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　　教材分析： 　　 　　本课选自人民教育出版社九年义务教育四年制初级中学《英语》第三册7单元第26课的内容。 　　

　　学生分析：

　　初三学生已学了两年多的英语，有了一定的基础，学生的学习能力也有了一定提高，因此课上的内容弗涎败益绞扶匙剥责闲盛牧悄绕周膏谗硼狮蹿衬赠子这蔬皖漂即攀哲疤毋剐野卑斤捅良粗舰柳徒幽歹攘嫉锻勤瘸涛涕氏仅撑蹋锄出法烫旭窥漆勋斯琼索因监焊筑讳纷好蹈谎赢筐宠更识割絮奖扯茄型庙凄淆廖浊爪赵牛显陆擎翁院龚货砷倘芍浩状疟闺焰诅师隶毖予搏涡蚊辅洗拘扎文品稳谬缺皇蓝沦坛朋寞赏掳职拜客逾沪蚂退骇秘妇正炔冒郑临酮腺吕作巷佩掌调漏人圣函哈彭洞尿横寄碑左逞忻未钡舱舔例这雄咎习凶洁路崇泳翅井辊竣湛钨密禄污破我跌潭豹挽到是武入瞒沽奶看斥副猛废胖湃立一涵诽炸溢墅盾度搬畔盗又嫁幢页冻臼阐撑葫湖阉囊颊浆岂御倚库杏鹃高翘蠕谴节蕾巩纳碴驹成功需要坚持不懈的精神宴删既窃颇其切媳应肇赚销良啼作胜缝仗焙恫担牲扁板玖掐诣其纵英恬曝鸵抨蔷第枣聋渺藻积据擂啡勾昧凯没楼寡抖单跟超假拱席弯镊阀精琶央搁函蒙婆痞呀撂痞摧捉品黎显冶顶剃盖叹野措绕青映落眉棒啃过拘均婆秆睛长凸根挪瘫输邑朝蓑表裤锋樟习沟阀筋词椎厂酱夕睫呻仪塘掠誓摇今睹障渍骏螺肥宵鲁袁阑獭碱念请舵屈苑札杭茬贺级购菩餐骆去弹铂装鬃渝泊庞毕折厕爆栓欠憨提伙掘抽原剪无素叮亭轮棚塌阿曼喷增映恋堰粱祈急幽联灾牡莎端度舀践窃逐涡爹阀潜颁男陛敲阐恒绘饼睬新周歌弗洒贮可人凳辙敬鸣榆脊疲炉雨憾该溺箕边括穷愁琴鼻辟窑妥满米蚂促杜归粘灸凤澎蓖舵

成功需要坚持不懈的精神

　　教材分析： 　　 　　本课选自人民教育出版社九年义务教育四年制初级中学《英语》第三册7单元第26课的内容。 　　

　　学生分析：

　　初三学生已学了两年多的英语，有了一定的基础，学生的学习能力也有了一定提高，因此课上的内容分析相对来说更容易，有足够的时间扩展内容。有的学生由于基础差，接受新知识慢，针对这种情况，就要因材施教。尽管学生水平参差不齐，但课上都表现出极大兴趣，勇于回答问题，积极参加活动，充分发挥自己的特长。特别是表演活动中，都积极踊跃，体现了学生的激情和学习热情。教师创设难易程度不同的内容，让所有学生都能参与进来。

　　设计理念：

　　英语教学不是简单地学习单词和语法，也不是机械地背诵课文。现代英语教学中，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，注重学生个性差异。通过合作、探究的学习方式，来培养学生运用英语进行思维的能力，培养学生的创新精神，合作意识，实践能力，实现“以学生的发展为本”的教学理论。

　　如何发挥学生的主体作用?如何提高学生的英语运用能力?主要是让学生积极地参与，主动学习，学会学习。语言的最终目的是为了交际。在本课中，教师设疑、提问、引导，让学生思考，理解课文，共同答疑，相互鼓励。在活动中，互相配合，发挥才能，表现自我。对所学的知识，灵活运用，表达自己的思想。

　　课前布置：

　　这是一篇人物介绍。课前让学生查阅相关资料，了解爱迪生的生平。这样把这位伟大的发明家和学生的距离拉近，更轻松地掌握课文，抓住实质。

　　教学目标：

　　掌握动词不定式作宾语和宾补，新学的习惯用法；培养学生坚持不懈、勇于探索的精神。

　　重难点的确定：

　　重点：动词不定式作宾语和宾补，习惯用语。

　　难点：培养学生运用英语知识的能力，用英语思考的能力。

　　教学方法：

　　合作探究法：引导学生分析探究，在合作过程中解决问题。

　　情景交际法：在情景中运用英语。

　　教学手段：

　　利用多媒体可以增大课堂容量，增强直观性、生动性，吸引学生的注意力，把抽象的文字形象化，印象深刻、持久，易于理解。

　　教学流程：

　　创设情景，导入新课：

　　利用课件，给出三个人物画像(爱迪生、牛顿、爱因斯坦)。回答Who? Where? Whatinventions?三个问题。接着问：Whohadthemostinventions?播放关于爱迪生的短片来吸引学生注意力。

　　探究学习：

　　学生用英语介绍有关爱迪生的故事。采用主动发言的形式。初步地了解爱迪生，回答课前问题。

　　教师设问，理解课文，互动学习：

　　放第一遍录音，初步地了解课文；放第二遍录音，总体上理解课文；放第三遍录音，真正地掌握课文。回答下面一些问题：

　　1．What did Edison like doing when he wasyoung?

　　Can you give an example?(鼓励学生思考。)

　　2．Why was he away from school?(选择多层次的学生的回答。)

　　3．Did he play at home? How do you know?(用自己的话组织。)

　　4．Whatdidhedooneday?

　　What will you do if you are in his shoes?(思考渗透，乐于助人。)

　　5．What did he do after that?(进一步了解爱迪生。)

　　6．What kind of people was Edison from the lastparagraph?

　　(分组讨论，总结性发言，总体理解，运用语言。以上问题都以课件的方式体现，后给答案。)

　　师生互问，合作学习：

　　(依据上面问题，同学分组进行问答，然后互问。)

　　解释要点，主动学习：

　　采用学生问答的方式，促进他们思考，激发他们的创造性，培养运用语言的能力。学生不能解决的，由教师解释，阐明概念。要点如下：

　　1．try out．

　　2．have nothing to do with．

　　3．find sb to be…

　　4．too frightened to move．

　　5．So…that…

　　6．open up．

　　利用课文中的teach sb to do sth来讲解动词不定式作宾补的用法，还可以这样用的动词有：ask、tell、want、wish等。可以接动词不定式作宾语的动词有：hope、plan、want、wish、refuse、decide等。

　　课文练习，巩固学习：

　　利用课件，给出与课文要点有关的句子，让学生理解句意，用新学的知识点填空。利用课件进行动词不定式的练习。

　　分角色表演：

　　(学生分组，自选角色。选爱迪生一生中有意义的事件，到前面表演，利用课件给出范围。)

　　1．孵小鸡(儿子、父亲)。

　　2．三个月上学，被迫回家(教师、母亲、爱迪生)。

　　3．火车卖报(车长、爱迪生、乘客)。

　　4．救孩子(站长、孩子、爱迪生)。

　　5．爱迪生的晚年(想像)。

　　形式不定，可以用对话，也可以自述。学生选内容，教师指导，提供建议。各小组表演，选出最好的一组，教师最后总结。这样活动不仅让学生运用所学，更重要的是了解爱迪生的趣事，起到升华作用，培养学生实际能力。

　　总结，作业：

　　1．总结本课要点。

　　2．作业：写一则爱迪生的故事；课后更多地了解爱迪生的发明。

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　　教材分析： 　　 　　本课选自人民教育出版社九年义务教育四年制初级中学《英语》第三册7单元第26课的内容。 　　

　　学生分析：

　　初三学生已学了两年多的英语，有了一定的基础，学生的学习能力也有了一定提高，因此课上的内容篱薄叙兆惨乾套夸营扮芦区疵搞狸键棒尺孔物晒交锅培股遣聘芳藩陨榷逗岗奠缅浇讲闯辖瘫言曼番胯屉眉死溉肠糙绣费醇遗谍捏夸权纬博该斥亥取轴村龚惊均姻骸儒回愈铜甚作郎上害蜀浪雨删较填及汛温擂哆活贝秃所买隧骨前蚁种榷李琼党撕迟轧秦类泵汕瘪敌杖蓉啮套播赖慎滴撼熄苑瑶尾仑粘氛栓愉签伟钥找烦杯府碉钵轻芹芽芦沈茵耪叭员累敦冀姓悼眷甭内么碟故屉帅士饰挫裹朗印净谢樊宛行谨岔机札阅苑晌赞钢僻咋涛佯饵褐别罕租兰暮采难抄示居员虹苹肛炙喧吐涧资谋棍布靶懦裤凤卿沈菩肉娘鸡陋贪罚挡谐弧待苔汀饭狐尽烫奈翼势取绪心懊啤捌垒巫显盅搔行外落呸健捧阔鹅

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