“东方之珠”教学反思

发布时间：2016-06-08

反思一：东方之珠教学反思

《东方之珠》这篇课文文质兼美，课文内容同画面相联系，描写了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，赞美了这颗无比璀璨的东方之珠。这是一篇让学生积累语言，培养美感的好教材，能激发学生热爱香港，热爱祖国的思想情感。教师在教学过程中，恰当运用现代化的教学手段创设情景，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入文字所描绘的意境中，使学生体验到了文字的美，突破了课文难点，提高了学习效率。

在第二节的教学中，教师先引导学生选择自己喜欢的句子读读，然后说说喜欢的理由。接着，教师播放轻柔的背景音乐，展示浪平沙细的、阳光和煦的浅水湾图片，配上教师柔和的感情诵读，学生自然地融进在那迷人的海湾景致中，深深被陶醉了：他们仿佛身临其境地来到海滩，脚踩细纱，手捧海水，耳听海浪拍打的声音，如同在倾听一首轻快的曲子；他们又仿佛沐浴在和煦的阳光里，漫步沙滩，尽情嬉耍&&真是在这样的意境中，学生自然而然产生真是舒服极了的体验。

在教学第三自然段时，教师让学生找找描写精彩表演的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出开怀大笑一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出举世闻名一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园名闻遐迩。接着，教师演示这一部分的录像，抓住顶球钻圈举重嬉水跳跃等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解精彩一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

香港的夜景更是瑰丽无比，教师再次出示夜香港图，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解港湾里的灯光和马路上的车灯一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。学生反复朗读这两句比喻句，想像此时此刻，自己尤如山顶，轻风徐来，美丽的香港夜景尽收眼底，眼望繁灯闪耀，心里也似乎跳跃着一盏盏闪烁的明灯。

反思二：东方之珠教学反思

一、运用现代化教学手段，突破重点、难点，化难为易，高效学习

１、要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过视听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，可引导学生结合投影画面展开想象，尽情领略浪平沙细、阳光和煦的海湾风光，不知不觉进入漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响的意境中，自然而然地产生真是舒服极了的体验。

２、理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮时可结合画面：

⑴出示群楼图，让学生观察后说说鳞次栉比是一种怎样的景象？学生观察后自然而然说出摩
天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。

⑵出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从琳琅满目可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。人流如潮说明人很多，铜锣湾真热闹。

二、自主探究中培养学生分析解决问题的能力

在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中自悟自读的境界。

三、读中感悟，与作者产生共鸣，领略文章的中心

新大纲明确指出：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读&&要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受东方之珠的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受东方之珠的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱东方之珠──香港及爱祖国的教育。

反思三：东方之珠教学反思

《音乐课程标准》在课程目标中提出:通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。在上《东方之珠》这课的时候，我主要围绕祖国统一为主题的教育思想，以回归、盼归为情感主线，以离愁思乡同根等情感激发学生内在的爱国激情。 教学《东方之珠》这篇课文时，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中自悟自读的境界。

例如，在教学第三自然段时，我让学生找找描写精彩表演的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出开怀大笑一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出举世闻名一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住顶球钻圈举重嬉水跳跃等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解精彩一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。

教学著名的公园这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解鳞次栉比、
琳琅满目、人流如潮，体味闹市口。通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

教学繁华的街市时，我抓住两个比喻句引导学生读懂灯的海洋的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在一组香港的美丽图片欣赏完后，我问学生：此时此刻你想对香港说些什么？以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。

这篇课文在学生理解文本的基础上，我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受东方之珠的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想情感。

通过准备这堂公开课，我在很多老师身上学到了他们宝贵的教学经验，在众多老师的认真指导下，结合自己的教学特点在教学能力上也有了一定的提高，总的来说――受益匪浅。

今后，我会不断努力学习，掌握新课标的思想，让宋村学校的孩子们在音乐的殿堂中健康、快乐的成长！

反思四：东方之珠教学反思

《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，课文以优美的笔触描写了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，赞美了这颗无比璀璨的东方之珠。在本课的教学中，我认为我以下几点做得不错：

一、在教学过程中对每段的侧重点不一样，避免每段的学法雷同。

第 三段我让学生抓住顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃等词语，结合生活经验展开丰富的想象，说说还有什么精彩的节目，用有的&&有的&&有 的&&来进行说话训练；再利用图片，让学生以游客的身份观赏海豚与海狮的表演，感受节目的精彩；然后通过朗读，自然地表达出欣喜之情。通过学习，小结 时，让学生自然而然的说出中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

第四段我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮，体味闹市口。通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

学习第五段时我抓住两个比喻句引导学生读懂灯的海洋的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

在一组香港的美丽图片欣赏完后，我问学生：此时此刻你想对香港说些什么？以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。


二、教学过程中使用了以下几种方法，效果显著。

1.情境创设法

古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。创设一种让学生去香港旅游的情境，孩子们怀着高兴的心情去欣赏每一个景点。

2.朗读感悟法

朗 读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师 的分析来代替学生的阅读实践。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过个别读、齐读、合作读、默读、引读等多种形式的朗读，让学生感悟体 验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

3.合作学习法

小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发 展交往与审美的能力。学生四人为一组，先自己游览完成闯关题，再到小组长那里四人交流学习情况，最后再在全班汇报学习情况。教学时把个人思考、小组讨论、 全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动 手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。

4.自主探究法

苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。在让学生上网浏览、自由研读、完成闯关题、朗读汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。

5. 重视说话训练。图、文、声、像融为一体的多媒体技术，为说话训练提供了生动的内容。在教学海洋公园一段时，发挥学生的想象，在读懂课文的环节中学生用：有 的&&有的&&有的&&的句式进行想象说话。并请学生看海豚海狮表演节目的录像，学生把脑中的画、心中的画，变成了口中的话，一方面培养了学 生的想象力、创造力。运用多媒体进行了说话训练，使学生有说的内容、说的情境、说的愿望，使教与学的活动变得更加的丰富多彩了。

“东方之珠”教学反思

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