短歌行公开课教案
发布时间：1714083616
《短歌行》教学简案
【教学重点】：
1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。2、熟背全诗。【教学难点】：
用典、比兴、比喻等艺术手法的运用。【教学方法】：
诵读法、讨论法、点拨法。【学法指导】：
1、朗读——想象——感悟。
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2、自主探究，合作交流。【教学步骤】：导入：
治世之能臣，乱世之奸雄。——《三国演义》许劭
阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣
——戏曲舞台塑造的人物形象——家喻户晓，老少皆知的曹操形象。
鲁迅：不过我们讲到曹操，很容易联想起《三国演义》，更而想起戏台上那—位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法……、
————言为心声，通过读他的诗来了解真正的曹操。
一．整体把握
１.教师示范读全诗歌２.全班齐读全诗，注意多次出现中感情色彩最浓的字眼。——忧，出现三处，一生找出，全班勾画。
二．具体品读学习第一节
１.一生读第一节，问：写了哪几种“忧”，用什么意象表达自己的“忧”又是怎么解“忧”的
人生苦短朝露（人生）唯有杜康
借酒解愁诗人还有哪些，你能够背诵出他借酒浇愁的诗歌吗~
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。――――李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁――李白《将进酒》明月几时有，把酒问青天！――――苏轼《水调歌头明月几时有》酒入愁肠，化作相思泪。―――――范仲淹《苏幕遮》
这些诗人将酒和情感将酒和文学融合在一起，形成了发达的酒文化，有兴趣的同学可以自己去搜集整理，看看酒还可以和哪些情感联系在一起，可以以此探究中国的酒文化。曹操为酒文化也是做了贡献的。
２．师示范读这８句，学生读。指导读：（两句一指导）慷慨激昂、沉郁悲壮、凝重苍凉、苍劲悲凉）
３.一生读、全班读。
４.第二种“忧”：求才不得子、君（人才）鼓瑟吹笙·
青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音
--《诗经.郑风.子衿》译文：
你那青青的衣领啊，深深萦回在我的心灵， 