课题

冰融化了

单元

1

学科

科学

年级

3

学习

目标

科学知识

1、什么是融化

2、冰融化成水的原因

3、冰融化时的温度変化与体积变化

4、水、水蒸气和冰的异同点及其相互转化关系

科学探索

1、通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况

2、结合拓展资料，研讨水、水蒸气和冰的区别及其相互转化关系

科学态度

感受、体验物质状态变化的可逆性

重点

1、什么是融化

2、冰融化成水的原因

3、冰融化时的温度変化与体积变化

4、水、水蒸气和冰的异同点及其相互转化关系

难点

1、通过活动体验，探索冰融化的原因及其温度、体积变化状况

2、结合拓展资料，研讨水、水蒸气和冰的区别及其相互转化关系

讲授新课

一、新知讲解

1、你见过冰融化的现象或景观吗？

教师点拨：

北极冰川融化、河冰融化、冰柱融化、冰花融化等

2、活动体验

（1）取一小块冰，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化，说一说冰块融化的原因。

（2）填写活动观察

3、让冰融化的办法有哪些？

教师提示：

用吹风机的热风吹、用手捂热冰块、冰块放到太阳底下等。

4、冰在融化时温度会发生怎样的变化？引导学生做实验。

（1）实验器材：温度计、冰块、烧杯

（2）实验操作

①把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度

②让冰块自行融化。在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度

③当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数

（3）冰融化的温度记录表

教师点拨：

冰的温度一直在升高，当温度升到0℃时冰就开始融化，在融化的过程中很长时间保持在0℃，当完全融化成水后温度开始上升。

5、冰为什么会融化？

教师点拨：

冰融化过程中，从周围吸热，温度升高，热量增加，热量是使冰的形态发生改变的重要因素。

6、观察并记录冰融化成水的过程中有哪些变化。引导学生继续活动体验

（1）活动

①取一支结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程

②在冰完全融化后，在水面处做上标记，比较冰和水的体积

（2）冰融化成水的过程变化记录

教师点拨：

固体冰变成液体水这一过程叫融化。

7、比较水、水蒸气和冰的相同和不同

水蒸气

教师点拨：

相同点：①都属于同一种物质 ②都有一定的体积

不同点：①水是液态，没有固定的形状

②冰是固态的水，有固定形状

③水蒸气没有固定形状，是气态的水

8、用箭头表示水、水蒸气和冰的转化关系

水

水蒸气 冰

教师点拨（展示示意图）：

水受热变成水蒸气，水蒸气遇冷又变成水；水遇冷（0℃以下）变成冰，冰受热融化成水；冰受热在融化成水的同时还产生水蒸气，水蒸气在0℃以结成冰。

9、自然界中哪些现象能说明水蒸气和冰之间可以转化？引导学生理解水蒸气与冰之间的转化。

教师点拨：

①霜是水蒸气在0℃以下在植物上或地面上形成的小冰晶。温度升高，霜会融化蒸发，产生水蒸气。

②雪是水蒸气在0℃以下形成的小冰晶。温度升高，雪会融化蒸发，产生水蒸气。

10、小牛试刀

夏天取出一瓶冰镇啤酒，倒入茶杯，过一会儿你会发现什么？为什么？

教师点拨：

杯子外面有水珠。因为杯壁温度很低，杯子周围的空气遇冷后液化成小水滴。

二、课堂练习：选出正确的一项，填在括号内

1、把一小块正在融化的冰,投人到一大桶0℃的水中,则( )

A、有少量的冰融化成水B、冰全部融化成水

C、有少量水凝固成 D、冰和水的质量都保持不变

2、下列方法中，不能加快冰的融化速度的是（ ）

A、用火烤 B、用手捂C、放在0 ℃以下的地方

3、下列温度环境中，冰块融化得最快的是（ ）

A、10 ℃ B、50 ℃ C、90 ℃

4、液态的水变成固态的冰的过程叫（ ）

A.融化 B.凝固 C.冷却

5、固态的冰变成液态的水，是因为（ ）

A.受热了 B.受冷了 C.温度不变

6、冰块放在实验桌上会融化的原因可能是（ ）

A.室内的温度高 B.冰块比较小C.桌子产生了热

三、拓展提高：熔化、凝固、汽化(蒸发和沸腾）、液化（凝结）、升华、凝华六种物态变化的区别

展示示意图

熔化：固态到液态

凝固：液态到固态

汽化：液态到气态

液化：气态到液态

升华：固态到气态

凝华：气态到固态

四、作业布置

在不同的条件下，冰融化的快慢不同。在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢?试一试吧！

学生回忆交流

学生活动，观察，描述

学生填写，相互交流

学生讨论交流

学生准备实验器材，按照实验步骤和要求进行实验，记录相关数据

学生填写

学生回答

学生按要求活动，注意观察

学生填写交流

学生阅读拓展资料，填写活动手册

学生自己做，交流

学生回答

学生研讨交流

学生独立完成

学生认真听

学生课后完成

认识冰融化现象

了解加快冰融化的方法

探究冰融化时温度変化

研讨冰融化的原因

探索冰融化后体积变化

明确融化概念

辨别水、水蒸气和冰的异同点

了解水、水蒸气和冰之间的转化关系

帮助学生理解水蒸气和冰之间的转化

学以致用

检测学生运用知识的能力

拓宽知识面

继续探索科学奥秘

课题

冰融化了

单元

3

学科

科学

年级

学习

目标

1、 观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2、 观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、 明确快速融化冰块的方法。

重点

经历冰融化成水的过程中现象的观察。

难点

探究促进冰融化的因素

讲授新课

一、观察冰的融化

你知道刚从冰箱里取出的冰块温度吗？

赶快动手测一下吧！

在什么条件下能够变成水呢？

1、冰在融化时温度的变化

动手测量：冰在没有任何干扰的情况下融化时的温度。

应该怎么做呢？

（1）实验步骤：

①把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。

②每隔一分钟记录冰块的温度。

③如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。

实验要求

1、检测时温度计要固定在一个位置测量。

2、每隔1分钟读出温度计的温度，按顺序汇报，记录员及时记录。

3、实验过程中要保持安静，时间为5分钟。

方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在表格中。

当冰块恰好完全融化时，温度计的读数 （0℃）

2、研究冰融化时周围空气的温度

实验要求：

（1）、测量盛放烧杯内空气温度；

（2）、紧靠烧杯外壁空气温度；

（3）、远离冰块处空气温度。

实验结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃ ；通过测量知：紧靠冰块的空气温度下降了，这是因为冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。

你能猜出接下来水的温度会发生什么变化吗？

二、加快冰的融化

思考讨论：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？

分组实验：

方法：每组把一块冰放入塑料袋，袋口要密封，比比哪一组冰融化的快。

提示：塑料袋的袋口要一直保持密封!

实验过程：使冰块快速融化的方法

第1组：在烧杯里倒进冷水水把冰块放进去

第2组：在烧杯里倒进热水把冰块放进去

用时1分钟。

第3组：把一块冰块用锤子敲碎放入热水中

在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

记录每个小组使冰块完全融化所需的时间。

交流讨论：什么样的方法可以使冰块融化得更快？

1、温度越高，冰块融化得越快。

2、温度相同时，冰块敲得越小，融化得越快。

思考讨论：冰融化了你发现塑料袋外出现了什么现象？

冰融化了，塑料袋外有水珠。

冰融化吸热，降低了塑料袋外表的温度，空气中的水蒸气接触到了低温的塑料袋，结成小水珠！

知识拓展

冰（固体） 水（液体）

冰融化成水：热量增加

热量是使物质状态发生变化的重要因素。

巩固练习

1、冰块放在实验桌上会融化的原因是( )。

A．室内的温度高

B．冰块比较小

C．桌子产生热．

答案： A

2、把冰块周围的温度升高，会使( )。

A．冰块融化的速度变慢

B．冰块融化的速度变快

C．冰块融化的速度没有发生变化

答案：B

3、下面能加快冰块融化速度的方法是( )。

A．把冰块敲碎

B．把冰块放在干燥的环境中

C．用嘴向冰块哈热气

D．用被子裹住冰块

答案：AC

4、请写出可以加快冰块融化速度的方法。(写出4种方法即可)

在太阳下晒、放在热水附近、用热风吹、把大的冰块敲碎变成小的冰块等。

5、如果用质量相等的0℃的冰和0℃的水来冷藏食物，你认为选哪一个效果更好？请说明你选择的理由。

0℃的冰。理由：0℃的冰在融化的过程中会吸收周围环境的热量，从而降低周围环境的温度，更利于冷藏食物。

学生动手测量说出测量的温度

学生根据已有生活经验做出回答

学生看书找答案

学生齐声阅读课件上的内容

学生阅读课件上实验要求

汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结实验结论

学生观察图片明确实验操作，实验过程中学生的认真观察、积极思考至关重要。

学生猜想：水的温度会继续升高，直到和教室里空气的温度一样。

学生发言让冰融化的更快一点方法：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热……。

学生讨论决定自己的方法，进行实验并记录冰完全融化所用时间

学生总结实验结论

学生思考讨论有关现象

学生阅读原因

学生认识到热量是使物质状态发生变化的重要因素。

学生练习

锻炼学生的动手能力

锻炼学生自学能力

明确实验操作步骤

让学生做到心中明白实验应该怎样做

此环节是为了让学生明白：冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量，周围空气温度才会降低。

发挥学生的想象、开阔学生的思维空间，鼓励学生有创造性的思维。

锻炼学生的观察以及合作能力

锻炼学生的总结能力

锻炼学生的观察能力

加强学生的理解

巩固所学的知识