浅谈数学课与其他学科的联系和整合

作者：司咏梅

来源：《小学教学参考(综合)》2011年第02期

        文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。正如数学课主要是让学生学数学，但绝不等于与其他知识毫无关系。数学知识总是紧紧地依附在实际问题中，渗透在其他学科中，它与其他学科之间是相互开放、相互作用、彼此关联、密切配合的关系。《数学课程标准》也明确提出：“数学不应是一门孤立的学科，应融入各学科组成的大知识之中，所以要关注数学与其他学科的综合，要让学生善于应用数学、会学数学和喜欢数学。”作为一个优秀老师应特别重视知识创新，而新知识往往是各种知识的重新组合。

        一、数学与语文的关系

        在新课程实施改革后，学生的识字能力和阅读能力大大提高，这就为数学教学做了很好的铺垫工作。良好的理解力能帮助同学们读懂题意，提高分析解决问题的能力，处理好复杂抽象的问题。相反，有些同学因为不认识字或不理解题意，扩大了问题的难度，加大了学习数学的困难。

        数学教育的核心是解决问题。数学教学应考虑把与其他学科相互配合的内容，提炼出来，配合其他学科教学。在教学“观察物体”一课时，我引用了苏轼的诗《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”让同学们来分析：为什么同样一座山，作者看到的景色截然不同？让学生体会出观察的角度不同，就会得到不同的结果。由语文知识迁移到数学知识，解决了数学课需要解决的问题，效果很好。

        再如教学“百分数”时，很自然地联系到一些成语如：十拿九稳、十全十美、百发百中、百里挑一、大海捞针等，同学们都非常感兴趣，发言积极踊跃。如此数学和语文知识点的结合，使学生掌握的知识更加完整、系统，学到的思维方法更加全面、严密，从而实现了课堂教学整体化。

        二、数学与英语的联系

浅谈数学课与其他学科的联系和整合