情境创设法在初中历史课堂中的运用
作者：郁慧珍
来源：《中学教学参考·语英版》2017年第11期

        [摘要]情境是一种具有教学功能的课堂因素，其最突出的特点是引导学生的情感，调动学生的生命体验。初中历史课堂中的情境，可通过联系生活、借助实物、播放影视片段和音乐、扮演角色等途径来创设，从而更好地激发学生的学习积极性，使学生自主地进入学习情境中。

        [关键词]初中历史；情境创设；生活；实物；角色扮演

        [中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）31007602

        美国著名学者杜威曾指出：“学习是基于真实世界（真实情境）中的体验。”以情境体验为特征的历史课堂教学模式，正是将情境与体验结合起来，突出强调营造有利于学生创新发展的良好环境，置学生于丰富多彩的教学情境中，以情境唤起学生的生命体验。

        情境体验教学最关键的一步就是要创设情境，并将学生带入情境。那么，我们应当如何创设历史教学情境呢？

        一、联系生活巧展现

        历史课程内容改革要求：“……减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容……”所以，历史教学应当坚持生活性原则。

        如学习川教版历史七年级下册《宋代的社会生活》一课时，教师让学生讲述自己的衣食住行及娱乐情况，学生滔滔不绝地讲述：穿纯棉、丝织、化纤材质并且款式多样的衣服，住在高大宽敞的楼房里，所乘交通工具有自行车、电动车、汽车等，还有溜冰、打游戏等各种各样的娱乐活动……以此为切入点，引导他们快速阅读，找出宋代人的衣食住行和城市生活剪影。学生根据自己的生活实际情况，一一对比，容易迅速找出相关知识点，并能区别异同。教师再适时引导学生想象：如果自己作为宋朝人生活一天会是什么样子的？这激发了学生的学习积极性，使学生自主地进入学习情境中。

情境创设法在初中历史课堂中的运用