你有多久没读完一本书了
作者：叶崇凤
来源：《湖南教育·B版》2019年第04期

        最近看了一篇文章，作者在结尾时提出了一个问题：你有多久没读完一本书了？看到这个问题时，我的脸稍稍热了那么一下，这种本能的反应应该叫做“惭愧”或者“难堪”，就好像考试时面对一道自己不会做的题目，抓耳挠腮之际监考老师却正好站在自己身后。

        “你有多久没读完一本书了？”生活中这样问自己的人恐怕并不多。尤其是现在这个阅读快餐化、信息碎片化、媒介多样化的社会，身边能手捧一本纸质书沉下心来细嚼慢咽的人，10个手指头就能数出来。可在实体书店难以为继，纸质书阅读式微的当下，教师却是应该坚守也必须坚守阅读的一个群体，不仅是为了专业技能和职业素养，更是为了自己的精神成长。

        但放眼四周，爱读书的教师寥寥无几，教师的读书现状不容乐观。一项针对北京、上海、天津、江苏等24个省市20多所中小学教师的调查显示，仅有10%的教师喜欢读纸质书。而在这喜欢读纸质书的10%中，估计有相当一部分读的是教参一类的工作用书，内容丰富、题材广泛、需用脑思考甚至反复咀嚼的“教外书”尤其是经典作品却少有涉猎。上述几个地区还是教育、文化都相对发达的地区，其他相对落后的地区就可想而知了。这种状况确实令人担忧。如果理应成为阅读楷模的教师都少有读书，那学生把时间花在游戏上、做父母的把时间花在麻将上，似乎也就理所当然了。

        需要阅读却不阅读，需要读更多更杂的书却只读与上课有关的教参、教学期刊，这种偷懒短视的行为带来的后果就是知识恐慌、本领恐慌。感到恐慌并非坏事，从此开始好好读书更是亡羊补牢。但一些教师缺乏危机意识，还是靠着教材教参照本宣科吃老本，那就会“在不知不觉中被边缘化了”。被边缘化的滋味肯定不好受，你的存在、你的价值变成了“可有可无”，成了别人眼中的“多余人”，得不到应有的尊重，这实际上是一件很可悲的事情。

你有多久没读完一本书了