《你的名字叫什么》课后反思

今天一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫什么》， 在课前准备的过程中，我就走到孩子们的屮间，在坐的最好的小朋友 面前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小朋友马上坐得端端止止了， 在课的一开始，我对孩子们说：“以后，你们的音乐课，就由我来做 你们的音乐老师了，你们想认识我吗？ ”“想！ “既然我们上得是音

乐课，那么，老师想通过音乐的方式来介绍我自己，你们可要听好了, 我叫于老师，我叫于老 师！（同时，在黑板上板书节奏下而， 我想认识一下我们的小朋友，那么你能不能学着于老师，用音斥的方 式来介绍一下你自己呢？ ”一下子，十几双小手高高举了起来，我叫 起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫什么？ ”她高兴地拍手说： “我叫—，我叫***! 于是，我乂唱着《你的名字叫什么》的最后 一句对她说：’‘你的名字真好听！”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩 子们可激动了，个个把小手举得高高的，经过一番“开火车”后，孩子 们基本上把这首歌曲在无形中学会了，接着，我对学生说：“因为我 们上的是音乐课，以后我们就耍用音乐的方式来进行上、下课问好， 你们想学吗？ ”“想！ ”一声高过一声！忽然有个声音说「哇，音乐老 师好厉害啊！ ”当我们经过比赛、游戏等过程学完上、下课问好及“静 坐”音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个

孩子跑来对我说：“于老师，你真厉害！ ”呵呵……这些孩子，一句“甜 言蜜语”，竟让我一下子有点“飘飘然”了 ！今天的音乐教学真得让我很 快乐！

《拉勾勾》课后反思

本单元主题好朋友，要求学生在学习音乐的同时找到自己的好朋 友•学习以音乐的方式与教师和同学交往,.喜爱并乐于参加音乐实践 活动•其中表演 << 你的名字叫什么>>，学生拉着勾勾唱歌，感觉到了学 牛:们在这个美丽的校园里找到了自己的好朋友.

《其多列》课后反思

这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了

-些，学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我 一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的吋候，第… 段有两句歌词学生总是唱不清楚，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹 筒），于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白 歌词表达的意思。所以在教学过程屮教师的示范和讲解是很重要的， 唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。 在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和 讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要 注意的是，面对学牛:做反向动作，背对学牛做正向动作。半动形象的 动作，帮助学牛:全面感受和理解音乐。接着，我让学牛.跟着音乐做动 作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点， 速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就 能很快地掌握这首歌曲的律动了。

让每个孩子都有表演的机会。音乐游戏屮无论是有主题的游戏还 是无主题的游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们 的兴趣，提高他们的积极性，对于那些平时不爱说话、个性内向的孩 子，更需耍耐心的讲解，尽可能地为他们提供表演的机会，让他们也 能尝试到成功的喜悦。

《跳绳》课后反思

《跳绳》这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台 来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常激动，结果有半个班的 学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种情况在以往是不被 允许的。孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著，很快就背过了歌 词。所以，在反对咱由化”的前提下多给学生一些行为和言论的咱由” 吧！允许学生发表自己的认识和见解，想说就说；可尝试取消举手点 名发言的做法，学生随时可以站起来。多一些自由，少一些限制。允 许学生从事有意义的独立学习活动。效果会更好哦！

《国旗国旗真美丽》课后反思

本课围绕爱祖国这一主题，运用多媒体、表演等多种教学手段，

通过学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，让小朋友认识到国旗的美丽、神 圣。通过观看国旗的图片，小朋友懂得了国旗是一个国家的标志和象 征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕 着一颗大星。原设计时四个小星代表四个阶级的含义已改变为代表海 内外各族人民紧密团结在象征着中国共产党的一颗大星的周围，旗面 的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的革命政权 是由无数革命者的鲜血铸成的。

在本课的学习中，我让学生充分的展现自己的才华，让学生 在这样的课堂上肆意的展现自信心、忘我的表现自己的才能、想说就 说、想唱就唱！把音乐课堂真正的变成学生自我的快乐的、忘我的课 堂。

《同唱一首歌》课后反思

这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不 知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模 唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能 用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩I古I歌躺。让学 生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少 数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快怎喜悦的心情。

课堂里，前面儿个环节都还不错,学生兴趣很浓,课堂活跃。

但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌 曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在 他们唱的吋候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的 主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。 如果在前面儿个环节里节奏快些，争取…些吋间放在填词演唱这一环 节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱， 使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体 参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误吋，我再单独把错误 句弹琴教唱，纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。另外在创编动作这 一环节里，总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间,没有充分 的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学 生通过合作的方式，以口己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏， 尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。在 这…环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育,如 叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。在以后的课堂里，改变以上的一 些方式方法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。

《动物说话》课后反思

在本节课教学中，我让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动 作和叫声，演唱描写动物的歌曲，让学生充分感受音乐中的动物，知 道动物是人类的朋友。在教学过程中，我比较注重培养学生的听辨能 力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学 生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体 中的协调能力。在课堂中，我努力创设一种非常宽松、活泼的氛围， 以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动， 放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放 松的、活跃的心里状态，这样既充分激发了学生的主体意识，又使他 们学得开心、学得主动。

《我有一只小羊羔》课后反思

这节课充分渗透了新课改的教学理念，在教学中采用了丰富的教 学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了 和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

一、以故事为主线，体现其音乐性。

在上课的过程我充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生， 让学生在音斥引导中自然地进行学习。例：1＞把各种小动物的叫声 用节奏来说出来，培养学生的节奏感。2、活动屮，律动音乐、游戏 音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。

二、学生自主创编，其乐无穷。

本课充分体现了学牛的主体地位，让学牛乘着想象的翅膀，自由 翱翔于音乐世界。例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮” 往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓 厚，积极性最易发挥的吋刻。教师就充分利用这…有利时机，多…点 自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只 稍加点拨、指导而已。

《静静的夜》课后反思

今天上课的教学内容是聆听并学唱歌曲《小宝宝睡着了》和聆听 歌曲《摇篮劇》,这两首歌曲都是非常有意境的歌脚，通过聆听演唱, 体会本课主题"静静的夜”。

我首先安排学生静静聆听童声合唱《小宝宝睡着》了，使学生对 歌曲的意境及母亲对孩子真挚的爱有所感受。在第二次聆听的时候， 我要求学生边听边随音乐摇动身体。第三次聆听的时候，学生已经能 基本哼唱歌曲了，所以我要求学工看着歌词听音乐对I I型，但不发出 声音，还是以听为主。在第四次聆听的时候，学生已经用听唱法学会 了这首歌曲，接着通过跟钢琴伴奏演唱，学生已经熟练学会了这首歌 曲。

聆听《摇篮曲》，在聆听之前我给学生出示一个问题：这两首歌 曲有什么不同，有什么相同？由于学生听地很认真，一遍结束后基本 上都能回答出不同点：《小宝宝睡着了》是童声合唱、中国的歌曲，

《摇篮曲》是女声独唱我、外国的歌|礼 相同点：速度都很慢，唱得 都很温柔。关注找相同点和不同点的教学设计，是我临吋想起來的, 让学生从声音、速度等方面来分析歌曲，这其实已经超出了本课的教 学目标，但学生并没有觉得难以掌握，发而效果变地更好。看来有时 候课外的知识补充，学生还是能接受的。

《洗手绢》课后反思

让学生真正做到主动、自由地学习，我想首先要消除学生对老师 的畏惧感。不仅要求老师从语言上、表情上贴近他们，还要真正和他 们平等相待，让他们自己去想、去做，（当然，也不是毫无顾忌，耍 上他们直到上课与下课是有所区别的）。在教《洗手绢》一课时，我 让他们分别说出他们是不是经常“自己的事情自己做”，学生纷纷回 答，有的说早期叠被子、穿衣服、系鞋带。进而引导他们说出洗衣服, 洗手绢，导入课题。然后让他们描绘在洗衣服的吋候的天气情况、心 情、洗完衣服后心情又是什么样的。这样歌曲的内容很快就学会了。 在无意识中，他们自己创编了动作，开始显得拘谨，经老师鼓励，有 的学生竟走到教室屮间去表演。好不热闹。

《小青蛙找家》课后反思

《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第 八课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关 联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课本人拟订的冃标是聆听二胡 齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用 轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体 验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题 情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、 做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音怎活动带来的愉悦感受。

“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据 学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动 活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在 课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师 要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师 生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好 的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他 们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的 声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的 教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象， 并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让 学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这 样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间 的合作意识。

《小蜻蜓》课后反思

在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把知识、音响、 动画统一在整个教学过程中，激发学生的学习兴趣。为了使学生更好 地体验三拍子节奏旋律，我准备制作小蜻蜓随三拍子音乐在美丽的田 野上空捉蚊飞舞的动画，通过声音与画而的结合，使学生更好地体验、 感受音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感受音高这…环节，我准 备利用多媒体的动画效果，把音的高低形象地展现在学生面前，与学 生的体态语言相融合，会收到事半功倍的效果。学生学习音乐创作常 常从模仿入手，模仿是音乐创作的必经之路。注意提示学生说出小蜻 蜓的身体特征，让学生模仿小蜻蜓飞舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫 时勇敢、勤快的样子，并鼓励学生自编与众不同的动作，充分发挥学 生的想象力和模仿力，激发学生的编创激情。

《法国号》课后反思

歌曲是三拍子，弹奏曲子拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确 的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用 多种形式去拍弱拍，女［1:拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的非常好, 兴致也很高。但在这里我忽略了…点，没有恰到好处的去引导他们让 他们带上表情去拍手。

在读歌词的环节，我将难点：“那就是我的法国号”。提出来单独 的读出来请生听我将哪2个字读的长些。通过听他们很快就发现了

“我”、“法”字拖的长些。当他们找出來后我再请全班同学一起來读一 读，让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。这样他们很快就 将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的吋候我请生和我一起接龙唱词，这个方法在这儿不 太合理。它一般只能用在学会歌曲后用多种形式去演唱，而不是学唱 歌曲的一种方法。学唱时还是要注意保持完整性。本课的另一个难点 是唱出歌曲断和连的感觉。

《布娃娃弹琴》课后反思

歌曲〈布娃娃弹琴〉是一首优美抒情的三拍子儿童歌曲，结构是 有四个乐句构成的一段体，五声宫调式，乐曲中仅使用了五个音，因 为采用了重复、变化重复的手法，使人感到更有儿童趣味。曲中四分 休止符的巧妙运用，即描绘了丁冬的琴声，又使歌曲充满了活力。配 之级进的旋律，舒展的节奏，刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。

《火车开了》课后反思

《火车开了》一课，我的教学思路的设计是通过发现问题的方法 来引入教学教唱仁2、4乐句-学唱全曲一>学生自由表现你听到 的歌曲内容-> 在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在 不知不觉屮学会。课后，仔细想想这节课，我觉得非常有收获。它让 我在认为最适合自己实验方法之外又发现了新的教学方法，教学中可 以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。教学 方法可以随着环境的改变而灵活变化，两种教学方法的得出，使我的 实验方案中的教学方法进一步得到补充和完善。同吋也使我知道了： 只有适合了学生的心理特点，符合的他们的兴趣爱好，他们才乐于接 受，音乐课才能让学生喜欢

《躲猫猫》课后反思

这是首充满童趣的歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢 了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为…体，来发展 学生的音斥感受能力及创造能力。教学…开始，我就和学生们…起做 拍手游戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数。 学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌词做了铺垫。然后再引导学 生把自己做的游戏和苗族小朋友做的游戏作对比，苗族小朋友做的游 戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、 想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让学生自己去发 现、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参 与者和鼓励者；学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为 创造表现的主人，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用 耳朵、用身体动作，更耍用心灵去体会。

《龙咚钮》课后反思

歌曲《龙咚钮》是一首很民族气息的歌曲，歌词按照节奏会读之 后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“开 始唱戏了！”随后使劲地在"咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用铅笔在 他的文具盒上敲了一下。这一举动提醒了我，何不让全班同学一起 来？这样既可以掌握旋律，又可以增添兴趣。于是我提111T：大家认 真听音乐，当你听到“呛”字时，就用铅笔敲一•下文具盒。这一来教室 沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按耍求做到，所有的衬词“咚 咚咚咚呛”全敲了起来；第二次在强调了要求之后，95%的学生能够 作到。学生的兴趣极度浓厚，每个学生都特别投入地听着音乐，嘴里 唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个叩仓”字。下课铃声响了，学生还再要求 “再敲一遍”。音乐教学中以动激情，就是让学生在音乐课上动起来， 通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，从而激发学生的学习 兴趣，使学生有兴趣参与到教学之中。我在教学期间，尽量运用一些 可以让学生都能参与的形式。女n：说，动，表演等等。

《新年好》课后反思

在教这首歌前，我先让学生了解了国外小朋友过新年的习俗。并 向了乞介绍了圣诞节就是耶稣诞T的日子，耶稣是基督教的创始人。 外国人大部分都信基督教，所以他们把圣诞节看作一年中最盛大的节 H,就像咱们中国的春节一样。学生们听了我的介绍，都非常感兴趣。 他们在学唱《新年好》吋，心情都很愉快。很快就掌握了这首歌，于 是就以小组的形式，进行了比赛，听听哪个小组唱得最有感情。并及 时表扬和鼓励。

同吋，还结合教材的要求，以小组协作，在方块处填上新的歌 词，相互读、唱，然后派代表把好的冋报上来，在给大家唱一唱。各 小组所填得词，各有不同。有的是祝贺老师的，有的是祝贺爷爷、奶 奶的，有的是祝贺爸爸、妈妈的，还有的是祝贺姥姥、姥爷的，还有 的是祝贺同学的。张坤同学歌词编得更好，“祖国好呀，祖国好呀； 祝贺祖国更美好，我们学习，我们劳动，祝贺祖国，更昌盛。通过为 歌曲填词，自编歌等活动，鼓励了学生积极探索，逐步培养了他们的 创新意识。

歌曲《布谷》教学反思

本学期学唱的第一首歌曲，为了上好这一课，我认真做好课前准 备，如收集冬天雪融化的图片、春天的图片、布谷鸟图片，让学生从 视觉上感受到春天来了，也很好的导入新课，充分激发学生学习兴趣。 本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂 气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。但是存在一些问题：歌曲有 三段歌词，每段节奏不一样，在一个班里学习以后，发现学生掌握情 况不是很好，歌曲只是完整拖下来了，而学生唱的情况不好，这首歌 对一年级学生来说有难度，我马上进行调整教案，一节课重点学唱1、 2段歌词，在前两段唱的很好的情况下，再学习第3段歌词。在熟悉 歌词这环节上我让学生进行表演，帮助记忆,这样学生在快乐中无意 识的掌握了。

歌曲《小雨沙沙》教学反思

春天是一个万物复苏、万象更新的季节，处处生机勃勃，而小雨 又是春天来到的一个标志，所以，在教唱《小雨沙沙》这首歌曲的时 候，创设情境"美丽的春天”，让学生描述以下你自己眼屮的春天是什 么样的，“柳树绿了”、“小草发芽了”……在此环节中，大部分学生踊 跃发言，表现积极，学习兴趣高涨。通过情景教学，丰富了学生的情 感体验，培养了学生的感受力、鉴赏力、和表现力。

在学唱《小雨沙沙》时，指导学生用自然、亲切、活泼的声 音来演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎样唱出种子说话时的亲切感？ 先让学生想一想，你和好朋友说悄悄话时的声音是怎样的？这样一 來，学生就知道小雨和种子说悄悄话吋的声音该怎样去唱了。学生通 过亲身体验，来感受歌曲的意境，丰富了学生的情感体验。

歌曲《牧童》教学反思

这是一首斯洛伐克的儿童歌曲，这首歌曲主要描写了一位儿童放 牧的情景，歌曲旋律活泼优美，在节奏方面有一个特点是“切分节奏”。 为了让学生史好地掌握“切分节奏”，我组织学生进行节奏游戏练习。 但练习完以后，再教学生唱歌曲的旋律时，事与愿违，学生还是掌握 不好。像一二句的第一小节没有切分音，第二小节是切分音，学生要 么一二小节都唱成有切分音，要么都唱成没有切分音，与原歌曲的旋 律大相径庭。学生学的很困难。我甚至还一小节一小节的教，但是在 整句合起来的时候还是错了。这是二声部的歌曲，教师用书上是两个 课吋完成的内容,而我却压缩在一节课中完成，同学们学得有些吃力。 公开课后，一学生甚至跟我说：“老师，这首歌好听是好听，但是很 难学。”唉！怎么样才能让学生学会呢？于是我静静地思考，后来在 上其他班这首歌吋，我先让学生静静地听磁带两三遍，然后再弹琴让 学生感受音乐的旋律。当学生听琴声第二遍的时候，我惊喜地发现， 居然有学生跟着旋律轻声地唱了出來，当我再弹第三遍的吋候，大部 分学生都能伴随着琴声唱出来。那个老是掌握不好的切分节奏居然不 攻自破。这时候学生在学习歌曲时也充满欣喜的表情。在反复的欣赏 过程中，让学生能更好地感受音乐、表现音乐，产生对音乐的兴趣。 我想，这就是音乐欣赏的魅力吧！

歌曲《放牛歌》教学反思

在教唱《放牛歌》吋，整个教学我运用了“参与体验一一情感升华 式”教学模式展开教学的，课的一开始“激情引趣”，老师播放了…首捷 克斯洛伐克的歌曲《牧童》，老师引领学生用双响筒运用简单的几种 伴奏型为之伴奏，并让学生感受到节奏型的变化，目的是让学生感受 音乐的轻快活泼，潜移默化的引导学生注意伴奏的方式和节奏型的变 化，为歌曲伴奏做好舖垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉近 师生距离。紧接着让学生闭上眼睛，老师再次放音乐让学生仔细聆听, 启发学生“你都想到了什么？ ”从而让学生展开丰富的想象，经过教师 的简单小结使学生了解了牧童的生活和放牧吋的心情，为学唱歌劇

《放牛歌》做情感铺垫，接下来的“体验理解”环节还是以激发学生兴 趣为主，让学生模仿小牧童吹笛子的动作，让学生编创节奏。实际教 学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学 生的学习兴趣，又达到了我的教学冃标，熟悉并掌握了所要掌握的节 奏。整个教学过程我注重了学生以听觉为主，从听觉入手让学生充分 感受音乐，感受音乐的情绪，由浅入深的引导学生学唱歌曲。我认为 整体的效果还是不错的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创 新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，教师为“导 演”，使学生在轻松愉悦的课堂中学习，收到了良好的效果.

歌曲《一对好朋友》教学反思

在歌曲《一对好朋友》这节音乐课中，我尽量结合学生特点， 使该课以活动形式开

展教学，让学生在活动中学会歌曲。通过唱歌、谈话，调动学生 积极性，使学生说一说、想一想，培养学生口语交际能力。学习唱歌 时，充分利用媒体：录音机、琴，激发学生想唱、学唱的欲望，带动 学生活泼快乐的学会唱歌曲。再通过分小组活动，如编创舞蹈动作、 做游戏、全班比赛表演，增进学生互助合作精神，培养了学生审美情 趣。

歌曲《数鸭子》教学反思

歌曲《数鸭子》充满了童趣，音乐中我们感受到柔嫩明亮的音色, 生动活泼的说唱节奏，史看到了具有浓郁的乡村气息的屮国水墨风景 画：桥上的数鸭子的孩童，桥下放鸭子的老爷爷，有桥有河，有爷爷 与孩子们风趣的对话，有鸭子的嘎嘎叫声。可谓是有情有景，生动可 感。

在歌曲教学中，我采用了情景教学法，让学生在玩中学，构造了 一个生动活泼、富有童趣的教学情景。改变了传统的歌曲教唱模式， 由于教学手段新颖，歌曲节奏鲜明利于上口，学生非常喜爱，很快就 学会歌曲，还能理解其中的情绪。通过讨论和表演，让学生在参与和 合作中感受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养学生的学习兴趣，完 成学习任务。

在整个音乐活动中，孩子们的积极性很高。我共放入了"律动”“情 境导入”“学唱歌曲”“处理歌曲”“创编动作”五个环节。

歌曲《小象》教学反思

《小象》是人音版音乐教科书一年级下册的一个欣赏曲目，是美

国亨利•曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形彖的 表现了小象们玩耍嬉戏的情景。在一年一班上课的时候，我首先讲述 了乐曲表现了怎样的小象，特意为乐曲做了解释，再请学生听音乐， 之后提问：你感到小象在做什么？结果孩子们的回答几乎一致：在玩 耍嬉戏。在一年二班上课的吋候，我省去了对乐曲过多的解释，直接 切入：请同学们欣赏管弦乐《小象》，说一说小象在干什么？听后孩 子们的回答让我刮冃相看：小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、 小象在打滚、小象在快乐的走路、小象在妈妈身边玩耍——多么精彩 的想象！

《两只小象》教学反思

《两只小象》这节课是让学生在活动中感受、认识并掌握四分休 止符，引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》，从而懂 得爱护动物，并用打击斥器为歌曲伴奏。小学生喜欢小动物，乐意模 仿它们的叫声和动作，所以这节课我以“小动物”为主，贯穿整个课堂。 一开始，用《数鸭子》歌曲，让学生听音乐拍手进教室，紧接着唱《小 动物唱歌》的发生练习，学生边唱边模仿各种小动物，以此来激发学 生学习兴趣。在导入新课教学时，我模仿小象的动作，让同学们猜， 很吸引他们的注意力，在整个教学过程中，每个环节连接的非常紧密, 一环扣-环，而且个个环节都有不同的要求，这样就能使同学们的注 意力时时刻刻跟着老师走，歌曲新授完之后，我又加进了打击乐器， 让同学们伴随着打击乐，边走边跳边表演，整节课在这个环节达到高 潮，课堂气氛非常活跃，大大提高了学生们的学习兴趣。最后，我又 让学生们静下来，利用多媒体播放各种小动物（小象）的图片，供他 们欣赏，并进行德育渗透，从而结束这节课。但在这节课中，也有不 足之处：在教学“四分休止符”时，我出示了…首儿歌，儿歌中有弋”这 个符号，我把这个符号比作“红灯”，这样打比方，接近学生们的现 实生活，学生比较容易理解，但这个符号，用手势表示时，我做了 一个动作，是“手打开”的动作，学生们都能按我的要求做出来，但在 教唱别的歌曲，出现“二分音符”时，通常要用到那个手势，这样，就 发生冲突了，所以在这个环节，我忽略了这个问题，应该让学生自己 想动作，这样，记忆更深刻，也能使学生在教师的引导下主动地学习。

《草原就是我的家》教学反思

在教授二年级学唱歌曲《草原就是我的家》，要求学生用优美、 抒情而有连贯的声音歌唱。同学们在欣赏了歌曲后，发挥想象，用语 言描绘出草原上美丽的景色:蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群…… 于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌脚旋律，同学们都非常投入地唱了 起来，可突然几下又低、又重极不和谐但又十分熟悉的。“呜”声转入 耳际，"一定是刘强！又是一阵低而重的叩乌”声，还夹着几声偷笑，我 心头顿吋掠过一丝不快，这吋又另有儿名学生竟然也偷偷地跟着学， 顿时，教室里引起了一阵骚动。我真想把琴声停下，对他们批评一番, 但转念一想，还是耐住性子，只是边弹琴边用冃光搜索到那几个孩子, 在目光的对视中，他们的声音轻了下来。唱罢，我离开钢琴，默不作 声地走到大家面前，几十双眼睛都盯着我。我认真地说道’‘草原上的 天气真不错，蓝蓝的天空，洁口的云朵，太阳公公笑眯眯——突然飘 来了一朵乌云，又飘来了几朵乌云（边说边看这几名学生），遮住了太 阳，遮住了白云，哎!我们玩不成了，游戏也做不了了，真扫兴「'同 学听后也都满脸扫兴的样子，我接着问道：“你想对'乌云'说些什么 呢？ ”同学们争先恐后「乌云，你快走吧，把好天气还给我们5”：乌云 你真讨厌!”同学们的话使'乌云”低下了头，我见教育的效果已经达到, 便说，汽上我们一起像天上的白云一样轻轻地用'呜'再来唱一遍，老师 相信，乌云听见了我们美妙的歌声一定会变成白云的！”说完向“乌云 们”投去相信的目光。音乐起，这冋再也没有听到不和谐的声音。

歌曲《小松树》教学反思

《小松树》可分成两段音乐。因此，在第…段音斥中，我从其速 度、节奏、情绪等方面进行考虑，第一段音乐速度稍快，富有弹性的 节奏让人感到明快、活泼的气氛，旋律上下起伏，让学生感受发挥他 们的想象力。对学生进行启发:"你们想到了哪些钟的声音呀?"他们联 想到了"有小钟，大钟，还有布谷钟，他们正在进行唱歌比赛。"于是我 让学生直接参与音乐表演中，让他们来表演:"用你的手指当分针和时 针走路，注意要按照音乐的节奏进行。"如：有的用手指划圈；有的左 手上举不动，右手划圈；有的几个小朋友一起围成圈，中间两个小册 友扮分针和秒针走动……。伴随着"滴答滴答"的钟表声，认识到时间 的宝贵，懂得珍惜时间，使学生轻松愉快地学习。接下来在第二段音 斥的欣赏中进行与第一段的比较得出这段音乐比较安静，给学生一个 想象的空间，让他们自由发挥想象。"你们听那是老爷爷在为小闹钟 看病呢?"让学生不仅可以用肢体语言来表现音乐形象，也可以用口头 来表达所听到的内容。音乐欣赏教学中，我们教师应充分发挥学生的 主体作用，调动他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中， 对于小学一二年级低龄儿童来说，更要利用他们的年龄特征，因势利 导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐躺所表现 的情感，理解音乐所表达的内容和形象。

歌曲《母鸡叫咯咯》教学反思

在课堂中我指导孩子们有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发 孩子们对小动物的喜爱之情。我的思路是以“动物”作为本课的主题情 境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验 音乐活动带来的愉悦感受。在课的一开始，我就带领学生进入快乐的 农场，与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入，既促进了师生关系，又激 发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于 低年级学生而言，喜欢各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也 十分乐意。

歌曲《下蛋啰》教学反思

歌曲中母鸡的叫声很形象,有特点，在教学中的节奏转换成X x|x-

II xxxx x|,学生在学习节奏时，兴趣很好，形象的解决了歌曲中的 难点节奏。这节课效果较好！

歌曲《海》教学反思

第七课《大海的歌》，围绕大海的主题，调动学生的积极性为主 要办法，让学生主动参与到教学活动屮来。因此，让学生感受到海的 声音，是本单元的重点。通过表演《海》感受并表现歌曲优美、抒情 的情绪。但是，根据音高来读歌词难度较大。

歌曲《云》教学反思

《云》这首歌曲，节奏舒展平稳，抒情优美。寄托了孩子们真诚 而美好的愿望，一直深受学生的喜爱。在这首歌曲的教学中，我有几 点感受：我在范唱歌曲时，用轻柔的声音说：“请小朋友闭上眼睛仔 细听老师唱，你有怎样的感受。”同学们会说：“老师的声音很轻，象 一片云一样，软软的。”然后我在耍求学生跟我学唱，同学们很感兴 趣的学着我轻柔的声音，认真地哼唱着。在这一过程中我转变角色， 和孩子们一块变成天空屮的云朵，在“蓝天上”尽情的歌唱。

《云》是一首四三拍的歌曲，节奏平缓，旋律优美。在教唱时， 我以以听唱为主，并且用鼓励的语言激发学生的自信心，特别要求学 生从声音上来表现歌曲旋律优美的特点。

编创环节中，我请学生以小组为单位，结合平吋的生活体验把每 朵“白云”组合起来，就像天空中一幅美丽的云图画。孩子们充分发挥 了自己的个性想象和体验，有的编创云火车、有的编创云房子、有的 编创云南瓜等，同学们参与得特别积极。

在课堂教学中，我觉得激励学牛做得还不够到位，在今后的教学 中还需加强。

歌曲《彝家娃娃真幸福》教学反思

歌曲《彝家娃娃真幸福》的选录欢快、活泼，孩子们都非常喜欢。 我在教授歌曲时，首先让学生唱衬词“啊哩哩”，经过几次接唱，孩子 们对歌曲有了一些卬象，我又釆取教唱法，分句教唱歌曲，这样学习 歌曲效果较好。对于彝族的民族服饰特点，可以通过多媒体展示一些 图片，让学生对彝族有更多的了解，如果说彝族的一些民族特点，只 是教师口头说一说对于低年级孩子来说印象不深是一方面，另一方面 他们也不是很有兴趣听，这一环节我做得不够，所以孩子在演唱歌曲 中就犯了一个错误，把“银项链”唱成“金项链”。在教学中我设计了为 歌曲编排集体舞这一环节，孩子们跳得很开心，效果也较好，孩子们 更好的熟悉了歌曲的旋律，同时也进一步培养了孩子们的韵律感。

歌曲《乃呦乃》教学反思

《乃呦乃》一课的教学实践，从整节课的效果来看，学生能在动

中体验音的高低，明确三者之间的音高关系，再通过唱歌曲、找位置、 编创等方式来加深巩固，在课堂中培养了学生的表现、合作和交流的 能力。

歌曲《粉刷匠》教学反思

本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点和发展规，设计了 丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先, 让他们回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音乐声中，让 学生动手模仿日常生活中的各种动作表演，让其充分表现自我，通过 身心愉悦的活动，引出新课内容“粉刷匠”，为本课的创编歌词打好铺 垫。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的 过程。我认为在课堂中，必须设计"听”的环节，分层次、有目的的让 学生听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣, 引发学生对音乐的想像和联想。还可以培养良好的音乐习惯，使学生 逐步积累起感受和鉴赏音乐的经验。我还想通过音乐的“弥散性”让孩 子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，边听边学 动作。但是很失败，因为他们在幼儿园学过同样旋律的《粉刷匠》但 歌词不同。问题就处在这里，而且当时没有意识到，孩子们很快学会 了旋律，没有办法记住歌词。

我在设计这一环节的时候，通过看图说话，说：我还能帮妈妈 做什么？继而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使学生产生极高的兴 趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参与意识，形成了 教与学的整合。学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会 做或做过的事情编成歌词唱出来。既符合了一年级孩子好表现的心理 特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发、培养其对音 乐的兴趣。但是，我有忽略了他们仅仅是一年级学生，创编整首歌难 度太大，学牛:•下就没有了兴趣。

最后，我觉得整堂课缺少一根主线。应该围绕“手”或者“劳动最光 荣”来开展教学活动。

歌曲《猫咪别淘气》教学反思

一拿到这本书，就知道这课是最难的，不仅是整册一年级里面最 长的歌，而且一切到中高年级才会出现的音乐知识全在这课中出现。 当时，我的头就大了，怎么办？怎么样才能告诉学生这些抽象的知 识？怎么样才能在短时间里会唱这首歌？想了很久，我决定做个尝 试，让学生自学，然后找出他们自己认为最难的…句提出来先学，改 变了以往按部就班，从上到下，一句一句，千遍一律的教法，结果效 果反而特别好。居然在一节课里就完成了教学任务，并且每位学生都 能做到完整熟练的唱，这让我备感欣慰。有些时候，尝试创新教法会 起到事半功倍的效果，看来以后耍多往这方面去教，提高教学质量， 学生也能从中感受到自学的乐趣。

歌曲《谁在叫》教学反思

歌曲具有一定的难度，对于刚上一年级下学期的孩子提前学这首 歌更是有困难。如何降低难度，让学生更快地接受是我必须考虑。经 过不断地思考，我决定采用直观教学来帮助学生学唱歌曲，将歌词中 的各种动物用图片表示，学牛对此即觉得新鲜，乂容易理解，帮助他 们轻松地掌握歌词。歌词的出现设计为猜谜、教师表演、师生共同表 演的方式，学生和教师在互动的状态下轻松地理解歌词甚至背下歌 词。歌词教学进行得轻松、活泼、积极、主动，这是因为孩子们都被 层层出新的歌词表示方式和花花绿绿的黑板吸引住了。但是在教学过 程中也有些不足之处，比如让学生完整聆听歌曲做得不够，学生对歌 曲的总体感受不够深刻；在今后的教学中要注意学生演唱歌曲时的声 音控制。

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一年级上册音乐教学反思 doc