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发布时间：2023-11-07 08:23:08
巧设婚事揭套子妙写人物批奴性——《套中人》教学方案一、教学目标1．理清故事情节，结合典型环境分析典型人物形象。2.领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的作用。3．理解作者对别里科夫、华连卡姐弟、“我们”这三类人赋予的深刻含义及其时代意义。4．通过合作探究的方式探讨“套子”的现实意义。二、教学重难点教学重点：1.结合典型环境分析典型人物，探究人物形象的时代意义。2．领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。教学难点：理解作者对别里科夫、华连卡姐弟、“我们”这三类人赋予的深刻含义及其时代意义。三、教学创意本教案是围绕单元教学重点，紧扣小说的情节与主题来设计教学步骤的。先从学生的认知规律入手，激趣导入引出小说的主要情节，然后紧扣别里科夫的婚事这一重要情节，以文本为载体来探讨作者赋予别理科夫、华连卡姐弟以及“我们”这三类人的深刻含义，并在合作探究的过程中挖掘出时代背景，体会到情节的巧妙设计，归纳出小说的主题。最后部分是引导学生结合对“套子”的理解关照小说的现实意义。四、教学过程（一）激趣导入江苏卫视有一档非常火的相亲节目，大家知道吗？（学生：《非诚勿扰》）这年头相亲可是一个很火的现象哦，全民都在努力地为适龄男女青年提供交往的平台。其实不仅现在如此，在一百多年前的俄国的一个小镇里，那儿中学里的校长及老师的太太们也在极力地怂恿、撮合一对大龄男女青年呢！现在就让我们一起走进契诃夫的《套中人》，去看看他们的故事吧。（板书课题及作者）（二）说说婚事——梳理故事情节1．请大家齐读第六段，然后说说这桩婚事涉及到了哪三类人？明确：别里科夫（男方）、华连卡姐弟（女方）、“我们”——同事及同事的太太们（红娘）。2．小说围绕别里科夫与华连卡姐弟共叙述了哪些情节，请用简洁的语言分别概括出来。明确：漫画事件、骑车事件、争吵事件、摔楼事件3.我们如果把这些事件总括为别里科夫的婚事，那么文章在叙述婚事之前及之后又分别写了什么呢？请用“别里科夫的”句式分别概括出来。
明确：在讲述别里科夫的婚事之前及之后又分别叙述了别里科夫的生活、别里科夫的葬礼。（出示课件1）说说婚事——梳理故事情节别里科夫的生活别里科夫的婚事：漫画事件、骑车事件、争吵事件、摔楼事件别里科夫的葬礼小结：通过对情节的梳理，我们可以看出别里科夫的婚事是小说的重点情节。（板书：情节婚事）（三）聊聊人物——探究小说主题别里科夫这位“装在套子里的人”，他的特点通过婚事得以放大，人间生活也随着婚事的结束而结束。看来作者刻意筹划别里科夫的婚事一定有其深刻的用意。那么就让我们一起来聊聊与这桩婚事有关的三类人，去探究作者在婚事背后的真实意图吧。（出示课件2）聊聊人物——探究小说主题别里科夫华连卡姐弟“我们”主题1．聊聊別里科夫①感知人物形象问：请就你最感兴趣的一个情节来谈谈别里科夫是一个怎样的人？学生自由发言，教师及时点评。要求学生先结合文中具体语句圈点勾画，再进行分析归纳。在分析的过程中注重引导学生通过诵读来体会人物形象。分析过程中可能会涉及到的引导有（不须面面俱到，根据学生的发言灵活处理）：（1）别里科夫的口头禅：“千万别闹出什么乱子！”该如何读？明确：重读“千万”，且用降调，读出胆小怕事的语气。（2）婚事部分的对话，引导学生将分析人物与诵读体会结合起来。可重读的词语有“烦恼得很”“正人君子”“忠告”“绝对”“理所当然”“吓坏了”“太可怕了”等等。（引导）“我的举动素来都称得起是正人君子”，在别里科夫的心中，“正人君子”应该是什么样子的？该用怎样的语气读出？明确：别里科夫心中的“正人君子”应像他一样，“既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。”不越雷池一步，不出什么乱子。要将这种滑稽之极的论调用一本正经、十分严肃的语调读出。（引导）婚事部分还有哪些语言能体现別里科夫迂腐的思想、荒谬的逻辑？
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