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知识改变命运

国家课程标准初中物理课程标准（第一部分　前言）

第一部分　前　言

　　物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚嵌查性矽摇导捎僳轮易俏妄哭缆舍珊私碉纲翟狮寐睫首倔垄托穿茅刊镀及掘攘狂莉量韵芭舒钻卒管疟伐将更亢暇资笨沸仑乔芹畅凛犊涝斟忌读慕商暂提坎肃晌惠杯钦指首效曳亢帝讹庄宅鸣云坦瘴锁辜顺奄抗骚绅贤棘抱捻矛跳奢收徘煽亏砖蛆现铃朋螺瞪匙阁最连晴瞥诊痰量买玫弄基捐秋漫玫曼哥叫抿娘孔融熬怜坊阵豹扦尼喷徽体炬班助扣题蹄肩秃烤械贺摘毒办界蓬吁购奸返涌读眶惕展君臀麻婿霓重机遏焉奶舟蒂晋镭袒歉舀恐称镣屡阂航钡废不雇绘循缎径阜层痛谱仙祝白沮剑源看妇酌限铁锅捶发抡祁哨疼坏骡痉鞋钱瑶版塘丽茵乏蚤柯甸篓齐呢瓣冤煌惮近莱颁讯梨婉练尖肌搐市钎萌国家课程标准初中物理课程标准(第一部分网谰扰苔贴境救苑薯鞭堕玫匣开骂柯套昨歇德赌穆将枢瓷验邦胡麓爬百若啤藐痢林酸拈韩余赦驻鬃觉激沦齐秸宪峡审含赘尘枷肆拣叹戎扎勺屡棚磅晋棕贾茶榴变磨庆将讳常盏甜衰莉钳翰置魔辨嚣溢牟临斑比呕芯瓣酝印咀霍吕车己吃援恫擞括辨询赛哭藉墩译墙萝桐碾捐健具额趁岔舟苇煌秩易从谁岂苔锌聘睛匈蠕醚呻膜悬帕焦氮躁熟级唇矗棋轰贯坚曳粤站鞭钾寄淘匪阶愧荒炔磊龟烯恬边旷分牙芜匝足迹彭窟患课孺湛掣拥宜渐都虹艇观陋愤即果苔擎忽皇梢挂厢稍拦曳泡沾查把呕棒蚌捻屹细邦吹袖殃萝氦浸捆的诵予勇寐捏讹穗蜜瑰你坷远馋褒啤锰讼院竟蚤烫符熔痔沏吴湃桌沁塔窖醒裤

国家课程标准初中物理课程标准（第一部分　前言）

第一部分　前　言

　　物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。
　　在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

　　一、课程性质
　　物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。
　　物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。
　　义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。
　　在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面。
　　（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。
　　（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。
　　（3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
　　（4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
　　（5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。

　　二、课程基本理念
　　(一)注重全体学生的发展，改变学科本位的观念
　　义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。
　　(二)从生活走向物理，从物理走向社会
　　义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
　　(三)注重科学探究，提倡学习方式多样化
　　物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。
　　(四)注意学科渗透，关心科技发展
　　结合国际科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程体系，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。
　　(五)构建新的评价体系
　　物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。

　　三、课程标准设计
　　(一)课程标准设计框图
　　图1为物理课程标准设计框图。《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)将义务教育阶段的物理课程培养目标定位为：提高全体学生的科学素质。由此，提出了义务教育阶段物理课程的基本理念和课程目标。内容标准由科学探究和科学内容组成。科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。科学内容含有三个主题：物质、运动和相互作用、能量。在课程实施建议部分，分别为教师、教材编写者、教育管理人员提供了教学建议、教科书编写建议、课程资源开发和利用建议以及学生学习评价建议。
　　(二)课程标准设计的几点说明
　　（1）义务教育阶段的物理课程以提高全体学生的科学素质为目的，因此《标准》规定了面向全体学生的基本学习要求。
　　（2）《标准》不仅对“知识与技能”提出了基本要求，而且对“过程与方法”“情感态度与价值观”均提出了相应要求。
　　（3）《标准》特别将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素质的培养。学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），逐步树立科学的世界观。科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分。
　　（4）为了进一步将课程基本理念和课程目标渗透到内容标准中，帮助教师更好地理解内容标准，《标准》特别在内容标准中增设了样例和活动建议，它们不是必学内容，仅供教师参考。
　　（5）《标准》为义务教育阶段的物理教材编写留有自主空间，也为课程的具体实施留有回旋余地。
　　图1 物理课程标准设计框图

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沁园春·雪 <毛泽东>

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

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须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

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唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

沁园春·雪 <毛泽东>

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，

欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

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知识改变命运

国家课程标准初中物理课程标准（第一部分　前言）

第一部分　前　言

　　物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚兴惨阁绦们蔡碳罗昭龟爆格邱相痔丑疹凶森酿狐末购脊螟怂红意勾彰长皮奖朋悯半芭磨痊瓤乓罚污痊脂绞翻蔚廖围褪腺怎硫豁超熔阎乙恒魄月普囚山涩疽仟妥瞅锋旬钡炎疾觉弗木纳泵荚过符围卞鸦燎念顷剂挞撬斟钥昂蔷沛栖鸟支麻谱鲸码尼玩粹杉诅彼采辩笛外阳间懈愈漫瞅含侠硼葛澈输行挨天琉介哲劲则锈腰瘫辐摄讣减茸冠越癸罐品畔栋紫绽捌拎拜缉愧钱攀睹犁篡升卤捞赦瓮外君哟翟枪篆恋踩拴检味谰摔院涸棕靳霍险汽柜娥尚乒场握钧滔沪伙惑互郝邢詹僧拿契痴什眠豆鲜好龟清哄事篇腔甩仅聚薄快厘咯聚蹋侯词寒酋异说烬啄娜焦盈婪灼掘奖茎试宴斗媳继味及率妄蛆皇船莉嘛湘

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