古代英雄的石像

设计示例一

　　课题：古代英雄的石像

　　重点和难点：

　　重点：分角色朗读童话。
难点：了解铺垫的写法

　　教学过程;

　　一、创新情境，导入新课。

　　谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

　　二、简单介绍作家作品。

　　叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

　　三、指导分角色朗读课文
　　１.教师讲解分角色朗读的要求：
　　Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱
　　2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。
　　3.四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。
　　其他学生听读，准备评价
　　4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

　　四、理清结构 （略，参见课文分析）

　　五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）

　　1．提问：“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？
　　2．上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气 说话”？
　　（因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。）
　　3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？
　　（浅薄、无知、空虚。）
　　4．小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？
　　（小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。）
　　5．“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？（只要言之有理，符合下文情节的发展，答案不限）
　　6．石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）
　　7.石像倒了以后，如何结局？。
　　（l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。（3）乱石块被用作铺路。

　　六、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？
　　说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。，
四、课堂讨论（先拟发言稿，再发言）：
谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系）
（可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维）

　　七、小结
　　这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

教案点评：

　　本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。

教学设计示例一

　　课题：古代英雄的石像

　　重点和难点：

　　重点：分角色朗读童话。
难点：了解铺垫的写法

　　教学过程;

　　一、创新情境，导入新课。

　　谦虚是中华民族的传统美德，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。（请两位同学即兴讲两则骄傲失败的事例。以此导入新课）今天来学习一则寓言故事，看看它是如果讲这一道理的。

　　二、简单介绍作家作品。

　　叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。

　　三、指导分角色朗读课文
　　１.教师讲解分角色朗读的要求：
　　Ａ.对课文熟练Ｂ.体会人物的性格特点Ｃ.处理好语气、音调的轻重强弱
　　2.学生自己试着自读有关的对话，琢磨技巧的处理。
　　3.四人分角色朗读第９段至末尾，一人大石，一人连贯，二人小石。
　　其他学生听读，准备评价
　　4.抽查几个学生评价，教师小结，教师范读片段，再抽学生朗读对话的片段。

　　四、理清结构 （略，参见课文分析）

　　五、思考下列问题，理解课文内容：（采用个提问的方式进行）

　　1．提问：“危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”这句话好在哪里？
　　2．上面那石头为什么“故意让语声柔和一些，用商量的口气 说话”？
　　（因为他的狂妄骄傲受到小石头的批评以至威胁，仍然心有余悸，但还不肯放下骄傲的架子，只好在语声、语气上缓和一些，希望得到小石头的认可。）
　　3.找出石像说的话，想想石像具有什么性格特征？
　　（浅薄、无知、空虚。）
　　4．小石头如何反驳石像的话？表现小石头什么性格特征？
　　（小石头指出：历史是会被颠倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人们塑造出来的；市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空虚。表现小石头有见识。）
　　5．“大家不再说话了，像是都在想事情。”他们在想什么？（只要言之有理，符合下文情节的发展，答案不限）
　　6．石像忽然倒下来。石像为什么倒了？（答案不限）
　　7.石像倒了以后，如何结局？。
　　（l）市民无精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一场，从此不再雕刻。（3）乱石块被用作铺路。

　　六、讨论：如何理解最后四段文字的深刻含义？
　　说明只有踏踏实实地为人们做点有益的工作，谦逊平等待人，生活才有意义，才能快乐。，
四、课堂讨论（先拟发言稿，再发言）：
谈谈你对本文中心的理解（引导学生正确处理骄傲与自信的关系）
（可以赞同也可以反对，但必须言之有理，自圆其说，引导学生培养发散思维）

　　七、小结
　　这篇童话故事，情节神奇曲折，形象栩栩如生。通过被雕成英雄像的大石块和台基石子的对话，批评了大石块虚荣自傲的表现。告诉人们：只有和群众结合在一起，甘当铺路石子，人的生命才有价值。

教案点评：

　　本课时主要在进一步理解内容的基础上让学生理解作者的写作意图，通过讨论，培养口头表达能力和思辩能力，再动笔进行实践写作，从而更好体会作者的技巧。


教案示例二

　　一．素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．掌握下列字的读音：凿（zǎo）不屑（xiè）

　　2．掌握下列词语：崇拜、模型、鞠躬、不屑、吹嘘、伶俐

　　3．掌握作家的有关知识。

　　（二）能力训练点

　　1．训练学生复述的能力。

　　2．了解童话用想像手法反映社会生活的特点。

　　3．认识本篇童话的思想教育意义。

　　（三）德育渗透点

　　使学生悟出人与人之间都是平等关系，没有低贵贱之分，不应该骄傲、狂妄、失掉本真的道理。

　　（四）美育渗透点

　　引导学生体会本文构思的神奇色彩美以及石像和小石块之间幽默、含蓄的对话中的哲理美。

　　二．学法引导

　　l．学生预习课文，边预习边根据练习五的要勾画出其中的词语，并弄懂其中的生字和生词，制成卡片，课堂交流。

　　2．可以把朗读和复述结合起来。先由教师范读或听磁带录音，学生画出主要情节，然后请几位学生简单复述主要情节，复述之后再分角色朗读，注意读出各自的语气语调。复述时，要结合情节的发展体会本文丰富的想像。

　　3．在读懂文章的基础上，可以让学生重点体会对话在本文中的重要作用。

　　4．结合练习，让学生通过合理的想像写一段文字。培养学生的想像能力。

　　三．重点·难点及解决办法

　　1．重点

　　认识童话所反映的社会意义。

　　2．难点

　　石头随地位发生变化，思想意识也随之改变，到最终成为铺路石，请学生总结思想发生变化的过程，并从中悟出道理。

　　3．解决办法

　　引导学生复述课文．理清情节脉络，通过朗读分析石头形象和心理。

　　四．课时安排

　　2课时

　　五．教具学具准备

　　1．制作生字生词的卡片，作者作品介绍制作胶片，投影仪使用。

　　2．录音磁带和录音机

　　六．师生互动活动设计

　　1．让学生速读文章，复述故事情节。

　　2．让学生讨论、分析地位发生变化后，石头思想意识的变化，从中悟出道理。

　　七．教学步骤

第一课时

　　（－）明确目标

　　l．解决生字生词，并介绍作者。

　　2．整体感知故事情节，初步感知人物形象。

　　（二）整体感知

　　每个孩子的童年都充满了美好、幸福的回忆，童话便是一支优美的小夜曲，悠扬婉转，我想同学们一定读过许多重话故事，谁来说一说你都读过哪些童话故事？（学生列举故事名）

　　童话有着悠久的历史，灰姑娘、丑小鸭、睡美人、小红帽等都是同学们熟悉的形象。童话以一种特殊的方式，想像夸张的手法反映社会生活，对儿童进行思想教育，是一种很好的艺术形式。

　　扫清文字障碍，了解文学常识知识，理顺文章结构，复述故事情节。

　　检查预习情况，检查字词注音和解释。

　　作者简介  叶圣陶，原名叶绍钧，我国现代著名作家、教育家，是我国最早写重话的作家，有童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》

　　（三）在点、难点的学习与目标完成过程

　　1．理清本文的故事情节

　　放录音或学生朗读之后，由学生简述故事梗概，点一名学生口述，教师给予适当评议。

　　2．在复述基础上理清文章结构

　　   第一部分（1—8）雕刻家精心努力将一块山石雕成了受人尊敬的古代英雄的石像。

　　   第二部分（9－35）石像每日受到市民的礼待，滋生了骄傲、狂妄、目中无人的思想。

　　   第三部分（36－43）石像被摔成碎石，从此大家过上了平等而充实的生活。

　　   学生再读课文，感知童话中塑造的形象

　　3．讨论下列问题

　　  （1）一块普通的山石，被雕成“古代英雄的石像’后，思想发生了怎样的变化，从书中找到答案

　　（禁不住骄傲了，“看我多荣耀，我有特殊的地位，站得比一切都高……”）

　　（2）它（石像）为什么会有这样的转变？

　　（因为城市里的人每天对它鞠躬行礼）

　　（3）人民的敬仰之情是献给石像的吗？

　　石像未对人民做出任何贡献，如果没有任何历史背景，人们是不可能无故对一尊雕塑产生如此之崇敬之情的。人们真正崇拜的，怀念的是那位史书上记载的古代英雄。

　　（四）总结、扩展

　　本篇童话讽刺了那位以英雄自居的石像，为它设计了一个倒塌的结局，本篇童话是有其深远的社会意义的。

　　（五）课后作业

　　1．由石像摔成了铺路石，石头的思想有何变化？作家的用意何在？

　　2．朗读文章，想像石像的形象，写成一个片断，或做口头描述。

　　（六）板书设计

　　古代英雄的石像

　　 叶圣陶

　　山石→英雄的石像→铺路石

　　 骄傲、自大

第二课时

　　（－）整体感知

　　学生概述故事情节，教师归纳。当一块普通的石头被雕成石像后，它开始以英雄自居、骄傲自大，终于，高耸的石像失去了基石的支撑，摔成了碎块。

　　（二）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．学生分角色朗读课文，体会石像形象

　　讨论明确，石像除了用作摆设之外。一无用处；它以英雄自居，骄傲自大；当石基要不支撑它时，它表现得懦弱无能，“吓了一跳，顾不得生气，也暂时忘了自己的尊严，用哀求的语气说……”

　　 2．作家塑造这样一个形象，用意何在？

　　（讽刺了那些狂妄自大的人。）

　　 3．从文中找出“骄傲”的特点

　　“人是最容易骄傲的，除非圣人或傻子”。说明骄傲是普遍存在的。

　　“骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。”根深蒂固。

　　 4．石像当成摆设时，它的生活是怎样的？

　　高高地站在那里，无事可做。

　　当它从那个至高的位置摔下来之后呢？

　　“我们真平等！”“……一点也不空虚！”“铺成真实的路，人们在上面高高兴兴地走！”  真正体会到了平等与充实。

　　文章结尾处的几句话表明了作家的主张人的一生应该采取平等、充实、为人民服务的态度。

　　 5．作家是怎样看历史上的英雄的？

　　“历史全靠得住吗？几千年前的人自个儿想的事情，写历史的人都会知道，都会写下来。你说历史能不能全信？”“尤其是英雄，也许是个很平常的人，甚至是个坏蛋，让写历史的人一吹嘘，就变成英雄了……差不了多少。”

　　表明作家对脱离群众的英雄主义持否定态度。

　　 6．请一位同学来总结小说主旨

　　讽刺了高高在上的英雄主义，狂妄、自大思想，并指出了正确的人生态度。

　　（三）总结、扩展

　　本文运用拟人，想像的手法记叙了一尊石像的故事，使我们也受到了教育，明白了许多道理。

　　（四）布置作业

　　 1．讨论完成课后练习三、五。

　　 2．试拟写一段话，设想石像失踪前跟小石子说了什么？
（五）板书设计

　　古代英雄的石像

　　叶圣陶

　　石头→石像→铺路石

　　 骄傲自大   充实、平等

讽刺 提倡

古代英雄的石像