教学路径

学生活动

方案说明

一、创设情境，导入新课①

王老师在语文课上宣布：下星期的观察日记题目是“最喜爱的小动物”，还要带小朋友们到动物园参观一下。小朋友们可高兴了，你看，欢欢激动得都跳了起来！同学们赶紧拿出了自己收集的小动物的图片来看一看。

王老师：你们都有什么样的动物卡片呢？

多多：我有一些熊猫的、猴子的和松鼠的。

欢欢：我有一些兔子的、熊猫的和小狗的。

乐乐：我有一些熊猫的，兔子的，猴子的和松鼠的。

王老师：现在请大家把自己的动画卡片合在一起，我们一起来看看都有什么动物的图片，每种动物的图片各有多少吧？

揭示课题：数据的收集和整理②

二、合作学习，共同探究

（一）探究类型之一

同学们纷纷把自己收集的动物的图片交给了王老师，然后王老师将所有的动物卡片贴在了黑板上，让我们一起去看看吧！

例1：统计各种动物的数量并填入下表中。

（1）观察图片，认一认，说一说

师：哇！好多的小动物图片，请同学们看看共有几种小动物？

生：图中有可爱的小猴、小熊猫……

（2）小组合作数一数、汇报交流

师：这么多的小动物，你能数出每种小动物各有多少只吗？（学生小组合作数一数。）

师：说一说，你是怎样数的？每种小动物各有多少只呢？

（学生汇报交流，此时有的同学可能数错③）

师：我们看到大家的答案不一样，到底每种动物各有几只？怎样数才能确保正确呢？

（3）学生相互讨论，说一说自己的想法

提示：

多多：要统计小动物图片的张数，我们可以用画“正”字的方法，统计一张打一个“√”，画一笔。

欢欢：按照一定的顺序来数，才能不重不漏。

（4）学生按顺序重新数一数，每数一只做一个标记

学生统计的方法可能会有所不同，老师注意巡视。

提示

分类数出每种小动物的只数，数一张做一个标记。

（5）组织学生汇报交流

下一页

在下面的格子里涂颜色。

（6）根据统计表完成课本中的条形统计图。

（在格子里涂色表示动物的只数）

欢欢：每种小动物的图片有几张就涂几格。

（小动物可点击）

（7）分析数据

师：从这张统计图中你知道了什么？

生1：小猴最多，小松鼠最少……

生2：熊猫有3只，小猴有9只……

（8）师小结

师：同学们真是了不起，通过看一看，分一分，让我们一眼就能看出每种动物的只数，在数学中，我们把这种分类、整理的过程叫“统计”，今天我们就来研究统计方面的知识。

（二）探究类型之二

过渡场景：

下课了，王老师带领同学们一起来到了动物园。到了动物园，小朋友可兴奋了。欢欢说：“动物园里的动物真多呀，有大象、长颈鹿、狮子，猴子，还有小羊呢。”见到了这么多可爱的小动物，快来数一数吧！

例2：你能根据图中的信息把表格填完整吗？

根据表格回答问题：

（1）动物园里每种动物各有（ ）只。

（2）（ ）最多，（ ）最少。

（3）你还能提出哪些问题？和同学们交流。

（1）认一认，说一说

师：哇！动物园里好多小动物啊！请同学们看看共有几种小动物？

生：有长颈鹿、大象、狮子、小羊、猴子……

师：根据刚才我们学习的数数技巧，你能数出每种动物的只数吗？

（2）学生小组合作数一数

（3）汇报交流

师：说一说，大家是怎样数的？

提示1：

（表中动物可点击）

多多：用画“正”字的方法记录数据。

提示2：

（左侧动物可点击）

欢欢：还可以涂色表示5种小动物的数量，一个□表示一只。

答案：3； 4； 8； 6； 3。（直接填在空里）

（4）分析数据

学生互相提问，一一回答问题。

（5）老师小结

师：是的，一张小小的统计表可以让我们了解那么多的信息，给我们带来了很大的方便。其实在我们的生活中还有好多的事物需要我们进行统计。下节课我们将继续学习。

①课的开始以教师准备带学生参观动物园为引线，为学生创设了有趣的情境，从而把数学知识同学生的生活实际紧密联系在一起，为学生开展数学活动作好铺垫。

②低年级的统计教学重点不是教知识，也不是教技能，而是让学生经历统计的过程。本节教学通过学生自己收集数据、整理数据，分析数据等活动，让学生感受统计的意义。

③犯错是正常情况，学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。在这个过程中，无关的错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。

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方案说明

一、谈话导入

过渡场景：

从动物园回来后，王老师想知道同学们最喜欢哪种动物。王老师问：“同学们，你们最喜欢哪种动物呢？”多多说：“我最喜欢小羊。”欢欢说：“我最喜欢狮子。”乐乐：“我最喜欢猴子。”

二、合作学习

（一）探究类型之三

例3：你最喜欢哪种小动物？其他同学呢？先在班级里调查，并记录调查结果。

按照统计表内的人数在下面统计图的格子里涂颜色。

（1）喜欢狮子和大象的一共有（ ）人。

（2）喜欢长颈鹿的人数与喜欢猴子的人数之间相差（ ）人。

（3）根据整理结果回答：你还能想到什么？和同学交流。

设置“举例”按钮，给学生展示当出现单数时怎么画统计图。

（1）教师组织学生给自己最喜欢的小动物投票①

教师将上面的头像贴到黑板上，每个学生上台给自己最喜欢的小动物投票。

（2）小组合作，统计黑板上的投票情况，完成统计图和问题，教师巡视并指导

（3）教师指定小组上台展示自己小组的统计图，并说一说自己通过统计图获得的信息。

（4）拓展提高

师：根据小组展示的统计图，你能提出什么问题？

（其他小组提问题并指定小组解答）

三、巩固练习

（一）“大胆闯关”第1题

1.你能帮幼儿园的小朋友整理积木吗？怎样整理？

（1）学生观察图示，说一说图中积木的名称

生：图中有长方体、正方体、三棱柱的积木。

（2）统计每种积木的块数，完成统计表

（3）根据统计表制作统计图

（4）汇报交流、集体订正

表格和统计图中的正方体、长方体和棱柱可点击。

（二）“大胆闯关”第2题

2.下面是4名同学5分钟完成口算题的情况统计表，请根据表中的数据完成下面的统计图。

回答下面问题：

（1）一格表示（ ）题。

（2）（ ）在5分钟内做的题最多。

（3）看到上面数据你有什么想法？

（1）引导学生看统计表，并说一说从表中你知道了什么信息。

（2）指导学生根据统计表中的信息在格子图中制作统计图。提醒学生注意图中的一格表示多少。

统计图下方“佳佳”“小美”“丽丽”“军军”姓名可点击

（3）根据统计图填空。并说一说看到这些数据后的想法。

（三）“大胆闯关”第3题

3.这是学校图书室课外书籍的统计表，请你把统计图画完整。（单位：本）

（1）人物传记比文艺书和科普书的总数多（ ）本。

（2）文艺书的本数是科普书的（ ）倍。

（3）你对学校图书室的藏书有什么建议？

（1）学生看统计表，了解信息。

（2）根据统计表中的信息完成统计图。

统计图下方“故事书”“文艺书”“绘画书”可点击

（3）根据信息完成填空，并提出自己的建议。

四、课堂小结

师：本节课我们经历了数据的收集、整理和描述的过程。整个过程与数数密不可分，那么同学们怎样数物体才不会出错？

课堂总结：

1.学会用“正”字统计数据；

2.制作非正式的条形统计图；

3.会分析非正式条形统计图，从中获得简单信息。

温馨提示：

在统计数据、数物体的个数时，可以把每种物体标上不同的记号，避免重数和漏数。

①通过组织学生练习，让学生在自然而然的情况下，知识得到运用，能力得到锻炼。进一步体会统计结果在不同标准下的多样性，体会统计在生活中的用途。