《昆明的雨》说课稿

邢作勇

一、说教材

《昆明的雨》是人教版《语文》八年级下册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物,平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意,学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟能力。另一方面,这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。所有这些都使得这篇文章很值得品味。

二、说学情 

本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限,同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠,学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远,这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程，从而实现由教读到真正自读的转变。

三、说教学目标

依据课程标准的要求，结合散文的特点以及学生的认知水平和年龄特征，我制定了如下的教学目标：

1、知识目标:通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感;

2、能力目标：合作探究品味本文平淡自然的语言风格；

 3、情感态度与价值观：激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。

四、说重难点

结合本课在内容和写法上的特点，针对学生阅读和写作中的不足,我把重难点确定为：

教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。

教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。

五、说教法

本着“以学生为主体,以教师为主导”的原则，为了充分调动学生学习的主动性和积极性，提高学生自主学习的能力,有效提高学习效率,我采用以下的教法：1、速读、精读、研读等多种朗读方式的综合运用;2、讨论点拨法；３、对比阅读。

六、说学法

结合散文的特点以及学思结合的原则，我确立了这样的学法：

1、朗读感悟；２、自主研学与合作探究相结合;3、圈画关键词句突破。

七、说教学过程

１、导入：我采用了这样的文字——春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异,也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景,又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。

既引发学生对自然美的关注，同时激发学生对课文内容的向往。

2、作者简介:汪曾祺是散文大家，学生第一次接触，所以要着重介绍。

３、预习检测：激发学生自主学习的有效性。我设置了两个问题,一个认读词语，第二个是根据意思猜词,这是强化学生的基础知识积累。

4、解读文本

这是教学的重点,我由浅入深设计了三个层次的问题，以便循序渐进的理解课文。同时注重采取不同的阅读方法,潜移默化的教给学生如何阅读。

第一部分:速读课文,整体感知

在此我设置了４个问题:（１)昆明的雨有什么特点？ （2)课文是怎样引出昆明的雨的?这样写有什么作用？（3）课文除了写昆明的雨,还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢?(4）作者看似信笔写来,无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此,那么文章表达了怎样的情感呢?

这几个问题旨在把握课文内容及主旨。这是走进文本的第一步，采用速读的方法,教会学生提炼文章的关键词句，由点带面来把握课文。问题环环相扣，逐层推进。而最后一个问题除了体会文章的情感主旨外,也让学生进一步感知散文形散神聚的特点，可谓一题两意。

    第二部分:精读课文，赏析语言

散文文质兼美,学习散文语言是绕不过的重点，这里我选了三段富有代表性的文字，让学生在其中挑选自己印象深刻的句子,谈自己的感受。三个句子分别是:

（1）因为是下下停停,停停下下，不是连绵不断,下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒服。(2)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声:“卖杨梅——”,声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔和了。(3）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人,不是思乡。

阅读教学要注重学生的个性体验和创造性思维训练,这部分就突出这样的思想。学生可能谈的不够深入，不要紧,思维的调动很重要，长时间如此的训练学生的能力是会提高的。教师在学生谈论后,可再进行一点分析,最终让学生对汪曾祺散文的语言风格有一定的认识。

第三部分:研读课文，探究写法

学以致用,学习知识最终要为我所用，这里探究写法，实际就是为学生的写作提供指导。我设置了两个问题:（1)课文第3、第１2自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段文字在文中有什么作用? (2）有人说本文采用“以小见大”的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？

第一个是结构安排的特点，而第二个问题是选材方面的问题，尤其是这个问题,激发学生对身边的人事物的关注、体察，很有思想价值。

5、课堂小结，我设计了如下的文字：作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”美存在于我们身边的一草一木,本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美的捕捉与展现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察,发现更多的美 ，来点染我们的生活。

既是对课文特色的再回顾,同时在强化三维目标中的情感态度与价值观,渗入大语文的观念。

6、课后作业:比阅读本文与《雨的四季》,体会两篇散文在写作上的异同。

7、板书设计:突出课文在选材写作上的特色,既便于把握课文又为写作提供借鉴之处,一目了然。            

 昆明的雨

                           　　 　　 　 　　　　　 汪曾祺

               雨的特点---- 雨季长、明亮、丰满

昆明的生活             　物:仙人掌、各种菌、杨梅、缅桂花

喜爱、怀念     雨中之   人：苗族女孩、房东母女    

(以小见大）             事；酒店小酌

八、说教学评价：

及时评价,让学生明确得失；发展性评价，注重学生的长远发展，多鼓励，多表扬。

九、说反思:

本节课能充分调动学生学习的主动性,体现学生的主体地位,问题的设计循序渐进，能激发学生积极思考，同时注重学法的指导,速读、精读、跳读等阅读方法的综合运用，便于学生很好的走进文本。注重学生的个性感悟和创造性阅读,导而弗牵,教师在课堂的角色定位准确。注重三维目标的实现,始终贯彻大语文的观念。当然学生的阅读能力还很薄弱，在今后的教学中，要加强学生能力的训练,学生会不断的进步的。

《昆明的雨》说课稿