浅谈如何实现小学数学教学中算法的多样化

作者：陈磊

来源：《学业》2019年第02期

        摘要：在小学数学计算教学过程中，要重视创设现实情境，让学生对数学算法产生兴趣，重视起学习数学的算法。另外还要尊重学生的个性，引导学生算法多样化。

        关键词：小学数学;算法;多样化

        本文以小学数学教学的算法多样化作为主要的分析和论述对象，结合当下的小学数学教学中存在着的若干问题展开分析和论述，建议老师们能够帮助学生们实现算法的多样化，从而能够全方位地把握知识，真正将各个知识点融会贯通。同时还能够激发学生们的创造力和探索力，使其能不满足于一种解题方法。

        一、小学数学教学现状分析

        苟日新，又日新，日日新。当下的小学数学老师在教学的过程中，大多数都秉持高度的责任意识，能够尽职尽责地完成好自己必须要完成好的教学任务。但是尽职尽责不代表老师们的教学方法无懈可击，其中一个非常突出的问题便是老师们在日常的教学中不能够很好地激发学生们的创造力和内在的潜能，老师们对于学生们的帮助使得学生们易于对老师产生较为强大的依附和依赖心理，不利于学生们的不断提高。同时也要考虑到，小学时期的数学教学还是以夯实学生们的基础为主，同时老师们也要充分考虑得到重大考试对于整个班级的意义，因为应试教育还是在大行其道的。所以，很多老师认为学生们只要能够找出解决问题的正确答案便足矣，是否能够找出多样化的算法来解题对于老师而言并不是一个极为重要的教学内容。长此以往，这种唯结果论的教学思维对学生们的创造性而言是一种杀伤和磨损。老师们应该懂得一个道理就是在学习数学的道路上是“条条大路通罗马”的，应该尝试着鼓励学生使用多种方法解题，以此来验证自己的学习能力和掌握情况。同时对于小学生而言，尽可能地掌握着多种解题方法对于自己的数学能力的不断提高也是极有必要的。当下小学生们的问题之一便是在思维上经常陷入惰性，缺乏学习知识所必要的探索精神、勤奋态度和不畏艰苦的勇气。一个学生在发现问题后如果不能够改变自己的话，那么只能原地踏步。学如逆水行舟，不进则退。在当下的小学数学教学中，老师们往往传授给学生们的运算方法不一定能够适应于全体的学生。所以，因材施教很重要。

浅谈如何实现小学数学教学中算法的多样化