第2节 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡

【学习目标】

知识目标：阐明绿色植物的光合作用。

认识绿色植物在维持生物圈中的碳-氧平衡方面的重要作用。

能力目标：运用实验法独立设计并完成本节的探究活动。

通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：认同绿色植物对于维持生物圈碳-氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感。

【学习重难点】

1、认识绿色植物在维持生物圈中的碳-氧平衡方面的重要作用。

2、独立设计完成本节的探究活动。

【知识梳理】

1、光合作用吸收 、放出 。

word/media/image2.gif2、光合作用的公式

（ ）

二氧化碳+（ ） 有机物+（ ）

（ ）

3、生物通过 作用制造有机物，释放氧气，通

过 将有机物分解，细菌等微生物；通过

作用将动植物尸体及腐烂物质分解，释放出的二氧化碳进入大气。

如此生生不息，构成了大气中的 的循环，维持

了生态系统中的碳氧平衡。

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【课堂检测】

1、当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林间小路上，你会感到空气特别清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量 （　　）

A.光合作用和呼吸作用 B.呼吸作用和运输作用

C.光合作用和蒸腾作用 D.蒸滕作用和运输作用

2、请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳—氧平衡的知识回答：

(1)a、b表示植物的生理活动：a是 ，b是 。

(2)A、B表示两种物质：A是 ，B是 。

(3)a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了 ，而且提供了呼吸作用需要的 ，同时减少了大气中的 含量，维持了生物圈中的 平衡

(4)b作用的意义是为植物的生命活动提供 。

3、下图是某同学没计的一组实验装置，请分析回答问题：

（1）此组实验装置能构成对照实验的是 。

（2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？

。

（3）这说明了什么问题？

。

4、据下图回答

（1）装置B内的绿色植物在光照下可进行 作用。

（2）把D处夹紧、E处打开，当光照一段时间后，发现C瓶的气体能使带小火星的小木条复燃，这时植物产生的气体是 。

（3）若要加强植物的光合作用，可在A装置中加入适量的____ __并把D打开。

（4）若用黑纸片将B装置罩上,并将D处夹紧、E处打开，此时绿色植物主要进行 作用，过段时间后若向C瓶中加入澄清石灰水，可观察到该液体出现 现象。

八年级生物上册 18.2 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡学案（无答案）（新版）苏科版