关于双语幼儿园教学的一些思考
发布时间：2023-04-15 18:57:59
关于双语幼儿园教学的一些思考一、引言爱因斯坦曾说过：一个人智力的发展和形成概念的方法,受语言能力的影响最大。一些心理学家研究也表明,06岁的幼儿在语言学习时处于最佳的阶段,处在这一时期的孩子都有形成两个以上言语中枢的可能性。幼儿园开展的双语教育也是以两种语言作为教学媒介的教育的系统,它既是民族教育的重要组成部分,也是民族教育中的一个核心问题。本文就幼儿园开展双语教育教学浅谈以下几点看法。二、新疆幼儿园双语教学存在的问题分析幼儿园双语教学是一种第二语言的启蒙教育,目前,在新疆幼儿园的双语教育教学中存在着很多的问题,具体说来有如下几点：1.很多幼儿对学习汉语不怎么感兴趣,他们使用汉语的频率比较的低。比如,很多孩子习惯了用维语来进行日常的沟通和交流,对于学习汉语的兴致不高,同时,对于汉语的使用也仅仅局限于幼儿园内,并且这些都还是在教师的要求下,才使用的,平时对汉语的实际运用比较的少。这样就不利于双语教育教学活动的顺利开展。2.家长对幼儿园进行双语教育教学的支持力度还不够。目前,很多家长都没有认识到在幼儿园开展双语教育教学的重要性。比如,他们在日常的生活中也是不愿意对孩子进行汉语辅导,更不会给孩子们买汉语读物或者磁带等,并且不关心幼儿在幼儿园学习汉语的具体情况,这在很大程度上影响了幼儿学习双语的积极性和主动性。1
3.幼儿教师自身的综合素质也有待提高。目前,新疆有很多回族的幼儿教师自身的汉语口语水平也比较的差,而汉族幼儿教师又不精通维吾尔语,并且在课程的设置、教学方法以及授课形式上也存在着很大的问题,这些潜在的因素都不利于幼儿对汉语的理解和表达能力的提高,肯定也会影响幼儿园双语教育教学的效果。三、新疆幼儿园双语教学顺利开展的有效措施针对以上几点问题,作为幼儿教育工作者要及时地避免这些潜在的影响因素,加强双语教育教学的理念,为培养幼儿双语能力的学习打下坚实的基础。作为幼儿园语言教育教学活动的一种特殊类型,幼儿园双语学习活动有着自身独特的特点,因此,我们这些教育工作者必须要重视起来。1.在母话的基础上对孩子进行第二语言的启蒙教育。幼儿园双语教学是一种第二语言的启蒙教育,这种教学模式的开展既不同于小学阶段,也不同于成人阶段的双语学习,因此,教育工作者在开展双语教育教学中,要从教育教学目标的确定、教学内容的选择以及教育活动的组织实施等方面进行,在开展双语教学的时候,要充分地考虑幼儿的具体年龄特征、兴趣爱好、文化认知水平以及学习特点和他们的实际需要等方面,作为一种启蒙教育,幼儿园的双语学习活动也要立足在少数民族幼儿基木掌握母语口语的基础上来进行的,从学习汉语口语起步,以听说为主,让幼儿在活动中去学,在游戏中去学去掌握,在汉语的环境中去学,并且让他们在玩玩乐乐不知不觉的情况下自然习得汉语,比如,可以让孩子掌握初步的汉语口语交际的能力、学习的习惯和各种基础技能的掌握,并不是单纯的对汉语言知识的掌握。此外,值得注意的是,幼儿园开展的汉语教学活动要从一开始就注意培养幼儿良好的学习习惯和科学的学习方法,促使孩子的语言能力和学习能力都能得到同步的发展,为他们日后的学习打下坚实的基础。2
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