《四个太阳》-
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《四个太阳》第二课时教学设计
【教学目标】
１、知识目标：进一步巩固课文中的生字，指导书写生字“太”“阳”。 ２、水平目标：准确流利有感情地朗读课文，积累语言。
３、情感目标：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，体会作者善良的心。 【教学重难点】
１、指导学生准确流利有感情地朗读课文。
２、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文实行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。 【教学准备】 课件 贴画 【教学过程】
一、复习旧知导入新课
1、今天我们继续走进《四个太阳》来感受文中小朋友的美好心愿。（板书：四个太阳）。请同学们大声齐读课题（“阳” 要读轻声）
2、复习词语。（课件出示课后的词语）开火车读—齐读。 二、朗读感悟，理解课文。
1、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说师贴画）
2、自由读课文，要求：（1）、你最喜欢哪个太阳就把那个自然段多读几遍。
（2）、说说你喜欢的理由
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢? 3、汇报交流。绿绿的太阳（夏天）：
①指名读。为什么画了绿绿的太阳给夏天？（用上“因为—所以—”说完整话）
②引导说话。火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？ ③这绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？
④借助语段的拓展，引导理解“到处”。引读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
⑤指导感情朗读。红红的太阳（冬天）：
绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？ ①创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？ ②你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。
③指导有感情朗读。多名学生读。 ④小结板书：温暖。
金黄的太阳（秋天）：
现在让我们踩着落叶，去秋天瞧瞧，小男孩为什么要画金黄的太阳？
①秋天是怎么样的呢？（课件出示果子成熟图）
②说话训练：用句式“秋天到，果子熟了，有又酸又甜的葡萄，有 的 ， 还有 的 。”向我介绍一下果园里都有哪些水果。
③什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？请你在作为上和前后桌同学演一演。。
④指导朗读，男女生赛读。 ⑤小结板书：丰收。 彩色的太阳（春天）：
没有春天的播种，哪来秋天的收获，现在就让我们走进春天。 ①指名读第一句。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁能用文中的句子来回答？小男孩为什么要画个彩色的太阳呢？你还能用文中的句子来回答吗？（板书：多彩）
① 春天到底有哪些色彩呢？我们一起到春天里去找找吧。 ③说话练习。（出示课件）春天，太阳是彩色的，它照到梨树上，梨花白了。春天太阳是彩色的，它照到 ， 。
④你觉得春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？ ⑤指导感情朗读。 5、指导背诵。
《四个太阳》-
