教师不能接受学生跪拜认干亲

沐浴讲台风雨，看惯校园春秋。细细点数经历的故事，一个藏匿心底的秘密浮现而来，历经数年，依旧清晰如初。

那年，我任高三物理课程，辅导学生高考。

“程”是高三4班的学生，老老实实，规规矩矩，学习十分刻苦，但性情略显懦弱，腼腆得简直就像一位害羞的女孩儿。他的座位安插在教室第一排，常常向我请教问题，便成了我最早认识的学生之一。

那年高考，程的高考成绩刚好齐本科线，但因填报志愿过高，未被高校录取，又回母校复读。新学年开始，我兼任了这个复读班的物理课，程又第二次成了我门下的弟子。复读班的班容量很大，至少有七八十人，学生来源复杂，学习气氛欠浓，复读生都希望调剂到应届班级上课。复读生高考上线，不计入学校升学率。为保证教学质量，学校对应届高三年级的班容量严格控制，非本校教职工直系子女，一概不允许插班复读。

一天，早自习过后，程来办公室找我，想借一步与我交谈。当来到教学楼道寂静的拐角处，他突然双膝跪地，扑腾一声，着实吓我一跳。程当场要求我收其为义子，认我做干妈！

学生出人预料的举动，一时令我丈二和尚摸不着头脑，甚是惊诧和慌乱。程执意要求我即刻答应，否则长跪不起。万般无奈，只好搪塞应允，顺手一把强行将其拉起。

“男儿膝下有黄金”，哪能轻易屈膝！

双膝下跪，行此大礼，必有所求，再三盘问方才得知，程是希望调班到应届高三上课。寻求良好的学习环境，人之常情，心情可以理解，但学生的荒唐之举，令我十分尴尬和困惑。是否家长指使？不得而知，也不便追问。

打破学校规定，普通教师能力十分有限。为此事，我曾恳求过学校领导，但徒劳一场，扫兴而归。当将结果通知程时，他一声不吭，纹丝不动，呆呆端坐着，木讷的神情令人揪心。此后，程上我的物理课很少抬头，再也没有向我请教过任何问题。学生的要求，老师竟然无能为力，一直令我沮丧和内疚。每当到复读班上课，尽量避免与程对光，怀揣忐忑之心，讲起课来很难再挥洒自如，一气呵成。

再度高考过后，程被一所重点大学录取，以后杳无音讯，至今也不清楚这位“干儿子”究竟去了何处？

历经此事，对我的教训极为深刻，虽说“师徒如父子”，但毕竟不是真正意义上的亲情。教师从教过程中，必须保持与学生正常的师生交往，如同君子之交一样，一无所图，二无所求，明如镜，清如泉，淡如水。只有这样，无论教书还是育人，才会无后顾之忧，心怀坦荡，问心无愧。

择校调班，学生的自由，教师可能还会遇到学生更多的需求，只要合情合理，在政策允许范围之内，都可以尽力而为。但无论何时何地，教师都不要接受学生的认亲跪拜。教育工作中如若掺入了儿女情长，会令人处处立于被动和尴尬的境地，失去回旋余地和说话底气，很难再去实现教育的公平。

教育公平，教学机会均等，是教育被社会关注的焦点。中学教师，常常担任几个班的教学任务，面对学生上百以至于更多。平等、公平对待每一位教育对象，有教无类，不厚此薄彼，是学生对老师的基本要求，也是检验教师师德的试金石。

师生关系中，尽量不要掺杂个人私情和利益，身为老师，对学生如果不能一碗水端平，又何能服众？又何谈教育？

教师不能接受学生跪拜认干亲