他们充满理想，却忽略了现实。他们首先要生存。

三、课外阅读《植物妈妈有办法》。

板书设计

8、 蒲公英

脚踏实地

不要被表面现象迷惑

实事求是，不要不切实际

听取长辈正确的教导

教 后 记

课 题

8、蒲公英

课 型

练习

教 学 过 程 设 计（第 3 课时）

课时目标

熟悉课文内容，能完成相应练习

师 生 活 动

备 注

一、用“ ”画出加点的正确读音。

一只小船静静地停泊在清澈的湖泊（pō bó）边。在微风的吹拂下，岸边无数（shú shù）的芦苇在点头，似乎在数（shǔ shù）着船上有多少人。

二、看拼音，写词语

ní ba fēn fù shā mò

( ) ( ) ( )

biǎo màn rónɡ qiú zhǔ fù

( ) ( ) ( )

三、词语搭配

（ ）的绒球 （ ）的阳光 （ ）的沙漠

（ ）的湖泊 （ ）的泥土 （ ）的大地

（ ）的蒲公英 （ ）的降落伞

四、根据课文内容填空：

课文讲了蒲公英的种子成熟了，它们要（ ），太阳公公嘱咐它们不要（ ），不要（ ）要（ ）。其中有两颗种子不听太阳公公的话，一颗飞到了 （ ），另一颗飞到了（ ）。第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子（ ），落在湖泊里的种（ ），只有落在泥土里的种子（ ），他们在（ ）的阳光下（ ），把大地（ ）。

五、补充句子

①早上上学时妈妈亲切地嘱咐我说：“（ ）。”

②（ ），让我感到特别亲切。

读了这则寓言故事你的收获是（ ）。

六、阅读短文回答问题

乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行（hánɡ xínɡ）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树,有桃树，有梨树，有杏树……春（未 末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（座座 坐坐）农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。

1、把文中括号里错误的音节或汉字画去。

2、这篇短文是围绕“__________”这句话来写。文中的省略号（……）表示_________多。

3、根据短文连线。

山坡上 果树

公路两旁 垂柳

小河两岸 梧桐树

农家小院 松树和柏树

4、用“﹏﹏”画出文中的比喻句。

板书设计

蒲公英

练习

教 后 记