《胖大海变形记》教学设计

赣县石芫中心小学 兰华福

创课缘起：作为一个老师，嗓子干哑是我们的职业病，于是胖大海也成了我们的好伴侣。记得刚任教的一天，嗓子干哑得说不出一点儿话，趴在办公室兀自难受。旁边的老教师递给我几颗黑乎乎的“小疙瘩”，第一次见，我不禁被它的外观和名字吸引住了。细探究竟，才解开其中的奥秘。小学生天生好奇，于是我想，这该是一个好的作文教学案例。

创课说明：《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，教师要主动挖掘生活中的习作资源，为学生提供活生生的体验环境，引导学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事写下来。并经常组织一些实践活动，让学生在活动中获得真实的情感体验，并在体验中积累写作素材，为说真话、实话、心里话提供写作基础。

创课思路：一、创设情境，导入新课

（一）用手摸

故作神秘，让学生感知其形状、大小等等；

（二）用眼看

看颜色，褶皱等等，提醒学生细心观察；

（三）用鼻闻

可以闻气味，鼓励学生说话；

二、合作观察，感受变化

利用表格的形式，让学生记住重要环节；

三、重点观察，交流收获

提醒学生认真观察，引导学生使用比喻、拟人等修辞手法写出优美的语句。联想胖大海名字的来历及其药用价值，启发学生仔细观察。

四．为文添眼，总结

好的题目是作文的眼睛，鼓励学生发挥想象为文章起一个好听的名字。

现场教学

一、创设情境，导入新课

（一）用手摸

1.导入：同学们，今天老师给每个人带来一份小礼物（教师故作神秘地）。它就在大家桌子上的信封里。你们看到了吗？嗯？是什么呢？今天我们要发动身上的“眼、耳、口、鼻、手”五位大将了。现在听清要求：迷上眼睛摸一摸。现在请你把手伸进去，摸一摸，并告诉我你感觉到了什么？

2.形状

预设：这个东西是圆的。

（1）是像你们平时玩的溜溜球一样很圆很圆吗？（椭圆形）

（2）你能用一句话完整地说一遍吗

（3）你真棒，一下子就说出了他的形状（板书：形状）

过渡：就像刚才一样，谁能把感觉说出来。

3.硬度

预设：他摸上去硬硬的

（1）能用一个词来概括一下吗（坚硬）

（2）很好你摸出了他的硬度（板书：硬度）其他同学还有补充吗？

4.大小

预设：这个东西很小

（1）把话说具体，有多小？（像杏核子那么小，像拇指肚那么小）

（2）你能和平常事物作比较，真好。这是它的大小（板书：大小）

5．表皮

预设：它摸上去不光滑，很粗糙。

（1）你的小手真厉害，比眼睛还要敏锐。你摸出了它表皮的特征（板书：表皮）

（2）通过摸，我们就感觉到了小东西的这些特点，到底是什么呢？赶紧拿出来瞧一瞧，你又发现了什么？（板书“摸”）

（二）用眼看

1.颜色

预设：这个东西是棕色的。

（1）它的颜色比较深，准确地说是（深棕色）

（2）很好，这是他的颜色（板书：颜色）还有补充吗？

2.褶皱

（1）刚才摸的时候有同学说它很粗糙，你看是为什么？

（2）由这些条纹你能想到什么？

预设：想到老奶奶脸上的皱纹、想到纵横的山脉、想到干枯的树皮、想到水面的波纹……

（3）师小结：这许多的条纹，让我们能够想起皱纹，想起枯树皮，想起波纹，这种方法叫做联想，联想能让我们的表达更具体。（板书：联想）

3.过渡：这都是用眼睛看到的，还有别的方法吗？（板书：看）

（三）用鼻闻

预设：还可以用鼻子闻一闻，有一股淡淡的中药味

1.你闻出了它的气味（板书：闻、气味）

2.刚才，我们通过摸、看、闻等多种手段，从多个角度知道了这样东西的很多特点。我们把这种运用多种感官进行的观察，称为真正意义上的观察。（板书：观察）

3.（出示幻灯片提示语，并指板书）现在请同学们自己试着把刚才观察到的连起来说一说。哪位同学愿意来说说。（鼓励学生）

4.刚才我们比较具体地了解了这样小东西，谁能用一两个词语概括出它的特点？（瘦小、干瘪、皱巴巴、硬梆梆）

5.过渡：你们知道这样一个干巴巴、硬梆梆、又瘦又小的东西，它叫什么呢？

预设一：有知道的。师：你怎么知道的？表扬：这位同学，善于观察生活，从生活中学习。

预设二：没有知道的。看老师在黑板上写出它名字。板书：胖大海

6.教师手拿一个胖大海，放到板书旁边，同学们，有什么疑问吗？（徒有虚名、名不副实、不可思议）

7.过渡：老师也很疑惑，咱们还是让胖大海自己来给咱们露一手吧

二、合作观察，感受变化

1、提出观察要求：我们每个人都有一张观察记录表，请同学们以四人小组坐好。每个小组在塑料杯中放入任意一粒胖大海。待会有老师帮我们在杯中倒入热水。请按：刚倒入热水时、不一会儿的顺序进行观察，并按照顺序快速、简洁地记下观察内容。 附： 我的发现

2、现在，关键时刻就要来到，请你认真观察每一个奇妙的瞬间。观察现在开始！水温很高，注意安全！

3、教师巡视，并对学生观察做出指导。（三分钟。教师注意表扬：这个小组很好！边观察边记录。这个小组也很好，观察到的马上就记录下来了）

三、重点观察，交流收获

1.过渡：刚才老师走到同学们中间，发现各小组都观察得很认真。现在请把杯子放到桌角，咱们一起来交流一下观察结果。哪个小组愿意先交流你们观察到了什么？

预设一：胖大海浮起来了，冒出了小泡泡。

预设二：胖大海漂起来了，冒出了小泡泡。

2.同学们，你认为谁说得更好？

(1)冒出的小泡泡，能让你想到什么？

（2）其他同学有补充吗？当你看到泡泡时，会想到什么？

（3）说的真好，刚才学到了联想，现在你已经会用了。老师还觉得冒出的泡泡很像咱们济南特有的泉水呢。

（4）（出示幻灯片）谁能把刚才大家说的这些用“像…又像…还像”连起来说一说？

(5)小结：刚才，我们用浮和冒这两个普通的动词，就说出了胖大海刚倒入水后的变化，还能展开联想，真好！不一会儿，胖大海又怎样了？

3.预设:胖大海的表皮裂开了。

（1）大家同意他的说法吗？裂开的胖大海像什么呢？

(2)胖大海是一下子裂开的吗？怎样才能把过程说出来呢？

（3）你能不能用上“渐渐地……慢慢地……”来说一说？

（4）老师也写了一个，大家想听吗？浮在水面上的胖大海就像在沙漠中口渴的人那样，大口大口地喝水，渐渐地开始变胖，变大，一端的表皮慢慢裂开，露出毛绒绒的手和脚。

（5）比较：同学们，听出我与你们说得有什么不同了吗？（我运用了关联词和适当的修辞手法，表现出了变化的过程。）

（6）小结：要想使表达生动、具体，仅有认真地观察是不够的，还要用通顺、连贯、具体的语言富有情趣地表达出来。这是我们观察到的不一会胖大海在水中的变化。（板书：表达）

4．现在，请同学们继续以四人小组坐好，按照刚才前两项的样子：全面观察、充分联想、生动表达。把此刻胖大海的变化写一写。

（1）谁愿意起来读一读？

（2）大家点评：你认为他写的好在哪里？

预设一：胖大海完全裂开，沉入水中，水变成了深棕色（这位同学观察全面，不仅观察到了胖大海外形和在水中位置的变化，还留心了谁的变化）

预设二：完全裂开的胖大海像一个海绵宝宝，又像妈妈烫出的卷发，还像一朵绽放的玫瑰花（这位同学的想象力真是太丰富了，你笔下的胖大海既可爱，又美丽）

（3）过渡：一粒小小的胖大海，放入水中，时间不长，竟然发生了这样大的变化。现在，你能不能试着解释一下它为什么叫胖大海了？谁来试试？

（我来告诉你，课前，老师查找了字典，“海”这个字在字典中有八种解释，这里的海，不是大海，海洋的意思，是指它遇到水后，变大，变胖的程度很厉害。这种意思运用在生活中，经常称一个人说大话，就是夸下海口；酒量大，就是海量。现在知道了吗？）

5.小结：我们一起观察了胖大海在水中的变化。（板书：变化）

6.揭示药用

（1）过渡：现在，我想把这杯胖大海泡的水一饮而尽，行不行？我能喝吗？喝后会有什么作用呢？为了保险，请看大屏幕：[出示相关资料]

（2）自己读一读。你看，胖大海不仅是个魔术师，还是个小医生呢。

（3）那就用作文的形式把他记录下来吧。给你们二十分钟的时间将你看到的和想到的写下来，一定是不可多得我美文一篇呢。

四．为文添眼，总结

同学们，你们写得非常生动形象，真的很棒。（请两位写好的同学上台展示）这节课我们观察了胖大海泡水前的样子，又观察了它在水中的变化。进一步学习了观察和联想。更重要的是我们认识了一位新朋友，它叫：胖大海。题目是文章的眼睛，先动脑筋想个题目吧！ 

预设：（神奇的胖大海、名副其实的胖大海、胖大海变形记、胖大海减肥记、新朋友—胖大海、多面手—胖大海）

没有写完的同学可以继续写完再交上来。老师期待你们的美文哦！课外请大家别忘（出示课件习作写好后，读给小伙伴或者自己的家长听，并学着修改、评价。）其实，生活中还有许许多多这样神奇的物品，比如会害羞的含羞草……只要让我们记住（出示课件观察，观察，再观察。——巴甫洛夫观察是智慧最重要的能源。——苏霍姆林斯基观察是最好的老师。——谚语观察和想象，作文的法宝。观察力和想象力是写话的“翅膀”。）我们就可以说——作文，想说爱你很容易！这节课就上到这里。

《胖大海变形记》教学设计