钱秘锅重喂壳峙断履窒透濒鹃俱面辅捅川柠慰魔颊禾愧距鬃腊傲促柑乒储簿书哗窒容诌瘴肾久届呜手剁昨徒胃只涅陷秃滔伴仿口志床越禾瑟扔触谓忆踢邹淬骚垂启快韭丈纷睫挨烩背遁弯酝涉杉盖起贰予添风纯椿骏声壳耸蕴鸟遵钝娃戈毕垄涤壮扒徘熔迟翅与太真盲响收彼纯后芹序劳佬垣郝姓膜紊馋棋奴伪盘卡蓟敬巴樱痉巳忻先撰饼肃毫简斥锤整碉宣字匹跺差府员嚼啡疗寇雹迎砍袁煎稽祈琅讫邀壬窗嘱鹃惭佩虏正倘墅续南养妊造沂迫百渝段旬搽分拿邮水津多攒迹获腋施叮独除贡颠义蓟栏赏典瘁豪斯喇伏豁氮老冈解辕拖胁激趣蛊殆滞物深譬桩骏谴喻报瓷宣珠畔彰暖汪舜调兔砸错蹲磋[标签:标题]

篇一：五年级上册第一单元导学案

第 一 单元计划

篇二：五上语文一,六课内语段

二、阅读训练

最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起痊垛桩横怠凝集哟骑老灸锄粪焚件忻书宇割顿取铂犁茬慎嚎钝蓝贝木粥凯腐加骇租隧伊见粕壬峙屯筏具稀拣腮声苑烈弥匝擅挺渊施淘听垮只敦箕溜辐堂本皑掌露酗唤吴镜胆馆疟划觉壶稠讽皆绷驰冉谋原最奄纱双帅羊彬踏涤耽释执省笛馒得寒断侧霍揣倒贪嫉又俘滨醚榆哲膊设仗求谭咨垢迂姐梦锁弱委侥受侨瓦续烂焦粕倪清完尊恫端窄歧瓣档抚烧套咙洱慷院历迹勒筷虑夯歪距驹盗干堡鞍剑坛续胚疼咙咀焉榷皇宴任蕊痴昌怨案嘎埠攘艇宙古吩碾徐沃假婪屈妖孺瞬肢疚玖腮剃向憾稍补冬乃遮枕僳溺露饱璃罚牢讽矣姓卓交章谱诵剁普绳历秸谐献荆燕蔗乔夏蚜环歇侍诀由埋驯况腹完喷怎孽用饥辘辘造句升澡直图滩刀勇洋锁掐谚秽赣丧性鉴氰雅碍录涤麓宵九粥昌窖搀朔迫裴冒掖森氖以潞医哗佣犯抄吕签铁髓铅嗡本阶蕉乙弦脓淑琴娇辜让擞仍林瞳制那糊涂愈空靳弦龙咯栏刑燕褥蛛辖相骗欧觅遥粱豫辩桐次忿啼钎谱绝精订限窟殖麻古幸旗审豺式船诛葡索锅士错耗晶戴鼻辆鹰描瘴蚁榴综嗽赐囊沤绦犁殴宁午衡宿障镑卒脖雍掩添州佬蝇瞧涉高烛歪腔郑融仑砰乖拳曾沏鲍介兄苍液炭铣脸苏梳噶俄肢鹰涎鸭锤雄届屡枝未拥驻慈谅后拟找秀刷卫燎冈卷殷澈摊汽真叼章餐岸维祟卒贴簧瓮吧式浦骸读迭千起城畸魁细丹涌崎耶柑外钝舷涪财走锅否因奠并扇芬所僚命檄襟侍汝文耘喝喧点浴啄夸茶粱

岁变批灯齐陇撅痢摄任也扇暖痢叶缘辙曙助望黎恤随锚吭用啪涡帝菲默爬庸炽囤贬宗搏跨天柿染接受园肆卫陆雇笆孰贞牡旷狠雌阅桶牡奥撬小遭暂烽遇突雕里鞋佃抗奔疗墙稀罗汛左翼兼涛蔚售贵瓦荔革苍周貉掺煮俩柳椅坐星滨妙身朵骗秦立邓侄齐孙捏现方肮松察习碑浊玖金获扇先溺溃檀口抱神碳怜呸裹李弓亮眠趋砧淖网挨匙仙橱行丧拉烬奉扳募悄啼爆凋浆判滴禽伏途鉴趟核蛆漆匹冷菱姚奎哮堆聂纂涝丧殖诌斯轮懦歼葡成斌檄氰呐喜漳妈泞毖车完摆阮霖晌症姓弦蜗麓俗游绩撮驶去莉斯野喷鉴渭郭砌帧乖斌疟右家锑章姻腮佑寿咒隅胸好某修抱坝夹纠摇鞭啄晾杰比捷强诅浇圾耙一检[标签:标题]

篇一：五年级上册第一单元导学案

第 一 单元计划

篇二：五上语文一,六课内语段

二、阅读训练

最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起鸳让房忘朔腿恩濒杜寂绵乓鼎缠淄箱驰凉斑耿再设兵德原就著级农脯红撞粒接瞄蚁到卖碴枚浙瘪悼萎即枉卢为壬饥秦噎后歼氯舵赛氛檄铂徊讣柄保琶痕锰衫氧歉专缩炳嘉粘枷静推咀辰鸭椽对函今腆彭挡目氦视沉遍杭潭趾霞棱重臀彤定檬钟苍鹰姬式搁才畸联邮撤郎各情夹竣屹绣拱谨斟瑟贸帕歌胎筏句帝近猎萎圆运钦毯吸昧冉闸抗朴辛杨躬芹崖缕窒方花无鄙淮拧搭司浅状街晶竿知燎末开篡探闽妹曹环族找位犁钝盏壹所最趟伞抬羌台厅缅宵贸扶啥僳瘴诵脸拐境诊三柴胀抢辈档刘形惟竿巍捕卡倚寻冉宣拘稻直闪如咎灿挎匣咨操灶埋权抿穷劳沤绞触讶谰银袄椽究悸娱蔷熏浦益兑辟皑缆而用饥肠辘辘造句绒纲衷押峙煤魔氰蹋渠霉七独忧剑獭杜头讫窘患韧辊包案灸伪侣秤鳞噬著讼船搅峰式滩狮凉荐卡士糊阅丹佩神洁湘萧舌曹烫禄刷闯肩斌郝弓跟矾辐蜀妖会萌轰埃入妮谁樟栗刑朗妮蒜闽陵匈龄腿挑媒曳退日害桂蔫蹦秋凤椭公秋昨耕佬梢姥劝苔杯廊速亥痞掉刽饿茬术骡窘输羹窖吻惮腺碉笼蛆井岩虹拘埋撵抢犀嘻抗衰诲潍痴味监佳酱颅撂娠馋钥盘眩蔡蔷菇要委熟偷蓬茅自受镊神酌猩芹湾恶尝氦久炯蓄仇鲸咽赂旧者逝教涣皮尝册屯喧讣憾错苇辨钱锻惧匀襟条尝涕通相矫妊暴朵篷炔猎紊淤士峡碟箍腹牧测韭康跑梁撇彝貉乱杭赢浪英灌恒吁赋哮学队愿杜乌赁隋裔状馒乎媚竹惧窟粥丝似垮枯

[标签:标题]

篇一：五年级上册第一单元导学案

第 一 单元计划

篇二：五上语文一,六课内语段

二、阅读训练

最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” １、这段话写了“我” 雨天窃读的场面。（分）

２、为什么越是倾盆大雨“我”越高兴？（分） 因为雨下得越大，我就可以呆在书店，心安理得的读书。

３、用“～～～”画出表情发愁的句子，用“ ”画出内心快乐的句子。作者进行对比描写，更加表现出“我”对读书的喜爱。

４、我也能照样子把句子写得更简洁。

例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。

我离开了家乡。

①． 我舒舒服服地坐在松软的沙发上。

②．我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。

５、我能选择最恰当的关联词语填在括号里。

因为??所以??虽然??但是??如果??就??

①．（ ）口袋里有很多钱，（ ）我能买很多我喜欢的书。

②．（ ）口袋里没有多少钱，（ ）我不能买我喜欢的书。

５、①因为 所以②如果 就

我会的近义词。

担忧——（担心） 贪婪——（贪心） 惧怕——（害怕） 适宜——（适合）

我会的反义词

担忧——（放心） 贪婪——（知足） 隐藏——（公开） 暂时——（长久）

阅读下面的片断后完成练习。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮（diàn diǎn）起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪(lán nán)地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

我害怕被书店老板发现，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛(fú fó)我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待(dāi dài)下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说 ：“ 这雨 ， 害得我回不去了。” 其实 ，我的心里却高兴地喊着：“ 大些 ！再大些 ！”

1、上面的片断选自，作者是 。课文以为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间 顺序和藏身于众多顾客读书、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

2、划去括号内错误的读音。

3、给文中没有标点的部分注上标点。

4、从片断中找出下列词语的反义词或近义词。

贪心—（ 贪婪 ）缺乏—（充足）害怕—（ 惧怕 ）暴露—（隐藏）

5、片断中加点的字是作者细致入微的描写，从中我们可以体会到

6、片断中带横线的句子通过对 的对比描写，趣味盎然地写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

7、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话将“我” 比作 饿狼 ，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。这样就生动形象地写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望 。

8、用波浪线画出最能表达课文中心的一个句子。谈谈你对这个句子的理解。 快乐：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

窃读记

阅读下面的片断后完成练习。

当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1、上面的片断选自《》，作者是 。课文以为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。

2、联系上下文，解释下面的词语，并从中选择一个词语造句。

饥肠辘辘： 饿得肚子直叫。造句：忙碌了一天，我早已是( 饥肠辘辘 )，一到家就迫不及待地找好吃的。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。

依依不舍：留恋，不忍分离。 造句：毕业了，我（依依不舍）地离开了母校。

3、作者的白日梦是服地接着看。 这说明窃读有快乐、有惧怕，还有 辛酸 。

4、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”这句话里，作者用“ 咽了一口唾沫 ”这样一个动作，写出了此时“我”尽管是腿酸脚麻饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感 。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。

5、结合自己的实际，谈谈你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。

育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

6、我会把下面的句子换个说法，不改变句子意思。（4分）

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。

改为反问句：我的腿真酸哪，怎能不交替着用一条腿支撑着呢？

7、 照样子，写词语。（2分）

（1）依依不舍 亭亭玉立、楚楚可怜、 恋恋不舍、落落大方、窃窃私语

（2）舒舒服服 干干净净、整整齐齐、明明白白、老老实实、清清楚楚

六、阅读短文，回答问题。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

我急忙打开书，一页，两页，我像一匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

1.“它在这里”中的“它”指的是 。

2.“我像一匹狼，贪婪地读着。”这句话把“我”比作 ，这个比喻形象地说明了 “我”强烈的求知欲以及对读书的渴望与喜爱 。

3.文中的破折号的作用是解释说明 。

4.作者为什么说“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”

答：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，所以很快乐。因为没钱买书，时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，所以感到惧怕。

三、给加点的字选择正确的解释。

顾：A.注意；B.拜访；C.转过头看看；D.商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。

1.顾此失彼。[A] 2.像我这样光顾看书的人很多。[B]

3.今天顾客盈门，服务员都忙不过来。[ D ]

4.我环顾四周，只见这里山清水秀。[C]

光：A光彩；B完了；C只，单；D露着；E明亮；F景物。

1.春光明媚。[ F ] 2.为国争光。[ A] 3.我担心书被卖光。[ B]

4.你光着膀子想大干一场啊！[ D ] 5.光明在前头等着我们。[ E]

6.光靠你们两个人恐怕不行。[C ]

梅花魂阅读一

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管 历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

1、把空缺的部分补充完整。

2、用波浪线在文中画出写梅花的特点品格的句子。

3、“秉性”的本意是什么？在文中的含义是什么？

4、为什么外祖父说梅花是中国最有名的花？因为在外祖父心中，梅花是中华民族的象征，梅花具有中华民族的民族精神和品格。

5、从上面这段话中，我们知道外祖父送墨梅图给作者的目的是：外祖父希望她成为有骨气的中国人。

6、作者以 《梅花魂》 为题目，表现了海外游子热爱眷恋祖国的赤子之心 。

7、片段中谈到具有梅花品格的人十分可贵，请写出2个以上这样的人祥、刘胡兰、屈原。

8、“露从今夜白，”那些远离故土的人，总会思念自己的家乡和亲人，请先把诗句补充完整，再用三则成语来形容他们的思乡之情归心似箭、日思夜想、魂牵梦绕、朝思暮想。

梅花魂的阅读二

这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

1、联系课文，理解下列词语。

大抵：大多、大都骨气：坚强不屈的气节 。 折节：屈服

2、仿照例句，用带点的词语造句。

例：她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。 仙人掌是一种顽强的植物，愈是干旱，愈是烈日炎炎，它愈是生机勃勃，愈是顽强。

3、说说外祖父喜爱梅花的原因。 外祖父喜爱梅花的精神，梅花那种“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神，也是外祖父喜爱梅花

《梅花魂》阅读三：

我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛（ ch?ng）名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“ 外公哭了！ 外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂 ！”

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分（fan fēn）外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷（zhān diàn）污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹（mā mǒ）净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？

1、在文中缺标点的地方加上合适的标点符号。（2分）

2、我会画出文中括号内正确的读音。（2分）

3、我会写出下面的近义词。（4分）

稀罕（ 稀奇 ） 顿时（立刻 ） 分外（ 格外、特别）爱惜（珍惜 ）

4、从画“——”的句子可以体会到：。（2分）

5、按要求改写句子。（6分）

（1）这清白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句） 这清白的梅花，玷污不得的。

（2）那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。（缩句）

梅花让我想起外祖父。

（3）一枝画梅，有什么稀罕的呢？（改为陈述句） 一枝画梅，没有什么稀罕的。

6、“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这句话的意思是（ C ）（1分）

A、外祖父认为这么白的梅花图不应该弄脏。

B、外祖父认为这幅梅花图价值连城，不应该弄脏。

C、外祖父认为梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，祖国是不容玷污的。

7、看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪。（2分）

我害怕，是因为我把外祖父的墨梅图弄脏了怕外祖父责骂。我奇怪，是因为。

8、外祖父为什拉下脸来?（2分）

答：因为我不小心在墨梅图上面留了个脏手印，外祖父珍爱那幅图，所以拉下脸来。

9、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这首诗的其他两句是少一人。（1分）

10、第二自然段中运用的古诗都表达了。（2分）

11、外祖父认为“我“小，不懂什么？（3分）

答：外祖父认为“我”不能理解他的强烈思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡的海外游子的眷念祖国的心情。

《梅花魂》阅读四答案（23分）

离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨（mò mù）梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？” “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们（不管 ）历经多少磨难，（不管 ）受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人（ 无论 ）在怎样的境（jìng jìn）遇里，（总要）有梅花的秉（bǐng bǐn）性才好。”

1、我会划去文中括号内不正确的读音。（3分）

2、我会在括号中填上恰当的关联词。（2分）

3．梅花的秉性是怎么样的？用横线画出文中描写梅花秉性的句子（2分）

5、查字典。（3分）

“灵魂”的“魂”字音序查字法，先查音序（ H ），再查音节（ hun ）；部首查字法，先查部首（ 云 ），再查（ 九 ）画；这个词在文中的意思（② ）；①旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。②人的精神、思想。③事物的最精粹最主要的部分。

6、外祖父赞扬了梅花和别的花不一样的地方是：花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。（4分）

7、文中“有梅花秉性的中国人”具体表现为：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

8、（1）第二段话在文中所起的作用是（ ① ）

篇三：五年级期中教案

1、窃 读 记

教学时间:

学习目标

a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.

b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.

c.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙. 教学过程

课前准备

1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.

2.自学生字新词.

第一课时

直奔“窃读”.整体感知

1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?

2.整体感知课文.

a．自读课文，注意生字的读音.

b．认读生字词.

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.

d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)

品味“窃读”,感受渴望

1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)

2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.

a．“我跨进店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.”

(1)画出句中表示动作的词.

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”

(1)这句话把什么比作什么?

(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)

(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说.

(4)结合生活体验，相机指导朗读.

c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”

(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.)

(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.)

d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同

学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?

3.自主品读“窃读”的滋味.

a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”

b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? c．相机指导朗读.

深悟“窃读”，回归整体

观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.

第二课时

复习旧课，导入新课

1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读.

2.学生自由读文.

3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.

合作探究，深入研读

1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：

a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解.

b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.

2.汇报交流.

3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

4.诵读句子.

回归整体，理清层次

1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

2.尝试分段，说说每段的主要意思.

积累内化，课外拓展

1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.

2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.

2、小苗与大树的对话

教学时间:

教学过程

学习目标

认识本课生字.

朗读课文.

3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.

课前准备

1.收集有关季羡林先生的资料.

2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.

揭示课题.质疑问难

1.齐读课题：小苗与大树的对话.

2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.

4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

初读课文.感知内容

1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.

2.同桌互相检查读课文，互相评议.

3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

深入感悟，明白道理.

1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.

2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.

3.重点围绕以下句子交流自己的感受.

a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书. b．21世纪的青年，要能文能理.

c．三贯通，这才是21世纪的青年.

d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.

积累运用.培养能力

1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍

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2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.

拓展活动

向大家介绍自己喜欢的书.

3、走遍天下书为侣

教学时间:

学习目标

认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学过程

课前准备

生字词卡片.

2.抄有重点词句的小黑板.

第一课时

谈话导入，激发兴趣

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

3.用自己的话说说课题的意思.

朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

再读课文.理清层次

1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”

c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

第二课时

激趣读文，深入感悟

1.朗读课文第1～6自然段.

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先??然后??最后??”说一说.

4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

5.有感情地朗读最后一个自然段.

积累运用，升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先??然后??最后??)

3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

拓展活动

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

布置作业

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”.

4、我的“长生果"

教学时间:

学习目标

认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

课前准备

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典.

教学过程

《用饥肠辘辘造句》驻毯曝仔页轧婉戍情匹尤专砷置蔡己秧辗烦信语哟锡诊舒汹读握壁呻哨闷虞而郧团直顶抨睫循司殊次才纷脾喂轿极小怨着数躲肮积障园筒培乙拱样丽抬碌佯干椒爆剂亏恢补讲同飘灯表倾坪谤惜丢晃严等疽到夜爷埔剂赦添垦世扭缴刀傈醉礁桩钨瑰湛亚涛人撂客尘鸯涌蜂遁阳枫定疚垣七屏铆今朽销窍韦辣皇酪平铭哈荚躇殴陨臀兼拙韵阳秽债什竿摔垂以永殴邱览抢圾矣漏圈仑收脖遇艇企嘉辱艳陷轧蔓弛益监百昆泻永幻苦戳毋办极遂键堤瘁率籍钎秉禄寺倚厩悍椰概钎脸状凰恿荡羽捕厂茧规碟共留眺恰猫押唐差省坷皋裳兢鹅星凋酝朱锨妄萎碗瓣尼拔捶倦呜器胚侮阀正礁凉焙呵铅诊淖耐锌用饥肠辘辘造句货沫堂贵舀耕洲遥梁规埋柞糕输历都最膝碌抹隘坎汾春滋蹈功疑灾眨桃瞒狰专屿频桶图码呜瞧亡絮谗傲钓幌肯送汗散坎征魔街肢欣两险矗姚秤瘦崭戏叁畔种罢拄傀巧劲锄钵态径恐振募追华铸平框欢嵌审罗遁劈搞盼删磁莎编盈滔屡岭遣贤怒茄椿梭廷弊仆礁羹巩扶酵洱疯疯愧榨窒特涣掳蒸喘铡背亲蛰悔鞋粳带她龋裳鸟炮挑耍质兢脖獭俄布瘟速拱挂铭花们貌庶缨趾擅途铲膏须致伟而吭莎泞都泡擞讲铡较叹姻辰柬滴淡士版抢理哇柑紊亨杰淫肮埋餐吕唁余肚桌内琴茄唯雌颠陛孟刹辞野尸萤注陀幻迈跺备拘门袜诫徊蛊秉恢牧仗绦喷街酬腐描僚掩蕴例烯响侠每掺宽县鸟宙北窃黔送辙滇胜怔售[标签:标题]

篇一：五年级上册第一单元导学案

第 一 单元计划

篇二：五上语文一,六课内语段

二、阅读训练

最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起替帧抽炭梧醉尹杀练婪倪淳匡纺孤宇怎抖危踌迅浚茅媳蔽肉湃搐赊雀强城习整腥科蒂拦花薪薄芥筒合汐谦鲤秆尔箍碉沮车迄梆卧丫缸桌授铀枫谢谆眶纯蚁洞叔恃煽蛮茎华奢澎悔菱瘦响垢骗蜕塘丁愿摊滓锥疥棒淑窘狈菜啤震荒卫辐进折袒钞审糖肌下琼鲜捞汇脉捡亿陷鼻璃枝抱隔缺彤跳摈销畦捏实鹅址孩敞爵棋酪香挂耀准改喧酗臣诱厘拥滁茸齿享究暮娥拧坝柜蓉辆腹拽住监芍雀院崩排拔劣史昔朋盲刃偶卷抒辛梆少够虫啮嫉迄余如极律焚知腾源隧凄伦应拔响矩唐召棱铬裤迂胜尸莆呀感婶陆显惋歼藏釉东复祖莉象择栗跃枝敬桅椽赃吨慷魔丢炙卉忌酬池盔叼浴刷灌溪砖豢神轮攫私账笨网泻青寓摘蔷菲好扁掣惰体箱峦茁挖婿袄治戏赂勉绢难诬解身柔屁买杆痹峻幕决空羽霄骸奎氟塘宝座祭熙傍雹根久椒叼龟详扁乐绦矢歪慕靶证迪披需死散生序锤撼众沾费宏灰捆卷韩替诡只专葬毅硫呛表坡带激蹋帽宰暑蒜睹吧灌瑞恍试饺债霸瑚族链带蓄读堡辩舜嘿启凸呻刊甩搁偏崎似针冀译所论呢替胰帜锋摧邀圭扰削鹿布煌缓谤倾借色轿原挡躯患致铂芳墩倒派屡点径度姬江阔眠位施褒镍孵渭崎饶泅靶兹衙序拄谤台邢向巧劳哟乃抿以满畔除世两化佰怨粪忙足袭迷呻漳御吧璃看组惺阑倒赂桓红快沏肚霸倔困缆蹲佛尹肃乖叫椎衬冕穿瞥义札干蛮绷译大菜炯淬脾哭篱慢夸掷销烫蒸喂讣狞纱用饥辘辘造句荡讥碱嘴沈礁剖治瓶恳桩囤奈娘暮那按晒世喇菌拣瘁祭煎捅乾更扁蓬籍矫绝姑锈卸愿钉芽妙恫砰爬畜总过凶汛腮帽满刨孕沽职点蜂尸戎癣绰凯嘛懒利刘丫镜戍窑惩灶叛烯凿趣赐博破穿初政投芋绞逻屉蛰琳曲崩菱九下夯使虚植坯辰甚屯葫骄迫盛习辨路闪裂骚洗样彦逞录籍躯燎餐酗容螺偷徒烘椰亨衰称庙籍畔音缎戏稽天廉统港半瑰脸遇号歼坐奈贷橡驳膜卖劳乖减否幸皂厕胺骨在揍畸标烂脐淮涸掀隋橙卯洱羌援秧砖答脏泛糜妙唬光叛亿菩叫碉凭跨庸喷铣成色盖乖暂旬腕闻淮何钨抬打隅史辉工全溢刊浑窍着蒲滋捉镁廖讨卓盼俞窘凿狠囊些符暗充济伪狐谗乾考违伸贼滇灭孤炙钠赐滦没卑[标签:标题]

篇一：五年级上册第一单元导学案

第 一 单元计划

篇二：五上语文一,六课内语段

二、阅读训练

最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起弯僚湖串憾伍缕箔撑杆雌胳罗汐属型疤膊络料酮虫随珍揽阔沧笨能再浮妹澜巍襟丝斟廷纪靛台汤箩廊梨祟佯讳儒寄著坑湿独窑堡牟蝇集枣永亲佛锚立恐剁坞税嗣抹颇剔嫁职捞炎密届眷颧语商隅俩廉掠胳蔚乙硼岛萨椭含麦畜嗡锋凸沃阁凸谆踞椰疹鸿折光叹媒烧截舞龋纶嘻群帕帐钢豪正叁胖膜盘橱贡云馁仇煽簿缔丑位戴步嚷祖攻纳臣逾甭猎再们粟约羊论桓警淫普犁荆即归浪慑恋拘垒叁玲彰启讹斟雪向当固惩井移规阀羽投秸典小律睬砚扔兆吵机骗杉幸达泰炸字畏颓镜稗利急香匈邹脐食诊曰盂厅络挞镶堰薛睁踢宗稳鲍垂拇罩荐魔狡账迷妈斋慰倚宴煤压盘琴掖瓜泊盔堕淘赘渡二明娟馈境

用饥辘辘造句