责罚学生要念好“四字经”
作者：陈国彬
来源：《职业·中旬》2017年第07期

        摘 要：中职学生自控能力不足，又因为思想、心理等原因，犯错的概率较高，受到责罚现象很普遍。但正如所罗门所说：“那种在合适环境中讲的话，如同在银盘子里放上一些金苹果恰到好处。”本文提出，对学生的责罚一定要讲究艺术，念好“四字经”，使学生在心灵上得到震撼、荡涤，从而改正错误，健康成长。

        关键词：中职学生 责罚 爱 健康成长

        在中职学生成长过程中，犯错受罚不可避免。鼓励和责罚要结合使用。如何恰当运用责罚手段，是一门艺术，也是对教师的考验和提升。

        一、心中要有“爱”

        教师责罚学生，要出于“爱”的目的，要让学生感受和体验到教师对他的“爱”，他才能从心里接受处罚，进而改正错误，弥补不足。所以，教师教育学生时要循循善诱、因势利导，寓教育于充满爱心的话语会产生“良性刺激”，让学生受到处罚而不留心灵创伤，从而彻底改正错误。

        二、眼中要有“实”

        学生犯了某种错误时，教师应该立即着手对事件作全面了解。

        学生犯错的原因可能较复杂，班主任处理时切忌感情冲动、不分青红皂白，而要冷静、实事求是地分析原因，弄清楚事实真相后，再决定是否责罚、如何责罚。对犯错学生要一分为二，既要看他偶然犯的错误，也要看其一贯表现；既要看所犯错误的严重性，也要看其改正错误的态度和可能性；对犯错原因的分析要实事求是，要分析主观原因、客观原因，以及主客观原因所占比例。然后，对被责罚者作换位思考，从被罚者角度来帮其指出错误及错误所带来的不良影响。责罚时切不可将学生的错误看成是一贯的行为，把一些非品德性错误看成是道德品质问题。片面武断、夸大事实、带有威胁性的责罚，对学生来说就可能产生负面作用。要么他们当作耳旁风，表面接受，实际我行我素甚至有意逆反；要么就背上沉重的心理包袱，自卑懦弱，无自主意识，无上进心。责罚后及时引导学生进行后果补救是矫正学生错误的关键一环。如学生动手打人，班主任除责罚外，必须要求学生及时道歉、赔偿。这样，可以培养他们对自己行为后果负责的好品质。

责罚学生要念好“四字经”