信息技术与音乐的整合案例

一、教学内容

唱歌：《七子之歌—澳门》

欣赏：歌曲《东方之珠》、《鼓浪屿之波》及交响曲《1997·天地人》序曲

二、教学目标

（一）了解澳门、香港的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统一、热爱祖国的思想感情。

（二）在理解的基础上，能够用适当的速度、力度、音色演唱《七子之歌—澳门》，表现热爱祖国的赤子之情。

（三）聆听《七子之歌—澳门》、《东方之珠》及《鼓浪屿之波》，能够说出三首歌曲在音乐表现方法上的异同。

（四）聆听交响曲《1997·天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。

三、教学准备

钢琴、多媒体

四、课时设计

两课时

五、教材分析（略）

六、教学过程

（一）歌曲教学

1.多媒体搜索展示中国地图、行政区图。了解“七子”及“七子”的地理位置，讲解有关澳门、香港的地理、历史知识。讲解《七子之歌——澳门》的创作背景，介绍词、曲作者。

2.教材配套课件展示澳门、香港回归图片。

3.教材配套课件展示《七子之歌——澳门》歌谱，多媒体搜索播放《七子之歌——澳门》演唱录象。

4.歌曲《七子之歌——澳门》演唱教学。

（二）欣赏教学

1. 教材配套课件展示《东方之珠》歌谱，多媒体搜索欣赏《东方之珠》（合唱、对唱）演唱录象，并进行简单学唱。

2. 教材配套课件展示《鼓浪屿之波》歌谱，多媒体搜索欣赏《鼓浪屿之波》演唱录象，并进行简单学唱。

（三）比较三首歌曲在音乐表现方法上的异同

1.多媒体播放《七子之歌——澳门》、《东方之珠》、《鼓浪屿之波》演唱录象。

2.引导学生分析三首歌曲在音乐表现方法上的异同。

（四）多媒体搜索播放交响曲《1997·天地人》演奏会节选，录音播放交响曲《1997·天地人》序曲，引导学生想象音乐的意境，并判断几个基本的音乐表现手段出现的先后顺序。

（五）小结：引导学生参与实践及创造性活动。如：有感情地演唱歌曲《七子之歌——澳门》；哼唱《1997·天地人》主题旋律等。

说明：在本单元教学中，运用了多媒体和配套教学课件。这些技术的运用，让学生有了生动、直观、形象、动态的信息感受。现代信息技术进入音乐教学领域在综合处理和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，使音乐语言变抽象为形象，变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起了学生的好奇心，提高注意力，激发学生学习音乐的兴趣。

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