“心灵右脑教育”培养出的优秀儿童（有训练方法）

●没有上过任何强化班的孩子顺利考上东京大学

向广大读者介绍在我们推行“心灵教育”后，不同年龄的孩子的成长情况，介绍幼儿和学龄儿童在以后的发展情况。

每年三四月间，我们就会收到很多令人高兴的来信。这些信都是向我们报告孩子顺利升人高中，考人大学的好消息。其中S·N就考入了东京大学理科二类。

S·N的母亲在读到我最早的那本《0岁教育的建议》后，便决定采取这种教育方法。她在对女儿的教育中一直按照我们的方法，不以提高学习能力为中心，始终以对心灵的培养为中心。

S·N的母亲在教育中注重培养良好的亲子关系，摒弃学历主义，教育孩子关心别人、帮助别人。这样，心灵教育又直接对右脑能力的开发产生影响。当然，与一般孩子不同，S·N

没有上过任何强化补习班。在复习备考的过程中，S·N也不像同学们那样如临大敌，而是过得十分悠闲自在。因此，当大家听到她作为应届生顺利考取了东京大学的消息后，都非常惊讶。

还有更让人惊讶的事情。S·N在读高中二年级时曾经说过“我毕业时一定要在学校的记录上留下一笔”。毕业时果然用行动证明了自己的誓言，她获得了该校每年只评两名的“校长奖”的荣誉。

这项荣誉并不是只以学习成绩作为评奖的标准，它要求获得此项荣誉的学生在取得优秀成绩的同时，要有丰富的学校生活。在老师眼中，S·N是个非常努力的学生，积极参加各种社会活动，乐于帮助别人。S·N的母亲在她获得表彰后才意识到原来她二年级所说的就是要获得这个荣誉，不禁暗暗称赞孩子坚强的意志力。S·N的母亲说：“这个孩子考入东大是水到渠成的事。”

●“怎么会有如此优异的成绩呢?”

福井县一个23岁的学生来信说她以第一名的成绩考入了大学院(日本大学把研究生部称为大学院)。在我去福井县做演讲的时候，她和母亲一起来看我。

她在参加大学院的最后面试时，考官告诉她获得了本次考试的第一名。当考官问她是怎样取得好成绩的，有没有什么特别的学习方法时，她感到十分为难。因为自己也没有玩命地学习过，如果要和考官解释“右脑教育”，又不可能三言两语说得清楚。就算她告诉考官这一切都是想像力发挥的作用，考官大概也会不知所云吧。

她告诉我，也许是对自己的能力充满自信，也许是通过想像的帮助，在3个月前，她已经知道自己得到了第一名的好成绩。

这个学生的母亲对我说，这都是长时间以来一直用“心灵教育”方式教育孩子的成果。

●学力迟滞儿也能考入学习院大学

令人欣喜的另外一件事是，一个曾在小学期间被视为学力迟滞儿的男生，合格地考入了学习院大学。这个孩子的家长曾经在长野县开有自己的补习班，以中小学生为接收对象。在了解到七田教育后，他们开始尝试在自己的学校里推行七田式教育。

在他们的努力下，孩子从一个五年级时的学力迟滞儿成为高中时期的全班第一名，并最终实现了大学的梦想。当他们把这个消息告诉孩子的小学班主任时，那位老师除了一句“难以置信”外就再也说不出什么来了。

这个孩子在小学五年级以前，一直都在家长的辅导下，接受原来的学校教育，对知识的识记成为学习中心，虽然他非常努力地希望能把全部的学习内容记下来，但总是没有效果。对于这种教育方式，如果左脑发达，自然可以取得好成绩，但是对左脑功能不佳的孩子，也就是对知识的接受能力不好的孩子，无论再让他去补习班上多少课，也不能指望对提高成绩有多大帮助。

右脑的作用并不是直接提高记忆力，而是通过心灵的开启，培养右脑的能力，自然养成良好的接受能力与记忆能力。这样培养出的记忆力是非常感性的，同时还能带来更强的创造力。

在学校生活中发挥创造性，学校生活不再枯燥乏味。家长在看到自己孩子身上发生的变化后，将右脑式教育带入了自己开办的补习班中，努力使更多的孩子在七田式教育的帮助下有更好的发展。

●应试教育——临睡前30分钟进行

还有这样一位母亲，在大学时代曾经读过一本我写的书，毕业后自己也开办了一个教室，和自己的孩子一起实践七田教育。她的孩子Y·N今年上五年级，是个女孩，从4岁起自己画图，之后还在作曲、绘画比赛中获得奖项。

升人五年级后，Y·N参加了全国的升学补习班考试，想测试一下自己的学习水平。在第一次考试中取得了第十五名，第三次拿到了第一名的好成绩。母亲看到女儿用成绩证明了当初自己选择教育方法的正确，十分高兴。

其实，在接受七田教育的孩子中，很少能有第一次参加考试就拿到第一名的。因为他们的学习只限于认真接受学校里讲课的内容。至于这样的补习班考试，范围大大超出了学校的教学内容，所以刚开始时他们往往不能有很好的成绩。

但是，在右脑教育下，只要具备了最基础的知识，他们就会在一瞬间发挥出无穷的能力。他们具有比一般人高出一倍的接受力和集中力，可以在很短的时间内适应这种模拟考试。只要在他们每天睡觉前30分钟，给他们几本习题集，让他们复习其中不懂的内容，很快在新的考试中就可以看到新的成果。

●一举成为赛跑冠军

但是这个孩子有一个弱项——跑步，只要一提到运动会上的赛跑项目，她就会表现得很痛苦。尽管她的母亲在读过我的书后，早早地开始进行右脑教育，但她认为右脑教育对于运动能力并没有什么帮助。

上小学后，赛跑就成为Y·N最苦恼的一件事。升人四年级后，原来的50米变成了100米，这样，Y·N和同学之间的差距越来越大。每次在赛跑之前，她都表现出十分讨厌的情绪。

一天，母女俩一起看电视，正好有一个她们喜欢的栏目在讲跑步快的孩子与跑步慢的孩子之间的区别。母女二人在反复观看他们跑步的录像后，清楚地看出两者间的不同，跑得快的孩子腿抬得很高，主要用大腿的力量。

于是母亲就告诉女儿Y·N，让她在跑步之前想像自己在节目中看到的情景，“想像自己像节目里的那个小孩跑得一样快”。

果然，Y·N像是找到了以前不知藏在什么地方的神奇力量，跑得极为舒展，一下子就跑了个第一名。

当时大家看到Y·N居然跑出了第一名的好成绩，都不相信看到的情景，以为是自己的眼花了。

人在千钧一发之际往往能出人意料地力大如神，但在平时人们一般不晓得如何能将这股力量调动出来。

我们经常会看到，母亲在看到孩子身处险境时，会以快出平时几倍的速度冲上去救护自己的孩子。

我们平常所用的力气还不及我们拥有力气的十分之一，所以所谓的“力大如神”也就是挖掘出我们自己本来就具有的力量。这并没有什么不可思议之处。

所以在篮球、排球、接力等体育项目中，教练经常会用这些方法来激励运动员发挥自己最大的能力。研究发现，通过让运动员进行冥想、想像训练练习，可以使他们的成绩有所提高。

“心灵教育”并不是英才教育

近来，有越来越多的中小学在入学考试中增加了测试右脑能力的内容。我们坚持的观点终于开始得到承认。

这样一来，以前为了让孩子升学，天天去念补习班，或是让孩子头缠绷带，大声叫喊着给孩子鼓劲，这已经失去了效果。凭成绩来决定孩子好坏的做法已经行不通了。

从一开始，七田教育的基础就是从能力开发的角度出发，以培养对社会有用的人才为目的，坚持“心灵”式的幼儿教育，也可以称为“潜在意识教育”，也就是现在所说的“右脑教育”。我教过的所有学生都将他们在课堂上学到的知识运用到了各种不同的场合。当初有一个孩子在朝日晚报举办的英语辩论会上取得了中国地区(位于本州西端的日本西部)的第一名，最后在全国比赛中获得了第三名的好成绩。后来这个学生考入上智大学学习德语，他的目标是将来从事可以运用英语和德语的工作。有的学生现在已经从美国的研究生院学成毕业，有的已取得了博士学位。总之，当初我在岛根县教过的学生现在都已投入社会，发挥着自己的才干，对自己的孩子继续发挥着七田教育带给他们的影响。

然而当初(昭和30—40年代)我提出开发潜在能力的想法时，曾受到社会猛烈的抨击。当时人们所理解的早期教育就是应试教育，认为我所倡导的就是要对幼儿进行填鸭式教育，因此招来很多人仇视的目光。其实就连在保育园工作的妻子对我的做法也采取了批判的态度。

但是，对于儿童来说，在他们接受能力极强的幼儿时代，他们还没有把学习当作一种负担、一种任务，对他们来说就像是做游戏一样。如果孩子们能在做游戏的过程中开发能力，岂不是一举两得。对于儿童，这些所谓的“训练”，根本不是什么痛苦的经验，其实他们是很喜欢这些训练的。

也许是因为同样从事幼儿教育工作的缘故，妻子开始慢慢地理解我的做法，并协助我一起工作。如今，社会对七田教育的看法终于发生了很大的变化。

●“心灵教育”强调的是结果，不是目的

我之所以从事这项被一般人认为属于异端的教育是由于我在年轻时候的一段不愉快的经历。当时教育界对智力有障碍的儿童给予了不公正的待遇，把他们视为“教育力量不能帮助的人群”。

这样，跟不上学校教育的孩子不断出现，或者可以这么说，不断有被学校放弃了的学生。面对这些孩子，我想无论如何也要挽救他们。

我在考虑，应该如何培养人的能力，人的能力是不是与生俱来的，那些发育迟缓的孩子真的是不可教吗?我得出的结果是，这些教育都是学校教育之外的内容，是在学校教育范畴之外的。

通常，人们一提到幼儿教育或是早期教育，总是很容易将其误解为培养头脑聪明的儿童的英才教育。我并不认为这种特殊教育的目的在于造就精英儿童。早期教育的精髓是，培养儿童的基本能力，帮助所有的孩子度过幸福的学校时光。因此，七田教育并不是为了创造天才。

请看下面一个例子。

一个小学五年级的男生，成绩中下等，虽然他努力学习，但就是什么也记不住。但他能记住几年前去过的地方，甚至能记住3年前在公园卖铁板烧的阿姨的面容。

他的母亲在听了我的演讲后，决定停止以前那种赶鸭子上架逼孩子学习的做法，致力于对孩子右脑的教育与开发。这位母亲的努力带来了成果，孩子的音乐能力得到了开发，具有绝对准确的音感。在进行右脑教育前，曾经学了6年电子琴，没有一点长进，几乎打算放弃。在右脑教育的帮助下，只用了3个月的时间，孩子就在音乐比赛中获得了优胜。

像这个孩子一样，右脑得到开发，并发挥了出乎意料的能力的事例不胜枚举，偶尔也会有一些令人困惑的情况发生。有一些望子成龙的母亲在看到别的孩子进步后会奇怪为什么她们的孩子没有取得进展。

我们一直在说，右脑教育中最基本的观点是，母亲向孩子传达爱。母亲所要做的只是敞开心扉，放轻松，挖掘孩子与生俱有的能力。有的母亲认为自己已经按照要求努力了，却迟迟看不到孩子能力的发展，没有达到自己的目标。如果有了这种想法，就会给自己和孩子带来压力。一有压力，我们的教育就失去了本来的目的，失去了应有的效果。

母亲们认为自己“已经按照要求努力”的做法中，本身就有不符合要求的做法。反过来说，没有任何压力，快乐舒展的做法才是真正的右脑教育，才是对“心灵”的教育，请母亲们记住这一点。

●“心灵教育”在自己孩子身上显现的成果

能够做到快乐地培养、快乐地给予爱，就是非常成功的右脑教育。我有3个孩子，他们都是在这种教育中成长起来的。对于他们在学校的成绩如何，我从不过分关心。对每一个孩子的教育，基本上是在他们的幼儿时期进行的。那时，我每天至少保证要和每一个孩子共处15分钟。

他们上小学后，我告诉他们：“与考试成绩相比，能够帮助别人更重要。”

曾经有一段时间，成绩一直处于上等的女儿出现了成绩下降的情况。任课老师对女儿的成绩很不满意，对我说：“这个成绩对家长、对孩子都不希望看到吧。”说实话，我对此并不在意。因为我知道女儿在那段时间为参加运动会能够提高成绩而加强锻炼，而且还积极参加军乐队的演奏练习。

另外，孩子的茶道、花道老师要求非常严格，在考试前仍然坚持授课。我想，在这种情况下，不好的成绩也是女儿尽最大努力得来的。后来，当女儿又回到原来的生活方式中，把一切学习之外的事情都放在一边，很快成绩恢复得比以前还要好。

大儿子在学校是网球队的队长。他希望能在自己任队长期间，带领球队取得优胜，所以每天晚上和队员们练习到很晚。11月，当他把队长的位置让给新生时，果然顺利地带领球队得到优胜。

然而，接下来儿子就要准备参加高中的入学考试了，儿子提出希望能考上R高中。当时只剩下3个月的时间了，我和他的老师都认为这个目标对他来说太难了，所以劝他放弃。孩子说他无论如何想试一试，于是他准备复习迎考。

考试成绩公布后，儿子虽然在数学上得了满分，但语文成绩很不理想，终于没能升人R高中。1周后，他合格通过了广岛修道高中的考试。这所高中的前身是广岛藩学问所，以“知德并进”作为学校的教育理念，是一所初高中一贯制的学校，很多优秀的学生从初中起就在这里就读。

开学后1个月，儿子在学校摸底考试中得到了全年级(约400人)第二名的好成绩，这时候那些调皮的学生就联合起来，试图阻止他学习。儿子当时住学校宿舍，每隔30分钟，一定会有人来宿舍找他。每个人只要30分钟，对于儿子来说，完全没有了学习的时间。

开始时他很气愤，打电话回来向我们抱怨，说想搬出宿舍。我对他说：”是你自己的想法不对，成绩不好并没有错。与其嫌别人成绩差，不如敞开心灵和他们做朋友。朋友是你一生的财富。你应该感谢大家都来找你玩，他们是把你当作朋友啊。”

“而且，如果你避开朋友，就算你考第一名，当上学生会主席，也没有人会帮助你、支持你，那才更痛苦。你要是能把他们当成好朋友，就算你成绩会有下降，朋友是会支持你的，和同学们友好相处很重要的。”

儿子接受了我的建议，我想他应该能体会到我这个做父亲的心意。后来，他被推选为宿舍自治委员会的会长，还在学校的文化节中带领大家做了电影专题节目，总之，他的高中生活是多姿多彩的。我想，那些当初到他宿舍来捣乱的同学，现在也已经成为彼此思念的朋友了。

我们推行的右脑教育、心灵教育正在各地开花结果。在此，我要感谢到七田教室学习的家长和孩子以及来参加演讲会的各位人士给予我们的帮助。现在，我正在对以前的教育进行再一次的探讨，继续钻研，希望能提出更多更可行的新方法。

我们的教育方针是不会改变的，我们会在众多家长与孩子提供的经验和已取得的成果的帮助下，为七田教育注入新的活力。这本书的目的之一也是希望能通过这次写作，整理一下我的想法，再一次对“心灵教育”进行新的认识。我们会积累经验，不断创新，把取得的新成果向大家汇报。

为了更加完善七田教育，我们需要有更多的过来人给我们提供经验与教训。为了明天的未来，请家长参与到我们的教育中来，哪怕多一个人也好，我希望能听到你们的好消息。

21世纪的幼儿教育

——开发孩子新的能力1所有儿童都拥有超乎家长想像的“脑力”

●让孩子知道自己拥有无限的能力

人们都说，2l世纪是计算机的世界，计算机的高速研究开始进入繁荣期。但是我却对儿童大脑的高速化研究抱有更大兴趣，并为此兴奋不已。

如果能教育儿童学会高速运用他们的大脑，他们就会表现出与过去完全不同的、未知的能力。21世纪应该是儿童的大脑时代，我们一定要让所有的儿童都知道这一点。我们来看一个真实的例子。

七田儿童研究中心小学部葛西教室的孩子正在向高速阅读发起挑战。与其说他们是在读书，不如说他们是在用左手快速地翻书更为贴切。他们只要用左手快速地翻书，就可以全部理解书中的内容。

这些孩子仅仅靠翻动书页，如何理解书中内容呢?他们说：“在翻书的时候，眼前会浮现出放电影一般的画面，而且是有声的，能听到背景音乐。”他们不是通过对每一个字进行阅读，而是通过波动来获得书中内容的信息。

他们获得信息的途径是通过波动，设想如果书所用的语言不是日语，而是其他外语的话，是不是也应该能够获得相应的信息呢?于是，我们尝试让这些小学二年级的学生用速读的方法来阅读海明威的名著《老人与海》。实验结果表明，他们如同读日文书一样，书中的故事情节也会浮现在他们眼前，所以他们一样可以理解书的内容。

我们发现，通过训练儿童速读能力，可以使他们的能力不断地发生变化。速读能力的形成，会提高整个右脑的能力。这是因为，通过大脑接受高速输入的大量信息，可以使大脑的

功能由左脑转变到右脑，速读能力可以改变大脑生理性现象。

这个隐藏在儿童大脑潜在能力中的系统用当前的科学是无法解释的。

●大脑研究的进展

诺贝尔奖获得者美国神经生物学家杰拉尔德·埃德尔曼曾经说过，20世纪90年代是属于大脑的10年。这10年里，人们对大脑的研究取得了飞速进展，揭开了不少关于大脑的秘密。让我们来看一看这些研究取得了哪些成果。

首先，曾在前面提到的前苏联的相关研究。1990年5月，前苏联提出报告，称已经发现了人体中负责心灵感应功能的组织。前苏联异常现象研究所的技师、俄罗斯科学研究院院士尤里·弗明致力于对人类脑细胞中IMS信息管理机构的作用进行研究，他的研究成果从科学的角度解释了脑细胞中有使ESP能力发挥的信息机构。

尤里·弗明提到的IMS是存在于脑细胞中，呈半开放构造，在某种特定的状态下，不管距离的远近，可以与其他意识间建立瞬间通路。IMS在妊娠期已形成，有了IMS的存在可以解释诸如超能力、心灵感应等很多无法解释的ESP现象。有了IMS，我们也可以理解婴儿和儿童具有不可思议的“脑力”现象的原因。

近来有更多的科学家发表了与此相同的研究成果。所以，美国精神分析专家医生詹姆斯·海斯不得不提出了这样的看法，“现在对为什么发生ESP现象进行研究已经过时，我们应该去研究是什么在妨碍人们发挥ESP功能”。

英国牛津大学物理学家罗杰·本洛斯说：“心智在高速运转，量子大脑在发挥作用。大脑之所以能产生心智，是因为在构成大脑的神经元中，发生了量子现象。量子学中‘波动的收束’现象正是大脑的基本活动。”

本洛斯用量子现象来解释大脑的作用，这也可以证明“脑细胞是在ESP现象的作用下发挥作用”。

大脑的ESP现象是指不依赖语言的作用，而是通过波的作用来获得信息的现象。当本洛斯发表上述观点时，曾招致很多科学家的反对。这时，一个更强有力人物的出现给本洛斯带来了支持。有报道称，德国的大脑研究小组发现“人在采取行动之前，首先在大脑的神经元产生火花”。

德国脑神经生理学者约翰·埃克尔斯和哲学家卡尔·鲍勃将其命名为“大脑的事先准备潜能”。大脑在准备采取行动之前，会提前对这个行动有所察觉并作出反应。

美国亚里桑那大学麻醉学家斯图尔特·哈梅洛斯发现脑细胞中有极微小的管子(微管)，呈中空状，大小为1厘米的1／40000。

哈梅洛斯认为，正是这一结构引起了细波现象，它发挥的作用相当于一台生物计算机，可以称得上是细胞内的自动装置。所有的大脑神经元——大脑细胞——中都有这种微管，它们是大脑中处理波动信息的计算机系统。

哈梅洛斯的发现证明了本洛斯的说法，还对尤里·弗明的IMS学说提供了佐证。至此，科学家们已经发现了引起ESP现象的器官，并了解了ESP现象产生的过程。

●心智提高大脑的机能

据说多数阿波罗宇航员都曾体验过超常现象。人们发现，当人类处于宇宙空间或是月球表面时，人类的超能力会有显著增加。当人离开地球，重力作用减弱时，大脑机能会有很大的提高。

阿波罗16号的宇航员查尔斯·德克说：“在宇宙中，我明显感觉到大脑内部变得很清晰，意识内容得到扩充，考虑问题时反应很快。对宇宙飞船的操作要比在地球上训练时的效率高出许多倍。”

阿波罗15号的宇航员詹姆斯·阿维说：“在月球上，不管提出什么问题，很快就能得到回答，整个过程在极短的时间内完成。”

阿波罗14号的宇航员爱德加·米歇尔在谈到自己的体验时说：“四十年来我始终为无法解决科学真理与宗教真理间的对立而苦恼。当我来到宇宙当中，这个困扰我多年的问题在刹那间就得到了解决。”

米歇尔曾在宇宙船上与地球方面一起进行心灵感应的实．验，实验中的正确率几乎达到百分之百。在完成月球之旅后，他开办了自己的ESP研究所。他说：“在宇宙船中，ESP的作用得到了超强发挥，使我更加相信自己的超能力。”

他还认为：“我在一瞬间明白了，世间万物的存在都有神秘的安排，每个单独的生命体都是整个宇宙的一部分。宇宙间的所有生命都是协和统一的，有整体的秩序，充满了爱。人与神是一体的，人参加了神的计划，人的意识是神的意识的一部分。我体会到自己与神的一体感。”

我们已经知道，大脑与心智是一体的。我们是为宇宙所生，是与宇宙一体的。这样，与宇宙形成一体，任何人都可以得到超能力。由此，您也一定理解了我们在幼儿教育中强调爱的教育所具有的重要意义。

●不改变观念就无法培养“脑力”

现在，全世界的脑科学研究人员、医生、气功师、教育者和宗教者都从不同的领域对“脑力”的开发进行着不断深入的研究。

在中国，这些未知能力都被称为特异功能，相关研究还处在初级阶段。虽然我们无法科学地解释这些未知能力，但这些绝对不是只有特殊人才具有的特异功能。21世纪的人们，一定会更加自然地运用这些被称为特异功能的能力。

有的人也许会担心，会不会有些人把这些未开发的能力运用到不良的方面，其实大可不必为此担心。因为如果一个人心中存在负面的情绪，或者有伤害别人的坏念头，那些负面的能量会在他的体内循环，对其大脑和心理形成损害，最终会使其灭亡。

正是因为如此，21世纪的幼儿教育中最重要的一点是，心中不要有消极、负面的想法。要保持心灵的纯洁，要不图私利，为帮助他人运用这些能力，这才是关键。如果每个人都能这样想，我们的观念才能真正得到改变。

物质和精神是根源于一个世界而产生的，原本并没有分为两个概念。在波动的作用下，人可以通过冥想和想像，进入到这个本源的世界。

连接物质与精神的是波动。感情是波，思考是波，肉体是波，物质也是波，而将它们一个个连接起来的还是波。

宇宙的能量是所有这些波的根源。当宇宙能量与人体能量达到一体，我们就可以看到奇迹的发生。其实我们看到的并不是什么奇迹，从宇宙能量的观点来说，这本来就是理所当然的事情。

奥地利哲学家鲁道夫·斯泰那倡导“人智学”，开办了一所斯泰那学校。他是这样说的，“全部的宇宙都包含在人类的精神中，这里所说的人类的精神与现在物理学所说的人类的精神是完全不同的，它所具有的能力与物理学的人类精神之间的差别有几个数量级”。

人类的精神可以包容全部宇宙，由此我们应该想像得到人类具有多么大的能力。明白了这一点，所谓的奇迹就不再是什么奇迹。波的时代已经到来，人类的能力开始发生巨大的变化。

对人类的心智与身体的结构进行研究，推进人类与宇宙一体化系统的进程，是当前人类最为重要的课题。

●光引导发掘儿童的潜在能力

接下来，我想向大家解释的是，光是人类意识体的本质。光是开发儿童潜在能力的最有力的武器。

宇宙的本质是光，与宇宙一体的人类生命的本质也就是光。光，在这个宇宙无处不在。宇宙间的万物是由光构成的。宇宙中充满着光子，光联系着万物。进入光子带后，你就会理解这一切。

光的联系是万物的关键。从某种意义来说，物与物、人与人之间由光联系在一起的状态，可以说就是“爱”。宇宙的法则是，万物由光联系成为一体，彼此互相调和。理解这个宇宙的法则，可以说达到了“慧”的境界。

明白了宇宙即光，意味着有了“智慧”。能够使心智成为宇宙的光，成为与宇宙的心互为一体的光，就可以称得上“智慧”。

所以，通过想像训练看到光，就成为开发潜在能力最重要的环节。七田教室小学部的94名小学生中，通过想像训练看到光的有84人。

儿童能够看到光，能力就会发生飞跃性的提高。比如，达到速读后，瞬间记忆能力也随之而来。

七田教室小学部现在正朝着让所有学生都掌握速读能力的目标而努力着。下面我就介绍一下我们的速读训练。

先让学生进行冥想和深呼吸，之后，睁开眼睛，让学生看花朵周围的光环，或者让他们看自己手掌外的光环。

一般来说，如果能够看到一般人看不到的光环，就表明通常不被使用的右脑的视觉能力得到了开启。由于右脑的感觉等同于RSP能力，所以能够看到原本不可见的物体，意味着大脑的ESP器官开始发挥作用。

然后按照以下步骤进行光的想像训练。首先，还是冥想与深呼吸的过程，然后盯着闪闪发光的星星。星星通过第三只眼进人身体，使松果体处于清醒状态。接着，松果体会产生各种颜色的光线，眼皮上也会出现红、黄、蓝等各色光线的形象，然后就可以好好地享受光与色的美丽了。

接下来的步骤叫做“目训”(眼球肌训练)，是扩大视野范围的训练。具体做法是，准备一张画有很多箭头方向的图，让眼球按照图上所示的方向尽可能快地移动眼球。目标是在10秒钟内使眼球的移动达到30次。反复进行这个训练，会使眼睛在睁开时也可以看得见光环。我们通过教室的教育报告来看一下如何进行这种训练。

现在，小学部里越来越多的学生已经具有速读能力。我们在想像训练的过程中，首先进行的就是对光和色的想像训练。

光环训练之后，让看见自己手掌光环的孩子用笔描绘出自己见到的光环的颜色。接下来，让孩子们想像以下的情景，一颗种子落在大地上，从土壤里伸出了嫩芽，长出两片叶子，很快，长出树枝和绿叶，越长越大，长成一棵大树，然后这棵大树开出了美丽的花。在完成想像过程之后，让他们依照自己的想像画出图画。

如果孩子能够看到想像情景，再对他们进行速读训练，就变得非常容易。让孩子手拿书本，以尽可能快的速度浏览。因为孩子已经具有通过波动来获取信息的能力，所以这些训练进行起来非常轻松。

还有一点必须记住，卡片闪现与ESP游戏所带来的成效也会影响这个训练的效果。如果孩子的右脑已经具有了想像力，那么使得其他能力的开发都成为可能。

●速读能力的开发，带来ESP能力

在进行速读训练的同时，ESP能力也能够随之得到开发。因为，二者都是和高速作用下的右脑想像力相联系的。下面是关于一位母亲提高自己两个孩子速读能力的教育报告。

大约在一个月前，兄妹俩在ESP游戏中成绩大有进步，25张ESP卡片能全部猜中相应的内容。妹妹今年6岁，在透视和心灵感应游戏中正确率达到百分之百，她自己说可以清楚得看到画面。由于每天坚持速读训练，最近速度大有提高，兄妹俩都可以用两分钟左右的时间看完一本书。

我偶然读到《0岁教育》(1999年更名为《梦想教育》)这份报纸，当时孩子们对报纸上关于右脑想像力的报道颇感兴趣，说他们也想开启右脑，于是我们就一起开始了想像训练。去年3月，孩子们告诉我说他们能够看到想像的画面了。

在这之前，我们曾经做过速听练习，把小说的内容录到磁带里，用双倍速度播放，同时让孩子读小说，还尝试过以四倍速播放，但难度似乎太大了。不过，通过四倍速的练习使两倍的速度变得非常轻松。

两倍速的速听练习进行了相当长的一段时间。因为我记得七田老师曾说过“大量快速重复对右脑开发具有很好的促进作用”，我想速听也一定对右脑具有很好的帮助作用，所以经常练习。我认为速听能力与速读能力是相通的。

由于兄妹俩已经可以看得到想像的内容，贴P能力也得到了开启，我决定开始按照七田老师的指导对两个孩子进行速读训练，先从书写训练开始。打开一本图画书，让两人看同一页，时间为1分钟。1分钟后让他们写出书上的内容。

起初，两个孩子努力想把书上的内容全背下来，但也只能背出7个字。我坚持每天做两三次练习，每次只需一点儿时间。慢慢地兄妹俩写出的字开始增加，大约过了1个月，可以写出100个单词了。但也不是每次都能有这样的效果，每周里大约有两三次能达到这种程度。

他们已经可以在2～5分钟内完成一本近200页的书。我还发现在开始速读之前，有没有进行准备训练，其结果大相径庭。所谓的准备训练，就是在读书前先闭上眼睛展开想像，想像自己进行速读，想像自己可以写出书中的内容。然后开始速读，右手拿书，左手大拇指快速地翻动书页。前些天，学校布置了背诗的作业，儿子回到家后立刻翻开书开始读诗。在流利地念过一遍后把书合上，说“我背会了”。然后，非常流利地将全文背诵出来，剩下的两首诗，很快地背了出来。妹妹说也要背，在读过一次后也全部背了出来。我想这就是速读的成果吧，真是让人高兴。

●21世纪人类的能力会发生巨大的变化

21世纪会有很多右脑能力得到开发的人，因此人类的能力会发生巨大的改变，而且现在也是进行右脑训练的大好时机。特别是成年人，应该每天坚持进行冥想，以达到开发右脑、培养想像力的目的。持之以恒，在不知不觉间，每天都会有新的进步，坚持就是其中的诀窍。开始时只要五分钟就好。每天一定要坚持进行冥想和速读的练习。

冥想的技巧是，放松心情，以舒适的姿势坐好，伸展背部，闭上双眼，将双手合十，深呼吸。注意不要在入睡前进行练习，因为这样做可能会很快进入睡眠状态。

其中最重要的是呼吸法的调整。注意调整呼气与吸气时的节奏，让空气通过鼻孔和嘴进出，将注意力全部集中到吸气和呼气上来。大脑中可能会出现各种各样的念头，要注意随时把意识调整到呼吸上来。接下来反复进行丹田呼吸，如果能够通过不断重复进行丹田呼吸使脑波呈现θ波，就可以进入看到想像的画面的状态。

在对右脑的训练中，使脑波进入θ波的水平是关键的一步。当达到θ波水平时，想像的画面就会出现。

还可以利用七田教室制作的想像训练专用磁带来进行练习。

每天坚持一边听磁带，一边冥想，时间久了，一定能够轻松地进人口波水平，看到想像的情景。

需要注意的问题是每次的训练时间。开始时只要5分钟左右，随着练习的加深，可以重复进行两三次，每次持续20分钟到1个小时。坚持下去，你一定可以看到想像的情景。

●使用右脑意识击球的选手

世上有一个看得见的世界和一个看不见的世界。在看不见的世界里有一种看不见的力量——意识在发挥着作用。由于意识的存在，人类各种各样的能力得以更好地发挥。

日本通产省工业技术院电子技术综合研究所主任研究员猪俣修博士用“复合电磁场理论”对这种不可见力量进行了说明。在不可见的世界里，物质二能量二意识，三者是一体的，可以相互进行转换。

换句话说，意识可以与物质、能量相互发生作用，物质也好，能量也罢，其源头都是意识。一直以来，意识都没有成为科学研究的对象，但是在意识里却隐藏着巨大能量。

意识分为左脑的意识和右脑的意识。以前科学认为左脑有意识，而右脑是没有意识的，还把右脑的前头叶称为沉默区域。近来发现，在人们以前一直不了解的右脑前头叶中，右脑的意识也在发挥作用。

左脑的意识属于语言性意识，右脑的意识属于形象性意识，也说是说，右脑的意识利用的是想像的作用。语言性意识在脑波呈。波、声波时发生作用，而形象性意识则是在臼波、δ波时发挥作用。

由于人在清醒状态时。波、声波在发挥作用，使得右脑的意识一直不能得到自如运用。

可是，有的人在右脑的意识作用下，通过想像自己骨折治愈的情景，在一个晚上治好了医生认为需要3周时间才能痊愈的骨折。

医生M有两个脚趾在一次小事故中骨折了，在X光检查中可以清晰地看到骨折的情况。当天晚上M在入睡前有意识地想像着骨折部分经过3周时间已经痊愈的过程。第二天早晨起床后，M发现脚部已经可以正常活动，一点也不疼了。再做X光检查时，发现脚部的骨折已经完全恢复。在一晚上的时间里，M的骨折部分已经在想像中经过了3周时间的治疗，所以能够在第二天早上痊愈。

恰恰相反，运动选手可以将一瞬间看得非常漫长。所以，在他们眼中，高速飞来的球变得很缓慢，足以将其准确完美地击中。当代著名棒球选手王贞治说他看到的球是停止的。当运动选手的精神处于高度集中时，他们的脑波呈现为θ波、δ波的状态，也就是说，优秀的运动选手也在运用右脑的意识。

●孩子都是“超”能力者

胎儿和幼小的儿童比成人更善于运用意识能量。因为细胞拥有接受意识能量的能力，而且细胞的基因有治疗疾病的能力，可以在瞬间内治愈病症。

人从受精时的1个细胞，到2个、4个……细胞数量不断变多，最终形成人体的结构。人每公斤体重含有1兆个细胞，每个细胞都具有相同的DNA信息。

体重60公斤的人拥有60兆个细胞，48公斤的人拥有48兆个细胞。相应地，他们分别拥有60兆和48兆的基因信息。但这不能说明，60公斤的人比48公斤的人聪明。

这是为什么呢?因为人的每个细胞中所含的基因信息是完全相同的，所以不管细胞的数量有多少，其中的信息内容和数量互不相关。

那么一个人60岁时的细胞与他在胎儿期的细胞相比情况如何呢?很明显，人在60岁时的细胞数量明显要多于胎儿期。可是，一个人60岁时的细胞具有的基因信息与他还处于受精1个月的细胞具有的基因信息是完全相同的。如非要找出二者间的差别，那么，1个月大的胎儿的细胞具有的基因信息是鲜活的全开状态，而60岁时的细胞已失去鲜活感，很多基因信息已处于关闭状态，不能再发挥作用。

因此，胎儿和刚出生的婴儿会更容易使用基因信息。人们发现，当胎儿处在母亲腹中时，无论是清醒还是睡眠，它的脑波都和地球定常波一致，始终都是7．8赫兹。有了这个频率下的脑波状态，人可以-自如地运用那些不可见的能量。0—6岁的儿童属于右脑时代的人，这个时期的儿童可以很容易产生θ波、δ波，因而也就能自由地运用那些不可见的能量——意识。

研究表明，气功师在运用那些不可见的能量时，脑波的状态也为g波。也就是说，气功师通过一定的训练，可以产生如儿童所具有的脑波。

在超能力者与儿童的脑波中，儿童的脑波更为优质。因此，我们可以说，所有的孩子都是“超”能力者。

右脑的想像力得到开启后，人就可以自如地运用意识能量。反过来，这对右脑能力的开发起到很好的促进作用。

开发想像力的方法

要想引导、挖掘儿童的想像力，可以按以下步骤进行。

第一，首先要做到的是，扔掉怀疑，相信自己一定具有这种能力。

第二，应该了解出现想像的画面需要一个过程。

在看到想像的画面过程中，有以下五个阶段。

▲闭上眼睛后，眼前一片漆黑，什么也看不见。

▲感觉到眼前像有什么东西在动，能感到眼前有光线和颜色的变化。

▲可以看到彩色的静止画面。

▲可以看到彩色的动态画面。

▲可以看到自己希望见到的动态画面。

了解这五个阶段，知道自己目前所处的进度，对想像力的形成了很大帮助。

第三，进行自我暗示。在意识中形成自己有能力看见想像的画面的想法，这一点是非常重要的。

第四，借助催眠法的诱导，可以加速想像力的形成。1996年7月6日至8日，举行了一次右脑开发研讨会，在会议的最后进行了一次训练，调查参加训练者所看到的想像画面的阶段。其结果如下：

在21名参加者中：

▲一片漆黑，什么也看不到的(3名)

▲稍有感觉的(1名)

▲看到彩色静止画面的(3名)

▲看到彩色动态画面的(14名)

在1998年5月右脑开发研讨会上再次进行测试的结果是：

在31名参加者中：

A0名

A4名

A8名

A19名

● 右脑开发研讨会参加者的感想

▲以前我只有过一次看到想像画面的经验，通过这次研讨会我知道了光线的明灭、有光感原来也是想像画面，我越来越相信自己有能力看到想像的画面。后来我意识到自己可能过于期待看到想像的画面，期待着通过想像得到先知的能力，反而欲速则不达。还意识到在冥想过程中自己可能太紧张o

▲我认识到自己原来太自以为是，自认为对想像很了解，其实意识中是一片模糊。

▲通过参加这次研讨会，我变得十分谦虚，这真是出乎我的意料。

▲在参加会议的当天，我感冒了，没当回事还是参加了会议，没想到会议结束后，我发现感冒已经好了。

▲这3天里，我参加了内容充实的讨论。我以前对右脑的作用可以说是一无所知，通过这次会议，我学到了很多关于右脑的知识。于是，我又重拾信心，决心努力开发自己的右脑。

▲在这3天的研修中，我找到了适合自己的一套训练方法：

△磁带训练法 △闪光训练法 △太阳训练法 △绘画训练法 △速读训练法

我想如果这样坚持100天，就可以使之成为一种习惯。

▲在这次研讨会上，我最喜欢做的就是想像训练。每种训练都会带给我连续不断的喜悦。通过不断地重复这些练习，不断提高放松的程度，我感觉马上就可以完全开启我的右脑了。

▲这次参加讲习会，做了几次想像训练，但总是没有办法像儿童时期那样轻松自如。我竟然连这么简单的事情都做不好吗?我一边想，一边在眼皮上竞相浮现出蓝色和黄色的线条，但还是看不到如电视画面般清晰的影像。

第二天结束后，晚上睡觉前，我对自己的潜在意识进行自我暗示，暗示我已找到解决目前问题的方法，暗示自己可以治疗自己的腹痛。

早上醒来后感觉浑身乏力，昏昏沉沉。我想这是不是就是所谓的“浅睡状态”呢?当我正打算再试着进行自我暗示时，忽然眼前鲜明地展现出昨天看过的一幅彩色的画。接着又一幅，再一幅。那三幅画在我眼前出现的情景与我曾经设想过的想像的情景完全不同，太神奇了。

它们出现在我眼前时，画面十分清晰，色彩也很艳丽。我高兴极了，打算把看到的画面记录下来，但又担心一起身，这些画面就会消失，再也看不到了。于是就决定尝试着想像自己变成“小人”，进入自己的身体里，开始新的想像。

变成小人的“我”走着走着，感觉像是进到了自己正在疼痛的肠子中，于是“我”把那一截肠子涂成与周围一样的粉红色，然后离开。这样，刚才还一直疼痛的地方突然变得没有痛感了。

至于我在睡前所做的练习就算是个人秘密，在这儿就不再赘述了。不过，那天晚上我真的看到了解决问题的办法，真是太好了。间脑真的如人们所说的那样，具有全知全能，这真是让人振奋。

● 让想像中的“小人”四处驰骋

东海大学的佐佐木茂美老师是“气”学大家，他在最近出版的《不可见物中的科学》(SUMARSK出版)一书中，这样写道，“假若人能照原样缩变成电子般大小，会出现什么情况呢?人将会变成具有意识的物质和具有意识的能量。如果可以这样，一切都会成为可能”。

想像力也是一样。我们可以让儿童想像自己缩变成“小人”，进入自己的身体，寻找不适的地方，然后把它消灭掉。有人通过这种方法，使孩子产生想像，从而改善了孩子身体的不适症状。

“小人”想像的训练可以按照以下进行：

这种想像的先决条件是进行冥想、深呼吸，之后再慢慢地按照自己的想法看到想看的东西。产生想像力以后，努力想像自己变得越来越小，想像自己进入自己的身体里的情景。于是，你将看到自己身体内部的情形，就像是在医院通过内视镜看到的一样。然后，运用想像力对发现的病患部位施以治疗，使之恢复健康状态。接下来你所做的就是期待着“治疗”效果显现出来。为什么会有这种结果呢?因为想像力具有将想像变为现实的力量。想像，也可以说是“影子能量”，它是与宇宙能量相结合的。宇宙能量具有治愈疾病的能力，它可以诱导出人类内在的自然治愈力。

我们来看报告中的一个实例：

前些天，我的儿子S患了结膜炎，只要睡一觉后就睁不开眼睛。，点了眼药反而使病情更加严重，几乎每隔五分钟就得擦一次眼屎，医生也说至少要一周时间才可能治好。于是，我决定用“小人”想像来试试。我让儿子闭上眼睛，开始进行暗示，帮助他进入想像中，“有一个变得小小的S，现在来给大S治病了。小S往生病的地方喷上药，大S马上就好了”。第二天，情况果然大有好转，基本上可以说是恢复了，只是眼睛还稍稍有些红。“小人”想像的力量真是太让A惊奇了。儿子早上起床的时候对我说：“小S把病毒打败了。”一般来说，结膜炎不可能在如此短的时间里就能痊愈，我想一定是孩子自己治好了自己的病。

● 不可思议的自我治愈力与7．8赫兹

人类这种治愈自己的能力也被称为“自我治愈力”。研究发现，当人类在发挥这种自我治愈力的时候，一定会产生频率为7．8赫兹的脑波。这个7．8赫兹的频率被称为舒曼波，与地球定常波一致。

美国的物理学家罗伯特·贝克博士对世界上有自我治愈力的人们的脑波进行了调查，结果显示他们在发挥这种能力的过程中，脑波无论在什么场合中都呈现出7．8赫兹的频率。

在对七田教室的孩子进行培训的过程中，我也做了一些调查。孩子们在ESP游戏中全部答对的同时，对他们的右脑脑波进行测量，也得到了7．8赫兹的测量结果。

美国内华达州生物研究所的约翰·齐默曼博士和能量研究家詹姆斯·奥斯曼博士的研究也得出了相同的结果。

也就是说，治疗者(发出治疗行为的人)在进行治疗的时候，患者(接受治疗的人)的脑波会呈现出与治疗者相同的脑波。根据波的共振原理，人类的右脑同样会对频率相同的波产生共振，治疗者向患者有意识地发送脑波，会使患者的右脑产生共振。接下来，左脑的脑波与右脑的脑波同步后，这时患者的脑波就与地球定常波相一致了。

治疗者使患者的脑波与地球电磁场的频率(7．8赫兹)相通，通过巨大的能量源来修正病患部位的能量，使之达到正常能量水平，从而达到治愈疾病的目的。这就是治疗的原理。

儿童利用“小人”想像治好自己的病症也是基于这个原我们可以把想像训练认为是将我们平常的14赫兹的脑波改变为7．8赫兹的脑波的一种训练，也许会更容易理解一些吧。

● 自制磁带，进行想像训练

即使不去培训班，自己在家也可以进行想像训练。具体做法是，利用磁带来进行训练。请把下面的内容录制成磁带，就可以在家进行想像训练了。

“下面我们就开始进行想像训练。请坐好，闭上眼睛，静下心来，均匀地呼吸。先呼气，在呼气的同时想像着自己的紧张感在一点一点地消失。请深呼吸，好的，吸气。好的，呼气。重复进行三次。

现在身体变得非常放松，心情感到十分愉快。

然后请睁开眼睛，将视线朝向上方45’的方向，盯住边远方的某一个点一直地看着。一直盯着看，全身放松，心情愉快地盯着那一点。现在感觉到心情十分放松，十分平静。

这样看着看着，你会感觉到眼皮慢慢地变得重起来，眼皮越来越沉，感觉睁不开眼睛，请自然地闭上眼睛。现在脑子里一片空白，什么也不要想，感觉非常舒服，眼皮非常沉重，眼睛完全地闭起来，已经无法睁开双眼。

现在你正进入深度意识水平。

于是，你感觉到身体开始前后摇晃。摇啊，．摇啊，慢慢地摇起来，摇晃得越来越大。摇啊，摇啊，摇晃停了下来，开静下来，终于完全停止了晃动。停下来了，静止下来了。好，身体完全松弛下来，大脑什么也不想。你要把注意力全部集中到我的声音上来，不要管周围的声音，把全部的注意力只集中到我的声音上。

好，平举双手，与肩同宽，将手心相对。两只乎像是两块磁铁互相吸引一样慢慢靠近，一点一点地接近。两只手紧紧合在一起，就像手背被人用力压住一般。越来越紧，就像是被粘在了一起，怎么也无法分开。等我说一声‘好’，两只手才会分开，慢慢地顺到原来的位置。好，两只手要分开了，两只手终于分开了。

接下来，还是将两只手臂举起，手心向下。想像着我在你的右手指尖上放了一本厚厚的辞典，右手感觉很重，右手变得非常重，慢慢地向下沉。想像你的左手指尖上被系上向上升起的气球了。你可以想像出来。左手气球拽着向上，不断地向上抬。右手向下沉，左手向上抬。右手向下沉，左手向上抬。右手落得非常低，右手已经碰到了自己的右膝，右手和右膝粘在一起，分不开了。感到右手很重，左手越来越轻，继续向上抬。左手已经抬到最高。这时候，气球的线一下子断了向高空飞去。左手和气球分开了，一下于变得很重，坠落下来。越来越向下，终于左手也落到了左膝上，与左膝粘在一起。好，现在两只手都分别和两膝紧紧地粘在一起，两只手想抬也抬不起来。眼皮感到很沉重，身心都非常轻松，感觉非常安逸，非常舒服。

现在你全身放松地舒舒服服地坐在椅子上，呼吸非常顺畅。心脏跳动得平稳而且有力。心情非常舒适。你已经进入深度意识状态。你看，身上的力气一点点消失，进A更深的状态。我开始倒数，每数一个数，你就会更加深A一层，10、9、8、7、0。

好，现在已经达到很深的水平，还会更深入。我再倒数一遍数字。10、9、8，你感到非常放松，心情非常舒畅，很舒服，很放松。

7、6、5、4，好，已经到了一个非常非常深的水平。进A这个状态，你就可以很高兴地看到想像的画面了。

等我数到0，你就会看到自己在一个花园里，可以看到周围开满了美丽的花。3、2、1、0，看，看到周围的花了，放眼望去，全是美丽的花。

红色的、白色的、蓝色的、黄色的，你看到无数美丽的花在争相开放。你可以看到在你的右边是蓝色的花。好，请悄悄地摘下一朵，把它拿到鼻子前，闻一下是什么味道。很香吧，浓郁的芬芳让人心旷神怡。

啊，你听到鸟叫了吗l把手放在耳边仔细地倾听，你听到鸟儿的呜叫了吗?

好了，接下来我会沉默5分钟，不再说话。在这个过程中，你会被更深度地催眠，你会看到鲜活生动的画面，请好好地享受吧。

(5分钟后)

好了，下面请进行自我暗示，想着“我以后只要一想来到这个想像的世界，就可以一下子轻快地进入想像之中”。

接下来，我开始数数，数到10，你就会醒过来。”

梦的力量：

前一章我们分析了为了开启右脑，控制右脑的能力，想、像训练是十分必要的。让右脑更好地发挥作用的另一个方法就是做梦。

人在睡眠时一定会做梦。有的人说自己从不做梦，其实那不过是因为他们从来记不起自己做过什么梦罢了。人们不重视做梦，认为梦没有什么深远的意义，其实这对人类来说是一种很大的损失。

事实上，梦具有无法解释的作用，梦可以描绘出另一个隐性的人生。对人类来说，有一个醒着的现实世界，还有一个梦中的坩界。

梦属于神秘、充满惊奇的世界，属于另一个次元的世界。根据做梦人的意识状态的不同，这个世界有时会大门开启，有时则可能大门紧闭。当然，应该说这个世界在多数情况下都大门紧闭。

这是一种相当大的浪费。为什么这么说呢?因为人的一生中，有1／3的时间都是在睡眠中度过的。你可以将这1/3人生时光都毫无意义地虚度，或者可以在这1／3时间里发现比清醒时更多的内容，这两种生活方式有着天壤之别。

人们对梦是什么态度呢?精神分析学的创始人弗洛伊德认为梦是人被压抑的愿望的体现。比如，一个人想上厕所，就会梦到上厕所的情景。心理学家荣格对梦的另一种看法是，梦是一种对未来生活的展望，也就是说梦中的情景会在未来成为现实。据说卒荣格的梦中经常会出现一位带羽毛的老者，给他提出不少看益的建议。

您一定听过画家夏加尔在梦中梦到天使，从此改变他一生命运的故事。夏加尔在20岁时，生活非常贫困，一文不名，但他每天坚持到一所三流绘画学校去学画画，始终没有放弃成为一名一流画家的热情。他住在便宜的旅店，忍受着苛刻的命运带给他的一切。

一天，他做了一个梦，一个改变他命运的梦。屋子的一角放着一张床，自己正躺在床上睡觉。突然，黑暗的屋顶被打开，一个有翅膀的物体扑棱扑棱地慢慢降落到屋里，他想这是天使吧。然而屋里光线太亮了，十分耀眼，夏加尔无法睁开自己的眼睛。天使在屋中转来转去，像是在寻找什么，然后天使带着所有的光辉，所有的神奇，从屋顶的裂缝中离开了。周围又暗了下来，夏加尔这才睁开双眼。

19X年，夏加尔以这次梦中的体验画了一幅名为《显现》的画。从那以后，天使的身影不断出现在他的作品中。

从古至今，有很多人像这样在梦中从天使那里得到了智慧，特别是艺术家。

梦能治病，并非奇闻

很久以前，人们就知道梦有治病的神奇力量。

古埃及曾经有一座“睡眠寺院”，那里的僧侣引导病人进^睡眠状态，通过使病人做梦来弓I导治疗的进行。据说这种治疗方法还传到了古希腊，以“阿斯特勒庇俄斯神殿梦疗法”而闻名于世。

这个神殿的墙壁上刻有各种病人被治愈的情景，甚至包括盲人和聋哑人，这就是在今天为人们所知的古代梦疗法。

下面我们介绍一个用梦疗法消除疾病的孩子。

七田教育培训班现在正指导母亲学习使用这种梦疗法。晚上，当孩子入睡后，家长一边轻轻地抚摸孩子的身体，一边采取暗示的方法，进行5分钟暗示，反复想着孩子的病一定会治好。

这样，孩子的病就真的会像家长进行的暗示一样慢慢治愈。

A有一个5个月大的婴儿。这个孩子在出生后两个月开始出现异位性皮肤炎的过敏症状，因为过度搔挠，甚至出现了脓血。A带孩子去医院看病，开了一些外用药。给孩子涂上后，过敏症状反而越发扩散，家里人十分着急。当时，A正好参加了一次我的讲座，听到了有关梦疗法的话题。

“人有左脑和右脑，一般人们认为左脑是有意识的，右脑是没有意识的。、

其实右脑也是有意识的，只是因为白天人在清醒状态时，由于左脑在发挥作用，右脑的能力受到了抑制无法发挥。夜晚人入睡后，左脑对右脑的抑制消失，右脑才开始发挥作用。

左脑的意识对肉体没有控制力，但是右脑的意识却能够对肉体进行百分之百的控制。

因此，在孩子睡觉时，一边抚摸孩子的身体，一边进行有关的暗示，孩子的右脑会接收到这些暗示，右脑的意识就会在孩子的睡眠中对一些过敏或其他症状进行治疗。”

听完讲座后的当晚，A就开始了这种梦疗法。她一边抚摸着进入睡眠状态的孩子的身体，一边进行暗示，“你可以让自己的皮肤变得光滑起来。只要把身体里的脏东西都排出来，皮肤就会变得很光滑。以后再吃什么都不会过敏了”。A每天晚上都这样做。

接下来发生了什么呢?孩子皮肤的瘙痒症状一天比一天减轻，终于变得非常光滑了。两个月后，皮肤已经变得光滑无比，而且还从原来的过敏体质变成吃什么都不再过敏的正常体质了。

发挥梦境的想像力

其实，古代的梦疗法与我们七田教育所进行的“五分钟暗示法”的治疗方法并无二异。“5分钟暗示法”是一种对进入REM睡眠状态的人通过暗示进行治疗的方法。所谓的REM睡眠是指人在睡觉的同时，大脑保持在类似于清醒状态的睡眠阶段，做梦通常是发生在这个阶段。

进入REM睡眠状态，眼球会在眼皮内不停地转来转去。如果在这个时候加以暗示，这些暗示就会对右脑产生作用，从而提高右脑的想像力。

这里给大家介绍一个“5分钟暗示法”的真实案例，请看一位参加培训班的母亲的来信。

过了这个夏天，孩子就满2岁了。5月下旬，我给自己定下目标，决定“无论如何要在这个夏天教会孩子自己去厕所大小便”。刚开始时，可能是由于我操之过急，一天要让孩子去五六次厕所。可是这样过了半个月，孩子竟然对我说：“我讨厌去厕所，在那里我便不出来。”没想到我的努力反而使孩子产生拒绝去厕所排便的情绪。

我认识到这种做法是不可行的，于是决定暂时停止这样的努力。7月下旬以后才又重新开始。今年夏天真是酷暑难当，连着好几天气温都在30℃以上。于是我就让孩子光着下半身，这样既凉快，上厕所又方便，想大便时只要直接坐在便器上就行了。可是我却总也掌握不住孩子上厕所的时机，可能训练小猫、小狗都不会像我现在这样找不到头绪。日子就这样一天天过去，没有一丝进展。我决定试一下“5分钟暗示法”，看看会不会有帮助。说实话，刚开始的时候我就是因为对这个方法的成效没有信心才迟迟没有尝试。后来我七田老师的书里看到很多关于“5分钟暗示法”的成果报告，慢慢地觉得自己没准儿也能成功，于是下定决心付诸实施。

晚上孩子入睡后，我开始了第一次尝试。“明天早上一睁眼，宝宝自己去上厕所，宝宝自己一个人就可以痛痛快快地尿尿和拉便便哦。”我按照书上说的进行了暗示，然后满怀希望地钻进被窝，等待着第二天的来临。

第二天早晨，情况还是和往日一样，孩子是在我的嘘嘘声中才排出了便。“怎么会这样呢?”我本来还以为自己百分之百能成功，看到这种情形，就感到自己被欺骗了一般。可是又记起曾经听老师提到过“有的孩子可能只需要一天，有的也许要好几天时间”，于是决定三天后再尝试一次。

我想起上次做暗示的时候，孩子好像并没有进入老师所说的那种眼皮一动一动的REM睡眠状态。这次在孩子睡下以后，我开始轻轻地抚摸孩子。书上说“爱抚具有促进睡眠的效果”，我轻轻地抚摸孩子的头、肩、背……孩子说肚子被摸的时候最舒服，于是我一边抚摸孩子的肚子，一边对他说：“妈妈这样摸摸小肚肚，宝宝就会舒舒服服地睡觉觉。宝宝觉得眼皮越来越沉，慢慢地进入梦里。怎么样，感觉很舒服吧?”很快孩子进入了睡眠状态，眼皮开始动起来，看来是已经进入REM睡眠状态了，于是我像—上次那样做了暗示。

第二天早晨，孩子一起来就说：“妈妈，我要尿尿。”说着自己跑进厕所。那天他还自己去厕所排了大便。从那以后的每一天，孩子都自己去厕所，高高兴兴地“便便”。想起当初孩子尿得家里到处都是，我对他发怒时的情景，我真后悔应该早点尝试这个“5分钟暗示法”。真的要相信孩子自ZJ的能力。我打算以后更加充分地利用“5分钟暗示法”来解决更多的问题。

“5分钟暗示法”的四个要点

对于“5分钟暗示法”来说，如何掌握恰当的时机是一个难点，通常在刚刚开始时很难找到适合其发挥作用的REM睡眠状态。所以，我总结出三个要点，以便家长在任何时候都可以轻松地进行“5分钟暗示法”，当然孩子一定是在睡眠状态。

▲一边抚摸孩子的身体，一边和孩子说话。

▲按照下面的方法对孩子说，“妈妈这样摸一摸，宝宝就可以睡得得香。宝宝闭上眼睛，不要睁开，乖乖地听妈妈给你讲”。

▲接下来对孩子说，“现在开始做梦了”，然后说出需要暗示的内容。

按照以上三点来做，不管孩子的睡眠是在哪个阶段，都可以引至适合“5分钟暗示法”的REM睡眠状态。

在第三步的梦的暗示中，家长可以说出希望发生的情景。家长可以说，“现在宝宝正在跳绳，跳得好棒呀，连续跳了很多下。跳得好多啊，老师也夸宝宝跳绳跳得好呢”。

对于饭量过大导致肥胖的孩子，家长可以暗示他说，“宝宝现在正在吃饭，只吃一碗就好，慢慢地、仔细地嚼，这样，饭变得更香了。好，就这样慢慢地嚼，仔细地嚼，只吃一碗，也可以吃得很饱呢”。

如果是有多动症、不爱安静的孩子，家长应该在平时的饮食中控制其对糖分的摄人，增加对盐卤成分(制作豆腐时使用的卤水汁、在制盐过程中得到的苦味的汁含有镁等矿物质)的摄取，用“5分钟暗示法”中对睡眠中的孩子进行暗示，“宝宝变成了一个很安静的孩子。现在，宝宝正在梦里，乖乖地坐在椅子上，和大家一起静静地看图画书”，“宝宝正在全神贯注地做拼字游戏”。

以上的“5分钟暗示法”其实并不是通过语言来传达的，而是通过心与心的交流传达到孩子的心中。

弗洛伊德曾经说过，“睡眠创造出最适合心灵感应的状态”。富有情感的话语，其实并不是通过语言来传达，而是通过心灵感应将内中含义传达给孩子。所以，对于重度听力障碍的孩子，父母也可以用这种办法，将心意传达至孩子的心中。对脑部有障碍、无法理解语言含义的孩子，父母的心声同样也可以传达至孩子的心里。

“5分钟暗示法”对儿童潜在能力的提高

梦疗法和“5分钟暗示法”为什么会有如此的功效呢?因为梦和潜在意识具有相当大的关系。其实人类的意识分为两种，外在的意识和潜在的意识，其中潜在意识与全知全能的宇宙意识相连，所以潜在意识也是全知全能的。

平常人们的意识都是外在的意识，是左脑作用下的意识。梦是右脑作用下的潜在意识。我们已经重复讲过很多遍，右脑具有非常神奇的力量，而最能让神奇的右脑动起来的正是梦。有些人认为梦没有任何价值，对他们来说梦是一钱不值的。但是，相信梦境有神奇力量的人，便拥有了一把与未知能力相通的金钥匙。

梦不仅有治病的能力，而且还是人们进人潜在意识的大门。梦中隐藏着成功、繁荣与实现的愿望，梦境可以使做梦的人进入一个更广阔的世界，能够这样来认识梦、理解梦的人，已经站在了人类神秘能力世界的入口处。对梦的不同理解，有时甚至可能会改变一个人的人生观。

潜在意识的开发有很多种途径，对梦的控制可以说是众多方法中最能伸手可得的、最有力的一种方法。

目前所有的教育都是在对外在意识作用下的智力进行开发，潜在意识教育通常不为人们所知、所用。其实人并不总是生活在智慧中，可以说，更多场合下人生活在情感之中。

如果有太多的压力积蓄在潜在意识中，心灵受到创伤，人可能会出现心身症①的症状。对于这种症状，智能教育起不到任何帮助作用。但是潜在意识教育却可以医治这种症状。“5分钟暗示法”通过潜在意识教育使得人类对梦的控制成为可能，是开启神秘力量之门的钥匙。

“5分钟暗示法”帮助焦躁不安的母亲改善情绪

“尽管自己也知道要用肯定、表扬的方法来对待孩子，要爱孩子，但总免不了焦虑不安，有时候就是无法控制自己的情绪责骂孩子。到底怎样才能改变自己的脾气呢?”经常会有母亲向我提出类似的问题。

我建议有同样问题的母亲尝试一下对自己进行“5分钟暗示”。晚上睡觉以前躺在床上，反复做几次深呼吸，同时不断对自己说“这种呼吸方式使我感到非常舒服，我会一天比一天更加平和，我会变得更高兴、更幸福、更快活。我会受到更多人的欢迎，我会和气待人。我不会苛求孩子的行为，我会心平气和地接受孩子”。在这样的暗示中进入睡眠。

或者可以把上面的内容录制到磁带中，晚上睡觉时放给自己听。当然，如果不使用磁带，而能让丈夫帮助进行上面的暗示，则会收到更好的效果。

①心身症：因为心理原因或是精神压力导致出现的胃炎、胃溃疡、狭心症等其他身体疾患。广义指所有需要加以治疗或需要心理治疗的身体疾患。译者注。

情绪过于焦虑的母亲还应该对饮食的内容加以注意。要避免糖分的过量摄人，应该多吃一些天然食品，还要避免电磁波辐射的影响。

在玩耍中开发右脑的能力

家长与孩子都受益的“5分钟暗示法”

有这样一个例子。

上幼儿园的M是一个非常不安静的孩子，由于父母都有自己的工作，所以对M疏于照顾。他们听了我们的七田教育理论后，感触颇深，对自己的育儿方法做了一次认真的反思。

开始时，M在教室里总是很焦躁，我建议父母在他每天入睡时试一下“5分钟暗示法”，父母接受了这个建议。

3个月后，有了明显的效果。原来焦躁不安的M变得很温顺，可以全神贯注地听完50分钟的课程。“5分钟暗示法”对M的潜意识输入了积极的信息，这些潜意识中的信息促使M发生了令人高兴的变化。

从那之后，M表现出来的进步真是让人刮目相看。不仅具有了过目不忘的写真记忆能力，左脑的计算能力也有很大的提高，可以进行大数字的计算，而且专题磁带听过之后就能马上记住其中的内容。后来我在对M的家庭访问中了解到，M的父母以尝试“5分钟暗示法”为契机，就此改变了他们原来的育儿观念。几年后，因为M要参加私立小学的入学考试，M的家长来向我咨询。

我对家长说：“在孩子复习迎考的过程中，你们一定要注意不要让孩子受到周围环境的影响，一定要注意不要和其他的孩子作比较，不要只盯住孩子的缺点。那些只追求考试成绩的做法对家长与孩子间的信任没有一点好处。”M的家长表示：”我们一定按照您的指导，和孩子一起迎接考试。”从那天起，一向公务缠身的父亲也投入到家庭教育中来。因为工作繁多，M的父亲只能每天早晨抽出一点时间，在游戏般的轻松氛围中和M一起做一些备考练习题。

M每天早晨6点被叫醒，起床后玩些多米诺骨牌、扑克牌之类的游戏，利用游戏的间隙做一些练习题。在这种颇为放松的环境里进行复习备考，对于普通的孩子来说真是难以想像。在模拟考试中，M的成绩一次比一次好，最终以优秀的成绩进入了理想的小学。之后，更让人惊讶的是，M在小学一年圾暑假时，计算能力已经达到了小学六年级的算术水平。M的父亲曾经来到七田教室，十分高兴地对我说：“我通过和孩子一起做游戏，通过观看他的学习录像，我发现他现在的理解能力甚至超过了我的水平。”M的小学老师也在和家长的会谈中表扬了他的才能，“你们的家庭教育真是很成功。M的素质相当优秀，看过、听过一次的东西，全都能记在脑子里，真是了不起”。原来是那么顽皮的M在“5分钟暗示法”的帮助下发生了变化，表现出越来越多的才能。M的家长也变了，变得比以前更亲切，M的家庭洋溢着温馨。

“5分钟暗示法”带来每天的新变化

下面我们来看看一位母亲写来的感谢信，这位母亲从孩子还是婴儿时就开始实践“5分钟暗示法”。

怀孕8个月时，我读到了有关“心灵教育”的报道，接着又读了几本七田老师的著作，于是决定在孩子出生后就用“心灵教育”法来培养。

孩子出生后两个月我就开始通过通信教育的方式接受指导，在孩子不到两岁时送他去参加培训班的学习。此时我自己所做的“心灵教育”已进行了整整两年。

有时我对孩子太过情绪化，易冲动，达不到理想中的母亲的水平。但是通过去培训班学习，我又找到了自我改正的途径，找到了继续前进的动力。

我发现“5分钟暗示法”真是不错，在它的帮助下，孩子顺利地度过了断奶期。多亏“5分钟暗示法”和“拥抱法”让我和孩子心意相通，现在孩子的性格十分平和。

当然卡片教育也是我所中意的一种方式，还有“点式卡片”，每次结束时孩子总是依依不舍，不愿结束。通过卡片教育，孩子可以叫出从没见过实物的物体的名字。

更让我高兴的是，孩子能和小朋友友好相处，他会把自己的玩具借给别人玩，在小朋友患感冒的时候跑过去关心地抚摸着小朋友的头安慰他。每当看到这些，看到孩子的善良，我都十分高兴。而且，我被孩子身上那种真诚与善良所感动，希望自己也能够像孩子那样生活，希望能够重新找回真诚的心，使自己得到升华。

我通过亲身体验认识到“自己的变化会对周围的环境产生影响”。我很感谢孩子，因为有了他，我才有幸遇到了七田教育。

真是像您所说的那样，两岁的孩子会自然地运用右脑，现在孩子正表现出越来越多的令人惊奇的能力。不到两岁时已经可以进行“天气预报”了。一天，孩子一直和我们念叨着“雨”这个字，当时是个大晴天，我们都以为他是因为不会说”晴天”才用”雨”来表达，所以还不停地给孩子重复“晴天”这个词。

大概过了两个小时，大雨不期而至。我想这也许就是七田老师所讲的预知能力吧。当然有时也会“误报”，但是正确的机会有九成。孩子的爸爸开玩笑地说，“这比女气预报还要准呢”。

孩子在参加培训班学习后，经过一段时间，变得更加开朗活泼了，而且他也很喜欢去培训班，因为能在班上看到许多自己喜欢的图片。我想今后他会和更多的小朋友一起度过更加丰富多彩的日子。作为母亲，我也在对孩子新变化的期待中兴奋地度过每一天。

在睡眠中走向成功

美国的约瑟夫·墨菲博士是世界著名的作家、教育家、演讲家。在他众多的著作中有一本书叫《在睡眠中走向成功》。

他在这本书中写了对梦的利用法，他写道，“如果你能睁开精神的眼睛，就会看到自身蕴藏着无限的可能，然后发现身边充满着无限的财富”。书中为我们讲述了这样一个例子。

一个16岁的少年，正在读高中，学习成绩非常糟糕，记忆力也很差。于是墨菲博士就建议这个少年每天晚上睡觉前和第二天早上醒来后，对自己的潜在意识灌输这样的内容：“我知道自己的潜在意识里还有一个记忆的仓库，我能记住所有看过的东西，记住所有老师讲过的东西。我拥有超凡的记忆力，在我的潜在意识中存在着无限的智慧。书面考试也好，口试也好，只要是所有考试要求的，就统统拿来吧。”

据说，这个少年终于得到了全优的成绩。

“5分钟暗示法”，释放心头的压力

有的母亲担心“5分钟暗示法”过于“灵验”，会不会“反而给孩子的心理带来压力呢?”

通常，母亲对孩子说了有负面效果的话，才会对孩子的潜在意识产生压力，使孩子关上心灵的大门。而“5分钟暗示法，，J哈恰能够将孩子心头的压抑释放出来，让他们恢复自由的心情，所以说，母亲的担心是完全没有必要的。“5分钟暗示法”可以帮助孩子释放在无意识的心灵里积蓄的压抑情绪。

当然，母亲还应该注意在向孩子进行暗示的时候，不要加入对孩子心理有压抑作用的内容。通常母亲都会在不知不觉间说出一些压抑孩子心理的话，这才是我们担心的。

在介绍了简单易行的“5分钟暗示法”后，接下来向大家介绍一下七田教室一直在坚持进行的ESP游戏。

ESP是对ExtraSensoryPerception的简称，是指超越普通感觉能力的认知力。近来人们对ESP的研究有了真正深入的进展，一般把ESP分为心灵感应、透视力、预知力和触知力四种能力。

心灵感应是指不借助工具，通过心灵进行信息的发送与接收的能力。透视力是指可以透视到不可视物体的能力。预知力是预先知晓未来发生的事情的能力。触知力是指通过触摸物体，从中得到相关信息(比如该物体属于何人)的能力。

这样的说明也许会让人有一种故弄玄虚的感觉。但是通过最近的研究人们认识到，这些能力绝对不是什么特殊的能力，而是任何人都拥有的潜在能力。

因此，为了开启右脑的能力，提高想像力，我们七田教室将ESP训练法引入了游戏当中。也许有的人对此并不理解，“发挥右脑想像力为什么要引入游戏，有什么作用吗?”其实ESP游戏对于开启人的右脑，将人类那些隐藏着的神秘力量一一挖掘具有非常重要的作用。：

开启右脑的方法还有心灵感应游戏、透视力游戏等，这些；游戏的目的都是对右脑的基本感觉能力进行开发。下面还是让我们通过一位老师的报告来加深认识吧。

在进行ESP游戏的过程中，我发现效果最明显的一种做法是透视力的训练。引导孩子进行充分的冥想、呼吸和暗示后，开始进入想像训练。我对孩子们说：“我什么都看得到，什么都能感觉得出来。”接着，孩子们就跟着说：“我可以，我可以。”

天气卡片是我每次必做的内容，孩子们猜得最准确的是晴天的卡片，孩子们说因为他们可以在第三只眼的地方(印堂处)看到红色。为了提高孩子们的透视力，还经常做猜小鸡的游戏，把玩具小鸡放到蛋壳中，让孩子们猜蛋壳里小鸡的颜色。孩子们说他们在做这个游戏时可以看到透过蛋壳映出来的小鸡的颜色发出的光芒。

在训练中我发现只要班上有一个孩子开启了右脑的能力，其他孩子也会百分之百地得出正确答案。如果母亲通过训练开启了想像力后，孩子几乎会在同一时间很轻松地展现出ESP能力。

每天看着孩子们做游戏，自己也想试一试。于是我坚持每天盯着装有小鸡的蛋壳做透视练习，突然一天我发现自己做到了。从那以后，在做这一环节的教学时，我就能运用直觉，这样教学变得更顺利了。听说有一位母亲也通过自己的努力具有了透视能力，她的孩子在ESP游戏中回答正确的比例几乎是百分之百，而且还开启了想像力。

那些一心希望提高孩子能力的母亲们，其实也可以通过自己的努力，尝试开发自己的想像能力，这样也许能更好地理解和帮助孩子。

什么是ESP游戏

下面，我们来说一说ESP游戏中有哪些具体做法。

[心灵感应游戏]

准备好彩球或者彩纸。母亲背着孩子将彩球或彩纸放人一只手中，握好。母亲和孩子一起闭上眼睛，母亲在心里想着彩球或彩纸的颜色，用心灵感应的方式传达给孩子。母亲也可以想像在自己的眼皮上呈现出该颜色，将想像的内容传给孩子。

孩子同样以心灵感应来接收母亲传来的颜色。等孩子看到颜色后，再确认孩子看到的颜色与母亲手中握着的颜色是否一致。

这个游戏是通过心灵感应来传送色彩信息。除了颜色，还可以做圆形、三角形、四方形的游戏，利用心灵感应让孩子来猜形状。母亲还可以在心中默想一种物体，让孩子来猜是什么。

[透视游戏]

刚才介绍的那篇报告提到了猜天气卡片和蛋壳中小鸡颜色的游戏。天气卡片是指将晴、雨、阴、风分别制成卡片，打乱次序，然后一张一张地从背面练习透视能力。分别制作两套卡片，一套正面朝上摆在桌子上，另一套拿在手中，背面冲着孩子。每看出一张，就将其放在相应正面朝上的卡片上。

除此之外，还可以利用其他卡片或是扑克牌创造出许多新的玩法。例如，可以分别将画有“X”、“O”的卡片放人两只盒子里，让孩子来透视哪一个装着“X”，哪一个装着“O”。

取扑克牌中两种花色的从A到K各13张牌，打乱次序，背面朝上摆好，让孩子通过透视，将26张牌按照A和A、10和10这样两两配对；或者将一副牌打乱次序，让孩子从第一

张牌开始，一张一张地看最上面的一张是什么牌。

在日常生活中，母亲还可以将硬币藏在一只手里，让孩子来透视，或者让孩子透视钱包中硬币的数量。我们可以充分利用身边的资源做各种各样的游戏。

[预知游戏]

预知游戏的方法也有很多，比如和孩子一起走到室外，可以在交叉路口处，预测一下电车从哪一个方向来；或者在商场等电梯的时候，预测哪一部电梯先到；还可以预测第二天上午的天气，等等。

[触知游戏]

把大家的物品集中放在一个盒子里，让孩子猜每件物品的主人。

如果是五六个人一起来做这个游戏，每个人可以把自己的物品悄悄放人盒子里，由参加者逐一拿起各件物品，从该物上读取信息，猜猜谁是它的主人。

提高记忆力的“右脑记忆游戏”

除了ESP游戏之外，在开发右脑、提高想像力的游戏中，还有一种“右脑记忆游戏”。什么是右脑记忆呢?右脑记忆是不同于人们一般使用的记忆力的一种能力。普通的记忆是左脑语言性的记忆力，是质量不好的记忆，会马上忘记自己看到或听到的事情。而右脑记忆力是形象性的记忆，它可以将看过、听过一次的事物完全地再现出来，是一种高质量的记忆。

在学校里，记忆力的好坏是一个重要的衡量指标。所有的考试都是考查学生的记忆力如何。如果一个学生的记忆力不好，他将很难在学校得到好成绩；无论怎样努力，他的成绩也不会有很大改善。

如果能开启右脑，孩子的记忆力将会有极大的改观。昨天连十分都拿不到的孩子，可能突然之间理解能力变得很强，也许还会“摇身一变”成为全班成绩最好的学生。如果不知道右脑记忆力，一味地去追求左脑记忆力，家长和孩子就会在重压之下度日如年。只将精力集中在左脑功能的开发上，让孩子死记硬背，并不能挖掘他们本已具有的能力。

与其这样，家长不如将目光转向右脑开发的游戏中来。与学习相比，这些看起来像是游戏的做法，会使那些厌恶学习的孩子很高兴地投入进来。而且，很多左脑能力弱的孩子，都会表现出出色的右脑能力。对这些孩子施以右脑教育，他们极有可能会毫无抵触地欣然接受，并且很快地显示出成果。可以预见，在两三个月的时间里，这些孩子将会呈现出崭新的面貌。

右脑记忆游戏的具体做法如下。

[配对游戏]

准备两套内容相同的图片，每套50张，开始时可以选其中内容相同的五组来做这个游戏。

先将这10张图片正面向上，认真记忆，然后翻过来，使其全部背面朝上，然后尝试将两张内容相同的图片逐一翻开，使之配成一对。当5组图片配对全部正确后，可以增加到6组、7组。也可以用扑克牌来做这个游戏。

[关联法]

准备10张图片，将它们摆成一排。通过一些与相邻卡片有关系的语言来帮助记忆这十张卡片的顺序。

比如，图片的顺序是：手表、羊、松树、自行车、手、烧饼、雨……可以按下列顺序将它们联系起来记忆：

手表被羊吃掉了；

羊撞到了一棵松树上；

一辆驮着松树的自行车在飞驰；

自行车被一只大手挡住了去路；

手里拿着烧饼，津津有味地吃着；

刚吃完烧饼，就下起了大雨；

大雨……

这样，利用一组造句将相邻的卡片记住，然后将卡片反转。要求孩子从另一套内容相同的卡片中选出相应的卡片，置于与之相同的卡片下方。完成10组后，将卡片数量增加到20组、30组。母亲也可以根据图片顺序说出造句，让孩子来记。

坚持每天进行这样的游戏，你会有新的发现。当孩子可以用这种方法记下50张卡片的内容后，他们就会说：“妈妈，不用再造句了，我只要看着卡片摆放的顺序就可以记下来了。”如果母亲追问原因，他们会说：“因为在我的想像中，每一幅画都已经按照顺序排列在一起了。”

即使母亲随意挑出几张卡片来问他们，他们也可以立刻正确地回答出来。因为“答案早已出现在脑海里，显现在眼前”。如果孩子能做到这些，他的右脑想像力就已经完全开启了。有些母亲曾经问：“右脑开启后是什么样的状态呢?”

我们通过下面这篇某个教室的教学报告来了解儿童右脑开启后会带来什么新情况。

我现在正在我的班级上全力推行对右脑记忆力的培养。这是小学二年级的一个班，从去年年底已进入记忆200张卡片的阶段。我的做法是，将200张卡片制成一张大表，让学生以每秒一张卡片的速度观看并记忆，不借助造句方法，让学生按顺序把所有的图片摆好。前20张图片，学生可以较顺利地放入正确的位置，但是越到后面，学生的表现就越慢，效果不理想。

班上有一个女孩，从小就参加了我们的培训班，她的母亲也很热心地在家里帮助她进行练习，可是她却总是很缺乏自信的样子，很内向，在课堂上基本上听不到她的发言。在这次练习中，她成为班上唯一一名把卡片全部摆对位置的学生。通过这次练习，她信心大增。以后每次做这个游戏时，她都很高兴，记的卡片数目也不断增加。片刻间她就可以将200张卡片各归其位。

我发现她在放卡片时，并不是先按顺序找出卡片逐一将其放入，而是手中同时拿着五六张卡片，分别将其放入对应的位置。这种做法表明她已经将整张表格清晰地记了下来。母亲看到自己的女儿能如此顺利地将这么多卡片一一放入正确的位置，甚感惊讶，对女儿表现出的高超能力给予了充分表扬。

这个女孩在开启右脑记忆力的同时，速读能力和绘画能力也有了大幅度的提高，而且开始在课堂上大胆发言。果然如七田老师所说的，只要右脑能力中的一种得到开发，其他能力也会相继得到开启。

现在班上已经进行到1000张卡片了，这个女孩特别喜欢这个练习，记忆的速度比以前更快了。对她来说，那些画片就像是“放电影”一般，一张张地浮现在脑海里。

看到这个女孩的成绩，班上其他学生的母亲也都更加努力地培养孩子的右脑记忆力。时至今日，我已真正体会到七田老师的话的含义，“当记忆卡片超过一定数量后，右脑的记忆力就开始发挥作用，可以做到瞬间快速记忆”。

[参照物记忆法]

参照物记忆法，是训练右脑记忆力的另一种方法。参照物是指帮助记忆的辅助内容。这种方法是先将一组物品作为记忆的基础参照物，把需要记忆的内容与这组参照物相联系进行记忆。下面介绍一种谐音参照物记忆法(括号内为数字与词语的发音，其中黑体部分为发音相同)。

①市场(ITI，mBA)

②货物(NI，NIMOTU)

③产婆(SAN，SANNBA)

④诗人(SHI，SHIJINN)

⑤围棋(GO，IGO)

⑥辘轳(ROKU，ROKURO)

⑦当铺(SITI，SITIYA)

⑧蜜蜂(HATI，HA,T1)

⑨黄瓜(KYU，KYURl)

⑩枪(JYU，JYU)

通过上面一组与数字相关的名词(日语中这些词的读音与数字的读音有相同之处)作为参照物，来记忆下面10种物品。

①熊

②啤酒

③扇子

④英语

⑤煎锅

⑥杂志

⑦胡萝卜

⑧家用电脑

⑨花瓶

⑩掸子

①熊出现在市场里

②货物是啤酒

③产婆用扇子给产妇扇风

④诗人说着英语

⑤用煎锅煎围棋子

⑥一边转着辘轳，一边看杂志

⑦在当铺买胡萝卜

⑧蜜蜂围着家用电脑采蜜

⑨把黄瓜插在花瓶里摆着

⑩用枪射向掸子

请按照谐音参照物的顺序，从1至10回忆上面10种物品的名称。怎么样?很容易就可以复述出来吧。

我们可以制作出很多作为记忆基础的参照物。为什么呢?因为总是用同样的参照物来记忆的话，记得越多，就越有可能将彼此不相关的东西混淆。

在选定参照物的时候，可以像上面一样用数字，也可以用人体部位。

下面是一组利用数字的形状选定的参照物：

▲蜡烛

▲鹅

▲耳朵

▲帆船

▲狸猫

▲樱桃

▲悬崖

▲雪人

▲旗

▲棒球

再用人体部位来做一组参照物：

▲头

▲额

▲眉

▲眼

▲鼻

▲耳

▲嘴

▲颈

▲肩

▲胸

当然还可以制作出从1到100的参照物，有了这些参照物，别人说出100种物品的名称，利用它们的帮助，无论从哪里开始，都可以记起相应的名称。

在一种叫做IMAGERY的右脑开发训练课程中，有达到1000的记忆课程。据说有些小学生可以在一周时间里通过相应的参照物记住1000张卡片。

如何培养小学生的右脑开发方案（训练方法）