如何在中职数学课堂教学中调动学生的积极性

作者：邓文健

来源：《广东教育·职教版》2014年第03期

        作者简介：邓文健（1974-），男，广东省云浮市新兴理工学校，本科，数学中学一级教师。

        摘 要：面对中职数学教学过程存在的问题，本文针对中职数学教学的特点，结合作者的中职数学教学实践经验，就如何在中职数学课堂教学中调动学生的积极性进行探讨。

        关键词：中职；数学；课堂教学；积极性

        中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0072-02

        中职教育的目标，就是为社会培养既有一定的基础理论又有较强实践能力的中等专业技术人才。数学，是一门重要的基础理论和应用工具，应着重于实践能力的培养，为学生掌握专业课程打下良好基础。但是，目前中职类学校所招收的学生知识基础参差不齐，特别是在数学方面，多数学生基础较差，数学学习积极性不高，在这种情况下，中职数学教师，如果不注意课堂教学的方式方法，只会使学生离数学更远。笔者结合中职数学教学的特点，针对中职数学教学过程存在的问题，谈谈看法。

        一、运用生活实例，激发学习兴趣

        数学家华罗庚说过：“任何数学知识，都能在生活中找到它的模型。”生活中的问题是学生最感兴趣的，教师只要抓住学生这个心理，在授课中多举现实生活中的例子，学生的课堂积极性必随之大增。笔者在对新生的第一节数学课都会举一个简单的例子：某商场搞“买满100元送40元现金券”的促销活动，声称是“六折”销售，你认为商家说法正确吗？大部分学生表示认同商家的说法，笔者加以分析：“你一共得到了价值140元的东西，付款100元，所以折头应是100140≈0.7143，而不是商家所称的‘六折’。”这样一说，学生豁然开朗，为以后的授课开了好头，还让学生体会到了数学无处不在，数学的应用无处不在，增加了对数学学习的兴趣。

如何在中职数学课堂教学中调动学生的积极性