《行进之歌》教学设计

一、教学目标  

1、知识与技能： 能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁。

2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。  

3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。

4、了解不同类型的进行曲。 

二、教学重点 

  了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。  

三、教学难点 

用不同的表演形式来体会歌曲的情绪

 四、教具准备  

  钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

五、教学过程

（一）导课

同学们有这么一个群体，他们保家卫国、不怕牺牲、英勇善战，是我们最可爱的人，你们知道这是哪个群体？（当兵的、解放军……）总体来说都是当兵的人。我们都没有当过兵，那当兵的人的部队生活是怎样的呢？同学们想不想来了解一下？好，我们通过一段视频来感受一下。——放视频  

同学们看完这段视频有什么感受？（）他们生活累不累？苦不苦？但是他们高兴吗？对，他们的生活也充满快乐。特别是当他们唱起歌的时候，那种饱满的热情和对军营生活的热爱，让我们非常的羡慕。像他们唱的这种军旅歌曲还有很多，像《当兵的人》《我是一个兵》《打靶归来》等等。今天老师也给大家带来一首军旅生活的歌曲，我们一起来听，这首歌曲给我们带来什么样的感受？——放音乐

（二）新课

1、师：歌曲听完了，你们能不能用几个词来概括一下自己的感受？（激昂、欢快、战士的精神面貌等）对，这首歌曲的情绪慷慨激昂、铿锵有力

2、这首歌大家都比较熟悉，我们一起跟音乐来演唱一遍，怎么样？——放伴奏

3、老师发现很多同学会唱这首歌曲，但是有的同学在演唱时状态非常好，精神抖擞的，有的同学却萎靡不振的，我们要像战士们唱歌时那样用饱满、积极地的精神面貌来演唱歌曲。下面请同学们按照正确的歌唱状态做好了，我们跟琴来唱一下。（师弹第一句——准备好了吗——唱第一部分）——同学们唱的不错，只是演唱过程中有的同学咬字铿锵有力，有的同学却含糊不清。我们要像战士们喊口号那样，铿锵有力的把每一个字咬的既有力又有弹性，准备好，我们这样来唱一遍。——跟琴唱

4、直接接后边旋律——四海为家。你们觉得“一呀么……”这段旋律还是那么铿锵有力吗？（不是）那我们应该用什么样的情绪来演唱呢？（活泼、轻松）好，我们用非常轻巧的声音来唱一下。——跟琴唱

5、非常好。我们往后看，后边出现了一个语气词，——唱“嘿”唱的饱满、有力一些，准备好了我们来试一下——战士的歌（如果唱的很好：同学们把这一段表现得非常坚定）（如果唱的不好：这一段的情绪我们要非常坚定的唱出来，再来一遍）

6、第二段的旋律与第一段一样，只是多了一个结束句，我们来看一下。战和士由于上边各自都有连音线，每个字唱8拍，好，同学们准备好，看老师的手势来一遍——（在琴上找音准）唱（如果口号喊错节奏，再讲一遍）

7、整首歌曲我们已经学完了，下面我们跟伴奏同学们有没有信心唱好？（有）——放伴奏   （中间提示间奏和第二段的歌词）

8、同学们唱得非常好，我们歌曲的开头用了一种演唱形式，你听听这是那种演唱形式？——放音乐——轮唱。

轮唱会给我们带来什么样的音乐效果？我们来体会一下

我把同学们分成2个连队，这边的同学是第一连队，这边的同学是第二连队，当第一连队唱完一二三四2拍后，第二连队再开始唱，好，看老师指挥，我们一起来试一下，（注意第一遍要用小的有弹性的声音）——嗯，同学体会的还不错，我问一下同学们，你们2个连队结尾是一块结束的吗？但是轮唱部分的结尾应该2个连队一块结束，我们把第二连队结尾处做一下变化，我们看大屏幕，“乐”唱的时候由2拍改为1拍。范唱——第二连对唱——唱好后轮唱

同学们体会的轮唱非常好，那你们试着说一下轮唱带来什么样的音乐效果？（学生回答）我们唱的是同一旋律吗？这同一旋律是由几个声部来组成的？给我们什么效果？——下面我们一起了解一下——出示轮唱

9、这是歌曲的开头部分，咱们再看歌曲的结尾，第一联队在唱“战”时，第二连队唱“一、二三四”，第二连队唱“士”时，第二连队唱“一、二三四，一、二三四”我们一起来试一下

10、歌曲完整的学完了，我们跟伴奏完整的演唱一遍。听好要求：第一段齐唱，第二段加上轮唱和第二连队的口号。有没有信心唱好？好，请战士们做好准备——放伴奏

小结过渡：同学们的歌声很嘹亮。这首歌是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。体裁是进行曲（出示课件进行曲定义）

咱们来看《一二三四》是不是符合进行曲的特点。结构工整吗？（怎样工整？）

节奏鲜明吗？（鲜明）——师读节奏感受节奏鲜明。这个节奏适不适合群体行进？（适合）所以进行曲具有鲜明的步伐节奏。      

 11、你听听下面这两首歌是不是进行曲？他符不符合进行曲的特点？——放①《我爱你中国》——这是谁唱的？喜欢吗？

我们来听第二首②《天路》——这两首歌是进行曲体裁的吗？（不是）

为什么？

第一首歌曲结构工整吗？节奏鲜明吗？它能不能合上我们行进的步伐？

这首歌表达了什么样的内容 ？

对，像这样用于对党、祖国、领袖、人民、革命事业的歌颂、赞美的歌曲就是颂歌（出示课件） 

第二首歌曲呢？给我们什么感受？ 激昂；旋律优美、流畅；起伏较大，节奏自由舒展；

像这种旋律有较大起伏，时而低缓、时而高昂，速度也根据情感的需要，时而快、时而慢，像这样的歌曲它属于抒情歌曲。

12、 你再来听两段乐曲， 这两首是进行曲吗？仔细听，第一个——放音乐 ——这两首是进行曲吗？

第一个乐曲你熟悉吗？它叫什么？对，《婚礼》，但是我们不能只从名字上来判断，我们还是要看看他是否符合进行曲的特点？你觉得这支婚礼队伍在行进的过程中能不能和上步伐？（师边唱边表演）能不能？（能），步伐的速度怎样？（慢），情绪呢？（神圣的、庄严的）对，这支婚礼队伍神圣的缓缓地步入婚礼殿堂。虽然速度缓慢，但是步伐节奏鲜明。

那第二首呢？1、如果回答上来《葬礼进行曲》：你从音乐的哪些方面知道它是《葬礼进行曲》？情绪怎样？（）速度怎样？（）

你觉得这是一支什么样的队伍在行进？（送葬的队伍）对，这是一支非常特殊的队伍——送葬的队伍。他们在行进的过程中能不能和上步伐？老师唱着你用手随音乐试一下——师唱。  能不能？（能）步伐节奏鲜明吗？（鲜明），对，他们在行进的过程中虽然速度缓慢，但是结构工整、节奏鲜明。这是两首不同类型的进行曲。通过对这两首进行曲的学习，我们也明白了不同的场合，我们要用不同类型的进行曲。

总结：同学们这节课我们学唱了激昂的进行曲体裁的歌曲，也欣赏了不同类型的其他进行曲，进行曲是丰富多彩的，除了欣赏的这些，还有很多的歌曲和乐曲都是进行曲体裁的音乐，这些音乐不仅丰富我们的文化生活，而且鼓舞斗志，催人向上，希望同学们欣赏更多的进行曲，以后课堂中再进行交流。

《行进之歌》教学设计