试析新一轮课程改革背景下的高中英语教学

作者：朱保红

来源：《新课程·中学》2013年第10期

        摘 要：对高中英语新课改进行了认真的分析与研读，并结合部分教学经历以及感悟对“新课标背景下如何更好地展开高中英语教学活动”这一话题进行了详细的阐述与解析，旨在促进高中英语新课改的更好实施与推广。

        关键词：高中英语教学；新课改；学生主体；任务型教学模式；多媒体教学

        新一轮的课程改革正在我国教育领域蓬勃发展着，可是，由于传统教育理念的束缚，众多高中英语教师的教学理念以及方法，仍然局限于以往落后的模式上，这无疑严重制约了高中英语新课改在我国更好地实施与普及。笔者在高中英语教学实践当中对高中英语新课改进行了认真的分析与研读，并将其灵活运用到了日常的英语教学过程当中。现结合部分教学经历以及感悟浅谈一下新一轮课程改革背景下如何更好地展开高中英语教学活动，希望能为

        广大英语教师同仁提供一些实质性的帮助，共同促进高中英语新课

        改的实施与推广。

        一、遵循“学生主体”的理念，采用“任务型模式”展开教学

        《普通高中英语课程标准》对于学生与教师这两者在英语课堂上的角色做出了明确的定义：“学习是学生的主要活动，因此，学生才是课堂学习过程中的真正主体；教师作为‘传道授业解惑’的角色，应当在尊重学生主体地位的基础之上，给予学生适时、必要的指导与有效帮助，严格遵循自身在英语课堂上的主导地位。”

        《普通高中英语课程标准》的这一精神对我的英语教学产生了非常深刻的影响。例如，在学习“限制性定语从句”这部分语法知识点时，很多学生都不能正确区分限制性定语从句和非限制性定语从句的定义，更谈不上灵活运用了。鉴于这种情况，我决定采用“任务型模式”展开教学，让学生在一定的任务下主动完成对知识的自主探究与归纳。首先，我在黑板上写出了6个句子：

试析新一轮课程改革背景下的高中英语教学