让音乐美化心灵用旋律启迪人生

作者：严文艳

来源：《新教育时代·教师版》2017年第05期

        （吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 吉林长春 130504）

        摘 要：在现代小学教育体系中，音乐是重要的人文学科，对于提升学生音乐鉴赏能力，美化学生心灵，提高学生音乐素养，具有十分重要的作用。本文立足小学音乐教育实践，从音乐学科的作用和价值入手，分析教学中存在的问题，探寻有效的小学音乐教学模式，以期提升音乐教学水平，提高学生人文素养。

        关键词：小学音乐 教学模式 教学探索

        随着经济社会的不断发展，社会艺术审美体系也在不断提升优化。在小学教学体系中，音乐是重要的学科，是培养学生艺术素养，提升学生音乐鉴赏和歌唱能力的重要平台。但是，在实践教学中，由于传统音乐教学模式的单一性、枯燥性，导致了小学音乐教学质量不高，亟待提档升级。因此，在小学音乐教育过程当中，强化音乐教学模式的改进和创新，是实现音乐教学目标的重要途径。

        一、小学音乐教学模式现状分析

        1.音乐教学质量较低

        由于学科性质的原因，小学音乐在整个教学体系中，并没有得到应有的重视。随着社会竞争的日趋激烈，升学考试压力也在不断向小学阶段蔓延，由于音乐并非传统的考试学科，因此，在教学过程当中，很多家长和学生对音乐学科都缺乏足够的重视，音乐学科在教学时间等方面都得不到应有的满足[1]。很多音乐教师也由于受到外界观念的影响，对自身学生缺乏足够的重视，缺乏创新教学的积极性和主动性，导致了小学音乐教学质量的低下，音乐学科美化心灵、启迪人生的作用没有得到有效的发挥。

        2.音乐教学模式单一

        在传统的小学音乐教学当中，存在着教学模式单一的问题。很多音乐教师在开展教学过程当中，都是采取简单的弹唱教学模式，即带领学生进行歌曲的演唱学习。这种教学模式的好处在于提升了课堂的实践性，但是弊端也显而易见，由于只是简单的学习唱歌，没有帮助学生构建自身音乐体系，学生缺乏对于音乐知识的总体把握和理解，对于提升总体音乐素养，存在着一定的制约。此外，在教学内容选取上，很多音乐教师只是选择适合学生演唱的儿童歌曲开展教学，很多优秀的音乐作品，并没有被引入小学音乐课堂，音乐素材存在着过于单一的问题[2]。由于没有将国外作品和经典传统民族作品引入课堂，学生对于音乐艺术的审美能力和鉴赏能力得不到有效的提升。随着互联网科技的不断发展，多元化的艺术观点和标准层出不穷，在这样鱼龙混杂的情况下，小学生由于缺乏足够的艺术欣赏和甄别能力，因此在面对大量音乐信息的时候，并不知道如何取舍，如果教师不通过音乐课堂进行及时引导，对于学生正确艺术价值观的养成，存在着不利的影响。

让音乐美化心灵用旋律启迪人生