让我走进你的世界
作者：宋修利
来源：《读与写·教育教学版》2012年第01期

        随着青春期的来临，初中学生的教育问题日益突出，特别是班主任工作中一些顽皮或者放荡不羁的学生的存在，使得我们的班级工作面临难题。有的老师感叹现在的师生关系已经陷入“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来”的尴尬境地。很多班主任做学生心理工作变得日益被动与无助。

        笔者以为，现在的孩子是个性张扬的一代，他们比八十年代我们中学生的时候多了很多棱角——他们有自己的个性，不盲从；他们比我们更自信，但更自我；他们有主见，但更自私。随着青春期的来临，他们的身体日益成熟，脑海中的自我已经长大，可以心理的我还是那么的幼稚。他们渴望成人的尊重，但很多事情又与家长老师的观念相悖。我们的成人擅长通过语言来表达我们的思想，但他们又觉得我们老土而不愿接受。班级管理中，他们擅长的是“虚心接受，坚决不改”。笔者觉得，作为成人世界的我们，应该通过改变交流的方法来改进教育的途径，使“忠言不再逆耳，良药不再苦口”。我校通过每周一次的书面周记有效促进了德育工作的开展，为平安校园建设增添了一道亮丽的风景线。

        1 关于心理周记操作的一些基本理念

        1.1以尊重的态度拉近心灵的距离

        尊重学生，意味着给学生创造一个安全、温暖的氛围，使其最大程度地表达自己。尊重可以唤起对方的自尊心和自信心，有利开发学生的潜能。教师想要拨动学生的心弦，就应想学生所想，急学生所急，使他觉得你是一位值得信赖的老师。周记中不少学生总会由这样那样的消极话语，班主任要在立足实事的基础上指出他身上的积极因素，使学生真实的感受自身价值，引导学生发现自己隐藏的具大潜力。

        1.2用对质的方法引导学生找到症结

        学生面对自己态度、行为等的矛盾之处，往往无法意识到，通过提出让他感到自相矛盾的问题，令其澄清认识、达到对自己思想清晰、透彻的了解。教师应改变传统的道德说教和简单的批评方式，尝试写上一两句话引导学生，让其发现和认识自身行为存在的矛盾之处，最终获得对自我的正确认知以改变自身的不良行为，这样可以收到比简单批评要好得多的教育效果。

让我走进你的世界