制作泡泡小班科学教案

【篇一：小班科学教案】

小班科学教案：自己动手做

活动目标：1、知道肥皂水是吹出泡泡的主要材料

2、认识并学习制作肥皂水，体验劳动的快乐材料和方法 活动准备：阅读本、评量册、洗发液、洗碗精、肥皂水、白糖、甘油、吸管、透明杯

活动过程：

一、游戏、泡泡制造机

1、教师打开u盘阅读本自己动手做,点击（游戏）标签，指导幼儿完成游戏。

2、“你会制造泡泡水吗?猜猜泡泡水是用什么什么制作的？”

二、通过观察生活中的泡泡，了解制造泡泡水的部分材料

1、教师询问孩子在平时生活中见到过哪些泡泡？

2、请孩子讨论:为什么洗衣服、洗碗、洗澡的时候会有许多泡泡？

3、教师为孩子总结生活用到的洗手液，洗发精、肥皂、沐浴遇到水之后都会产生泡泡

三、制作泡泡水

1、请孩子思考自己制作泡泡水可以采用哪些原料？

2、教师打开u盘阅读本，为孩子介绍肥皂水的制作过程

（1）分组后请不同的材料选择不同原料

（2）引导孩子往原料逐渐且少量加水，搅拌后用吸管是否能吹出泡泡

（3）鼓励孩子观察吹出泡泡大小，泡泡是否能持久不破

（4）各组吹泡泡，进行对比展示

四、吹泡泡

将孩子制作的泡泡水粘贴标签，带孩子用自己制作的泡泡水到户外吹泡泡。

延伸活动：

探讨制作泡泡水的多种方法

评量册：

中班第10页《我的肥皂水》

小班第9页《我会做》

活动反思：偶尔出现争抢的现象，虽然课堂上我即兴想出交替操作的办法来解决，但对于幼儿操作环节来说，最好还是人手一份，让每个幼儿都有同时操作的机会。

第三环节吹泡泡，体验泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先让孩子们猜一猜我们刚刚溶解的泡泡水哪种最容易吹出泡泡来，通过猜一猜让幼儿进行有目的性的操作行为。安排尝试操作的环节，为幼儿提供猜想、操作、发现的机会，让他们在这过程中，满足自主操作、试验的需要，满足表现的愿望和相互认同的心理需要，体验成功的快乐。

活动最后，教师总结幼儿实验后得出的结论，并让幼儿认识到洗涤用品中都含有吹泡泡是每个人童年最美好的回忆，看着五彩缤纷，随风飞扬的泡泡，心情不由变得舒畅起来，而现在的孩子们也对泡泡充满了兴趣，根据小班幼儿对周围事物充满好奇和探索的欲望将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动，通过各种感官去发现各种洗涤用品的区别，并观察洗涤用品在水里溶解的现象，培养他们探索的兴趣，并让他们体验成功的喜悦。 由此生成了本节教学活动：《制作泡泡水》。

活动设计时，我给活动预设了两个目标：

一、1．观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现象的好奇心。

二、尝试用洗涤用品制作能吹出泡泡的水，从而体验科学活动的快乐。考虑到小班幼儿的理解能力，我将材料的准备缩减成为比较常见的生活洗涤用品。

分为三种状态的活动材料：一块块的肥皂，一颗颗的洗衣粉，一滴滴的洗洁精。

第一环节时用神奇的泡泡枪打出的泡泡成功的吸引了幼儿的注意力，引发幼儿回忆各自不同的游戏经验，唤起幼儿大脑皮层原有“暂时联系”通道的觉醒，激发每个幼儿参与探索活动的积极性，回忆起在哪看到过泡泡。并且初次尝试用清水吹泡泡。让幼儿在实践中了解沾清水并不能吹出泡泡，从而为下一环节做铺垫，引发幼儿的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于之前给孩子们提供了经验回忆环节，孩子们马上能联想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗洁精。考虑到幼儿的控制能力有限，可能会不小心吸进泡泡水，所以活动时，在每次幼儿动手操作前，我都会提醒幼儿拿到吸管以后请你拿着吸管在泡泡水里搅一搅，沾一沾，吹一吹。“aba”的重复语句，小班的幼儿特别容易理解和接受。第二次念时，孩子们都自觉地跟着边念边做了。

第二环节引导幼儿观察各种洗涤用品在水里的溶解现象，我把每一种材料分别放在了每一个桌子上，在我的带领下在不同的桌子上观察和实验，这样的设计可以让幼儿对每一种材料有针对性的认识，而且全部的幼儿和老师围在一起讨论做实验的氛围更加的轻松和谐。本次环节重点让幼儿观察溶解现象，但由于发放给幼儿的仍然是吸管，我强调着“只是搅一搅，现在还不能吹噢”，有些孩子还是控制不住，拌好以后就直接吹了。课后，有老师和我说：“我自己拿着吸管，也

是跃跃欲试，搅好以后就想吹呢，何况孩子呢！这里把吸管换成筷子搅一搅不就行了。”真是一语惊醒梦中人啊，我怎么就没想到呢！看来，作为新教师的我，需要前进的路还很长呢！由于在幼儿操作的材料上准备不充足，幼儿在进行操作时一种产生泡泡的化学品。所以小朋友在使用的时候一定要小心，千万不能吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戏带领幼儿走出活动室，自然的结束本次活动。

我们总认为小班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的内容，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好的开展科学活动！

小班科学教案 好玩的磁铁

活动目标 ：

1、通过尝试初步了解磁铁能够吸引铁的特性。

1、乐于积极寻找生活中的磁铁。

重点

难点 重点是让幼儿了解磁铁的特性，乐于探索科学的奥秘。 活动准备 1、 多种不同形状的磁铁。

2、 一类铁质物品，如钥匙、铁勺、曲别针等；一类非铁质物品，如积木，雪花片、圆珠笔等。

3、 一张硬卡纸，数枚大头针。

活动过程 （一） 教师以游戏形式导入情境。

1．准备好道具。左手拿起硬纸板，将数枚大头针放在纸板上。 师：“现在老师要给小朋友表演一个神奇的魔术，让大头针跳舞。” 手握小磁铁，置于纸板下，利用磁铁让大头针立起来，并左右摇摆。

让幼儿猜一猜，这些大头针为什么会跳舞。

2. 出示磁铁，向幼儿介绍磁铁的特性。

师：“这个神奇魔术师的名字是磁铁，它最喜欢铁和铁制品。”用磁铁吸引大头针，让幼儿直观的观察磁铁吸铁的过程。

（二） 磁铁娃娃找朋友。

1. 教师出示各种形状的磁铁，引导幼儿知道磁铁有各种不同的形状。

2. 提供各种铁质和非铁质的物品，让幼儿拿磁铁自由探索。

3. 让幼儿将被磁铁吸住的物品放在一起，观察其共同特性——含铁。

4. 教师小结：磁铁能够吸引铁及铁制品。

（三） 游戏：寻宝活动

组织幼儿开展寻宝活动，寻找周围环境里的磁铁。

1.引导幼儿想一想说一说，

日常生活中哪些东西是磁铁？（黑板上的磁贴、文具盒的盖子、妈妈的包等）它们都有什么作用？

2.让幼儿拿起磁铁，寻找教室里有哪些铁制品，能和磁铁娃娃做朋友。如衣服拉链、纽扣、暖气、毛巾架等。

3.教师制作小标志，让幼儿去户外寻找磁铁的好朋友，将标志贴在上面。

活动反思

这次教学活动进行的十分顺利，充分的达到了既定目标。游戏活动贯穿了整个教育活动。

在教学活动的开始，教师利用魔术表演吸引了幼儿的兴趣，成功的导入教学情境，激发了幼儿的探索欲望，并为幼儿的自主探索提供了充

【篇二：幼儿园小班科学活动设计：泡泡飞呀飞】

活动目标： 1、创设条件，引导幼儿进行探索，激发幼儿探索的兴趣，使幼儿产生愉快的情感。 2、发展幼儿观察力、动手操作能力，提高音乐表现能力。 3、尝试动手制作泡泡水。并用身体语言表现泡泡的形态。 活动准备： 1、泡泡枪、吹管、小棒、毛巾若干。 2、洗衣粉、餐洗净、洗手液若干，杯子若干。 3、电子琴。音乐游戏磁带。 活动过程： 一、导入：教师用泡泡枪吹泡泡，激发幼儿学习兴趣，引入课题。 二、展开： 1、生活联想：提问――平时在哪儿见过泡泡？哪些东西能变出泡泡来？幼儿讨论，交流。 2、幼儿认识操作材料。老师准备了什么东西？洗衣粉、水等。 3、幼儿初次尝试做泡泡水。 （1）水是什么样子的？加入洗衣粉后会发生什么变化呢？ （2）幼儿用洗衣粉制作泡泡水。提问：“洗衣粉到哪儿去了，有什么好办法让它溶解的快些？（小棒搅、加热水）溶解到水里能变出泡泡来吗？ （3）试吹泡泡。提问：除了洗衣粉还有什么溶解在水中能够变出泡泡来？ 4、尝试用不同材料制作泡泡水，用自己制作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悦。 5、你是怎样弄出泡泡来的？泡泡为什么能飞起来？为什么有的泡泡大？有的泡泡小？ 6、游戏体验――吹泡泡 （1）幼儿用自己制作的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悦。 （2）应到幼儿观察了解泡泡的特性，说出自己吹的泡泡是什么样子的？像什么？有什么变化？（飞高、飞低、破裂、颜色等。） 7、音乐游戏――吹泡泡 （1）引导幼儿运用不同的动作表现泡泡不同的形态。 （2）鼓励幼儿随音乐进行“吹泡泡”的舞蹈动作创编。 （3）师生共同表演音乐游戏“吹泡泡”。 三、带领幼儿到户外吹泡泡，进一步观察泡泡。

【篇三：小班科学活动《吹泡泡》二研教案】

小班科学活动：吹泡泡（二研）

园 所：淑佩小金星幼儿园

时 间：2011年5月17日

执 教 者：卓夏敏

设计意图：

吹泡泡是幼儿很喜欢的一个游戏，幼儿看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡总是特别的欢欣雀跃，而有趣的泡泡也蕴含着许多的科学教育价值：“圆形的泡泡工具吹出来的泡泡是圆形的，那么用三角形的工具能吹出泡泡吗？会吹出什么样的泡泡？”根据小班幼儿好奇、爱玩游戏的特点，本次活动教师创设宽松的环境，引导幼儿在游戏中感知三角形的工具吹出来的泡泡是圆形，鼓励幼儿大胆表述自己的发现。

活动目标：

1．感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。

2．在同伴面前大胆地表达自己的实验与发现。

活动准备：

1． 经验准备：带幼儿到户外吹泡泡，引导幼儿观察泡泡的形状。

2． 物质准备：泡泡水、瓶子、用铁线拗成的三角形吹泡泡工具。

活动过程：

一、出示泡泡水及圆形吹泡泡工具，引发幼儿兴趣。

（一）教师吹泡泡唤起幼儿的回忆。

（二）师：圆形吹泡泡的工具吹出的泡泡是什么形状的？

二、 出示三角形的吹泡泡工具，引导幼儿大胆猜想。

（一） 引导幼儿观察，说说它的形状。

（二） 幼儿猜想：“你们猜猜用三角形的工具能吹出泡泡吗？吹出的泡泡会是什么样的？”

三、自由探索，感知三角形的工具吹出的泡泡是圆形的。

（一）幼儿自由探索，观察泡泡的形状。

（二）幼儿将自己的发现记录在猜想记录表上。

（三）交流分享：

1．你发现了什么？

2．三角形的工具能吹出泡泡吗？

3．你吹出的泡泡是什么形状的？

4．和你原来想的一样吗？

（四）教师小结：三角形的工具吹出的泡泡也是圆形的。

活动延伸。

一、区域活动

师：其它形状的工具（正方形、长方形）吹出的泡泡是不是也是圆形的呢？小朋友们在科学区里继续探索吧。

二、家庭延展：请幼儿利用周末的时间和爸爸妈妈一起寻找能吹出泡泡的工具。

活动反思：

《纲要》中指出科学教育的价值在于培养孩子的情感态度和孩子探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的能力。探究之后的集体交流对于小班幼儿来说较为困难,他们仍然缺乏与同伴交流的欲望,而且他们也往往难以回忆和表达自己在探究过程中的发现,脱口而出的一般是已有的想法或重复同伴的表达。为此,在探索后的集体交流阶段,教师应逐一呈现具体简洁的问题,以帮助幼儿缩小和具体化观察与表达的视点,同时教师应多提供具体直观的凭借物,充分调动幼儿表述的欲望。

在这一次的活动中我发现幼儿的兴趣与积极性被充分调动起来了，整个活动较流畅，所以从环节的完成过程，今天两点的目标完成的比较好。在幼儿利用三角形的工具吹泡泡，幼儿都非常的投入，并且观察也比较的细致，为后面的表述铺下了一定的基础。这次的活动内容和材料是符合幼儿的年龄特点，适宜幼儿的发展水平的。

那本次活动中，我们还存在一些不足：

1．教师在对幼儿提出问题，猜猜看三角形的工具吹出的泡泡是什么形状时。幼儿说出了很多的形状，老师只是请幼儿口述，对于小班幼儿形象思维占优势，幼儿说了就会忘记。导致了幼儿实验记录时，会忘记了做实验记录。

2．教师驾驭课堂的能力及如何在幼儿语言的基础上对幼儿进行进一步的提升。因为当我抛出问题给幼儿时，幼儿回答的问题不够全面。如：我提问你发现了什么？小朋友的回答是：“我吹出的泡泡是白色的、是五颜六色的？老师没有对幼儿的问题进行提升，而是略过。

3．对幼儿提出新的疑问时，老师不能一概去忽视，而是应更进一步的去激发幼儿探索的欲望.比如幼儿在最后老师提出正方形、长方形工具能吹出泡泡吗？有一个小朋友说他不能，因为口太大了。

针对以上存在的问题，我进行了调整：

1．老师应灵活应对幼儿出现的问题。比如小朋友说除了很多形状，教师可以现场在黑板上画出花形、长方形、正方形、三角形等等，这样可以为幼儿后面做实验记录打基础。

2．教师要去解读幼儿、关注幼儿，可以针对幼儿提出的问题让幼儿对自己的观察发现能有更深一层的提升，比如：你在什么情况下看到了白色的泡泡。什么时候看到五颜六色的泡泡？

3．针对幼儿提出新问题时，老师应该给幼儿一个积极的回应。比如说：是这样的吗？我们一起回去试试看吧！

通过这次科学活动反思，让我懂得了一个科学活动老师在之前的活动应有充分的准备，并且老师要充分的预设幼儿将会提出的问题，对小班幼儿表述和记录相对比较难的情况下，就是应在幼儿实验过程中，充分的去引导幼儿去观察实验的现象，因为只有在丰富的观察基础上，幼儿才能用语言去表述。

制作泡泡小班科学教案