1.2 买文具 教案

1教学目标

1、知识技能:通过“买文具”的问题情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、过程方法:结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系。 引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

3、情感态度:培养学生合作学习的习惯,体验合作学习的快乐。

2学情分析

学生已经掌握表内乘法并能熟练地进行加、减、乘、除法的运算,同时还具备提出简单问题和解决问题的能力,这些都是学生学习本单元的知识前提和基础。学生也具备一定的生活经验,基本上能正确运用加、减、乘、除法运算解决生活中的问题

3重点难点

重点:能正确地计算有关除加、除减的两部试题。

难点:在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序。

4教学过程

活动1【导入】创设情境，引入新课

开学前,淘气和笑笑来到文具店里买东西,一进店就被琳琅满目的文具吸引了,我们一起去看看淘气和笑笑买了什么文具。如果是你,你会买什么呢?

活动2【讲授】探索新知　

出示P5 主题图,引导学生观察。

1、 理解图中内容,让学生找信息。

2、让学生根据图示提出问题,并着重注意:3本作文本一共18元。问题:笑笑一共需要多少元?

3、解决问题。

(1)分析问题:笑笑买了一本作为本和一本英文本。 分析条件:主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元 所以先要解决一本作文本多少元的问题,再算出作文本和英文本一共多少元。

(2)列算式。

学生通过讨论可以得出两种方法:

a .18÷3=6(元), 6+4=10(元) 答:笑笑一共需要10元。

b .18÷3+4 =6+4 =10(元) 答:笑笑一共需要10元。

(3)理解算理,掌握算法。

全班讨论:18÷3+4 表示什么意思? 算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元, “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元? 因此计算“18÷3+4”的时候,应先算18÷3=6,再算6+4=10,用脱式计算。

(4)引导学生发现:有加法又有除法时,要先算除法后算加法。

4、尝试解决问题。

(1)提问:每本算术本现价比原价便宜多少元?

(2)让学生小组讨论后尝试独立解答。

(3)订正,并引导学生发现:既有减法又有除法的两步计算式题,要先算除法,后算减法。

5、小结:计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么?(先算除法后算加减) 6、说一说下面哪种做法对。

总结脱式计算写法:

1、不参加运算的部分要抄下来,等号前后应该相等。

2、现算乘除法,再算加减法。

活动3【讲授】探索新知　

1、提示:先算淘气买的钢笔一支是多少元。

2、先说运算顺序,后让学生独立计算。

3、结合情境说算式的意思,并计算。

完成第6页的连一连。

活动4【练习】小结本课

总结一下计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么?(先算除法后算加减)

北师大小学数学三年级上册：1.2买文具教案