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发布时间：2023-11-17 05:53:44
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn用极课大数据助推教学质量提升作者：何志奇来源：《新课程研究·上旬》2019年第09期
随着当前互联网大数据的迅猛发展，如何抓住机遇，充分利用教育信息化手段，从基础教育开始培养创新型人才，实现教育的高位运行，摆在了每一个教育工作者的面前。一些教师抢先一步使用信息技术助推教学，迎着挑战走，早已尝到了甜头，他们观念前卫，重建了创新价值观，共享梦想与成功。一些信息技术手段，如极课大数据，即一键采集、智能分析、海量题库、智慧管理。在这种信息化的学习过程中，课堂上一定会产生批判性思维与创新性思维，一定会有合作、共享、交流这些优秀品质产生;对于教学中的个性化、差异化和创新性，教学主流思想一定会接受并有所改变，从传统的师生授受方式转变为以学习者为中心的网络化教学体系，使学生拥有自主选择和个性化学习的机会，有助于学生形成自主判断、批判与创新的能力。在教学资源上，构建智能化的学习平台，能够提升优质教学资源的开发利用水平，实现更广范围共享，提升学习效果和教育投入效率，同时改变我们的管理方式与水平，使选科、排课、管理、评价等管理工作智能化，重建新型师生关系和扁平化管理文化。教师不再是所有知识的直接灌输者，而是学生获取资源和学习的引导者，在这种情况下，学生更加敢于表达和分享自己的意见，大大激发了学生的创新意识。所以，一些学校使用极课大数据之后，像是找到了提升教学质量的“助推器”。“极课”公司“量身定做”的产品的设计理念是建立在什么基础上的呢？笔者认为，可以用教育家陶西平的话来总结：为时代而教——与时俱进，落后就要挨打;为人生而教——教育是为学生的终生负责，是与学校全面育人的培养目标、学生的发展目标紧紧相扣的;为不教而教——教是为了不教，我们的任务不是教会学生，而是让学生会学，让自主、合作、探究、体验的学习方式真正实现。
无锡市春城实验小学副校长茅旦华和钱科英老师的《试析极课大数据在小学课堂的运用》一文谈到借力“极课系统”尝到了甜头，作者认为教育信息化带领学校教育从大众化走向了个性化，大数据时代加速了教师和学生个性化成长的可能。“极课大数据”学业信息采集与学情追踪反馈系统首次被引进小学课堂，给数学和英语学科带来无限挑战，收到了实实在在的良好效果。关于如何处理好学生能力和成绩分数的关系，如何把握好课堂教学中知识、能力、素质的“度”的问题以及核心素养的落实问题，“实施有效课堂教学”涉及的内容很多，那么研究的切入口、重点放在哪里更恰当呢？适合的才是最好的！他们最终选择了“极课大数据”系统，进行了“每个人进行学情分析→编制有针对性的练习→让学生进行分层比较→自动录入极课设备→设备进行自动统计分析→系统自动分类筛选针对性更强的精准试卷→进行新一轮学情分析”的循环不息、逐步逼近的精准化教学。学校领导管理层十分重视，多管齐下落实保障机制来保障教学变革，不断优化，初步達到了提高教学质量的目标。实验下来，“居然拿到了区级第九名的好成绩，这就坚定了我们的信念！”每个教师都是不甘平庸的积极者，学校要在学业数据采集、学情追踪反馈、校本题库建设和如何命制试卷等教育教学创新功能方面激励教师，坚持学
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn研结合，不断探索，变“错”为宝，使小小的数据发挥大作用，教师有了成就感，学生有了自豪感。精准化教学实践改变了学生与教师，激发了全体师生的内驱力，使课堂教学焕发强大的生命力！
广东实验中学越秀学校吴爱明老师的文章《大数据背景下的习题评讲课精准教学“1234”模式分析》、浙江省杭州市三墩中学黄澄辉老师的文章《基于极课大数据的初中科学试卷讲评课实践研究》都不是象牙塔里研究出来的，真的是“摸着石子过河”总结出来的，他们利用大数据，进行精准化的个别辅导，让学生学会收集、整理、分析、归纳错题，养成了良好的学习习惯;教学反思的常态化，促进了教师的健康成长，教师学会了甄别、归因、管理、应用错题，形成了真正的教学相长，必定打造出更加高效的课堂。
笔者相信，坚持梦想的过程一定是很美的，享受成功的喜悦更是无法用语言来表达的。（本文作者：江苏省无锡市华罗庚研究会副会长、原江苏省天一中学师训处主任）
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