课题：8*小桥流水人家

教学目标：

　　1、识7个生字。 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等

　　词语。确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　3、积累课文中优美的语句。

　　教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

　　教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

　　教学流程：

　　一、读诗，了解课题出处

　　１、谈话：板书课题：小桥流水人家

　　读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？（或想说点什么？）

　　２、出示古诗文《天净沙》，全班齐读：

　　“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　３、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

　　４、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。

　　思：用古诗引入课文，既引导学生体会诗的感情，又让学生明白了课文题目的出处。因这为学习课文，奠定了基础。

　　二、粗读课文，整体感知

　　１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　２、指名读，齐读生词。

　　３、默读课文，找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？

　　想一想这里的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？

　　４、学生回答，相机板书：“美、乐、爱”。

　　５、快速浏览全文，你是从课文的哪些词语中体会到的呢？划出相关词语。

　　三、精读课文，深入感悟

　　１、学生交流，教师相机出示句子，并指导朗读：

　　第一部分   美

　　⑴　第一自然段：（出示文字）

　　句１：什么样的小溪？

　　２：什么样的垂柳？

　　句３：什么样的波纹？

　　⑵　第四自然段第三句：

　　“我曾经随着采茶女上山……黄色的野菌。”教师给予肯定，不必多讲。

　　⑶　第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到……依依多情的杨柳。”

　　　第二部分　乐

　　⑴　第二自然段。（略讲）

　　⑵　第三自然段第二句：（略讲）

　　师：作者仅仅是描写家乡的美景，讲述童年的故事吗？她更想表达的是对故乡浓浓的爱。在课文中，还有哪些地方让你感受到了呢？小组讨论，交流。

　　（3）  学生汇报。

　　第三部分   爱

　　1、 出示句子“我爱我的老家，……但我非常爱它。”

　　提问：这样的地方，“我”为什么还爱它？

　　教师引读这句话，感受作者那份深深的爱乡之情。

　　２、出示句子“大家过着……的太平生活。”

　　⑴　学生汇报。

　　四、回顾全文，质疑问难

　　师：课文学到这儿，从课题到文章，你还有什么不明白的地方吗？

　　五、课外延伸

　　师：古人因交通不便利，离开家乡后，常常饱受思乡之苦，一个月，两个月，一年，两年，甚至更久。因此许多表达思念家乡的诗句便油然而生。请同学们欣赏：

　　出示思乡的诗句：悠悠天宇旷，切切故乡情──张九龄；

　　浮云终日行，游子久不至──杜甫等

　　六、作业

　　摘抄课文中优美词句或段落；积累关于柳树或思乡的古诗。

8小桥流水人家