部编版五年级上册《牛郎织女》(一) 教案
发布时间：2019-10-11
牛郎织女（一） 课题
牛郎织女（一）
课型
讲读课文
授课 时间
2课时
1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
教学 目标
2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。
3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教学 默读课文，把握课文内容，能复述故事。 重点
教学
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。难点
第一课时
1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”教学 等词语。 目标 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。
教具 准备
课件
教学设计
一、激情导入
每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的设计意图
条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪导入
兴趣和探究的欲望。】
（ ）分钟
亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就
有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板
书：牛郎织女）
二、初读课文。（出示课件3）
1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。 三、初步自学（出示课件5） 小组合作，探究思考：
【设计意图：调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。】
【设计意图：用小组合作、1.牛郎和老牛是怎样相处的？ 2.牛郎和织女是怎样认识的？
3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：
探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。】
板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
新课 4.选读自己特别喜欢的部分。
教学
5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。 （ ）分钟
四、复述练习。
把这个故事复述出来？（出示课件6）
复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述
尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或
简化。
生练习复述，师随时点评。
师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能点。希望我们在今后的学习中多练习。
（出示课件7） 课堂小结五、布置作业。及拓展延1.默写生字词。
伸（ ）分2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。 钟
【设计意图：作业的布置能夯实基础知识，同时为下节课做准备。】
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、下列字音和字形完全正确的一项是（ ）
A嫂（sǒu）子 牛郎（liáng） B好歹（dǎi） 酿（niàng）酒 C瞌（qù）睡 拘（jū）束 D诚恳（gěn） 筛（shī）子 二、读拼音写字词。
我偷偷去yóu yǒng（ ），遭到了diē niáng（ ）的惩罚。 三、仿写词语。
一五一十（带数字）________________ ____________________ 干干净净（AABB）________________ ____________________ 【答案】 一、B 二、1.游泳 爹娘 三、五光十色 五颜六色 明明白白 清清楚楚
第二课时
教学 目标 教具 准备
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理
课件
教学设计
一、复习导入。（出示课件10）
设计意图
导入
1.复习生字词。
（ ）分钟
2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。
二、精读课文，解决问题。（出示课件11）
【设计意图：问题提得较大，便于学生大胆思维、 1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是主动探究，要求教师的引多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？ 导更灵活。】
（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程
度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发
现藏在神话后的人心。）
2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。 3.交流。 老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（出示课件12）
（引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动 作、语言等的描写，从中感受人物形象。）
①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。 ②牛郎关心他人。到第三自然段中找。
③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、
穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，新课
教学 打柴、种庄稼来安家。
（ ）分钟
小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不
仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。
（板书：心地善良 吃苦耐劳）
4.织女是个怎样的人？（出示课件13）
师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总。 结。
生总结：织女是个善良的、追求自由的人。 