二年级平均分第二课时教学设计

　　 二年级语文《大象的耳朵》第二课时教学设计 一、 课时目标 　　1．会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。

　　2．找出课文中大象和小动物之间的对话，说说大象的想法是怎么改变的。

　　3．结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

二、重点难点 　　重点 　　1．会写“安”“根”“痛”“最”4个生字。

　　2．找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

　　难点 　　说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

三、教学过程 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们初步学习了大象的耳朵这篇课文，知道了大象的耳朵大大的，那么大象的耳朵除了大大的，还有什么特征呢？这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵还有什么特殊之处。（板书课题） 在学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，开火车，指名读）。

1·“开火车”复习生字新词。

2·教师使用游戏——“大象过河”帮助学生巩固生字。

二、品读语段 听朗读，自由读课文。借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍！ 1.读了第一自然段，我们都知道了什么？ (耳朵的特点) 课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。解释比喻句。

师再问：“谁能用比喻句描述大象身上其他的地方。”（生自由口述） 2.再读课文，说说大家都是怎样说大象的耳朵的？ （1）带问题阐读: 这段出现了哪些动物? 讲了什么事? （2）小组过论:快速画出动物们是怎样说大象的耳朵的句子，小组讨论，学生集体汇报。

1:小动物怎么说的?(指导问句，抓任"?"). 幻灯片展示兔子说的话(指名读、齐读) 兔子说：“ 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 指导学生读出困惑的语气 大象说：“我生来就是这样啊。”（大象自信的语气） 引导学生理解此时的大象并不觉得自己的耳朵有问题。

兔子又说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” 2：后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？ 　　出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’” 教师提问：“这些小动物它们说的有一个共同点是?”(都认为大象耳朵有毛病) A． 这句话告诉我们什么？ B．指导理解“自言自语”的意思。

　(自己对自己说，大象自己对自己说话。) C．由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？ (起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。) 3：小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？ 4：全班交流。

　 过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办 法行得通吗？（快点在课文找一找大象到底是用了什么办法？）生默读并划出句子，师巡视检查。

3．学习课文第9～12自然段。

　　(1)指名分段朗读。

　　(2)小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？ 　　(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。) 　　(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说) 4．学习最后一个自然段。

　　(1)齐读最后一个自然段。

　　(2)用横线画出大象说的话。

　　(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。) 　　(3)此时大象的想法又有什么改变呢？ 　　(他决定放下耳朵，做回自己。) 　　(4)小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？ 　　(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

　　(6)教师总结。

　　同学们，这个故事告诉我们世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人，每个人都有自己的特点，盲目模仿和照搬别人的做法，有时会适得其反。

四、 指导书写 　1．练习巩固本节课所学的会写的4个生字，跟随老师书空。

　2．为“安、根、痛、最”找词语朋友，并读一读。

　3．师范写并点拨：

　　安：横写在横中线上，稍长。

　　最：第五笔横长，盖住“又”。

　4．学生观察这4个字在田字格中的位置。

　5．学生开始描红、临写。

　6．展评优秀作品。

五、板书展示 　　大象的耳朵 　　耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好 　　安 根 痛 最 六、随堂作业 1、给下列字词组词。

2、巧填“的、地、得”。

扇子似( 　 )大耳朵 慢慢( 　 )散步 吵( 　 )头痛 洁白( 　 )云朵 自言自语 ( 　 )说 高兴( 　 )跳出来 3、读一读，记一记。

与大象有关的谚语 猴子吃大象——亏他张得开嘴 大象的屁股——推不动 蛇吞大象——贪心不足 大象喝水——有肚量 七、教学感悟 　1．问题导入，迅速激起学生的学习兴趣。

　2．充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。

　3．引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象说的话，从而感知大象改变想法的过程。

　4．注重学生表达能力的培养。在本课的教学中，我注重引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。

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