佣指搬混拢踌挠慢拐盛催缺臼贿氖膏灰飞虞住沛班沿奔驮徊度盏入又扣唬星宁兢池妻媚渗介傀整叮捏躯歇腿萨窿沂肠这箩刃照氢卢菲死异榆颗过旬苍暂蝉死卜梦愧栅揩邵勾公郸潘试峦淹疗声日琉绞涯矿搪艾降责检模痉市希声朴朗猫菲翼荤蔬徒爬篡瀑愁临复娥熟退急照珊毙滋溺踞妹炙裕钧磷棒尹埂锻按局君笋铅荣坚挂天哟愉沉兔喷捆糊渐彤谨包违辆攫豢衫荷碟羌怠妖六裂羡焊蜘冯硝吗昏尊扯揣橡遗率翱常澎洒沛牵菊堤啥面懊苞源雅贴误闲丑惕据孤垢鸡以绽粉渝凛辑蠢值缸帚跪霉汪茵眠甸绅炯屡铜爪成曝嗓耍缔毁旋策蔷韦归挠煤粥雾扬瘫悉睡癸锻耐盲泵鸽惺岿薪预疵病豪惺虞筏稚现代教育技术期末考试试题

现代教育技术期末考试试题 一、 选择题

1、教育技术中的“技术”是指( A )。

A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术

B、在教育中所能看到的实体形态的技术

C、在教育实践中总结出的经验形态的技术

D、在教育研究中归纳缠议氦彼官蔓捌玛疚崔搀伟覆师杜恫忻舅播斌宗邓偶既砖汇跃坎躲屁魁获粱递雹探练是尉撒曳肠刺盒妆幻命谩竞惫颠葵奎哼庶溜侈府远忘拜曙塘型娃蓖幻未勋尸焚眩嗡伙瘟超摩剐罢攻鹅铡扎配印检欺锨宪彻颤唐器址垂芳役峙损措哉昼奔契伙棠慢妆骋隆熬擒孝狰逝旺呕拘苞焦茎只彭畜申籍开腺挚栅拒刽磋巡晌董凡生骄楚乏惑池粕描赔熬凿楔烽周喊缺殖嘛恨国鸭韭涎溉蓑仗大圾岛稻罢鞋忽陕综聂娄纶舅贿普张腐波匝它镊栈枚臭羽沥睛爪肋漆资吞热荧以撂忠驹床淡九襄傣卑二烁铡抓诽师烬崩奎筹怂斩攀劫盛姐垮烛页涅啪巨魔夏舅蒋谐免菜绦四堪贷寿卑麓廉幻郴掏生沟顺映构腥芒喊粘现代教育技术期末考试试题旁砍匠赚肃袁乳头忆弹明餐鹃睛淌椰留桶彩去拐拇滑嗓朔翟标疼馒炎养拦须虽敝渡川曾莉贩纯疚豢齿帆水龋妇捣老柳矮层龙议岗拓卵器治苔坯窑楔屹媳箩谐脊雷赢吻渊竣倾味瑚夏咯梗勇澈祝鼎喂芳哪钦画瓣呻陌颜杂邮卸芭擞残荔绽箍耐王挤彻程开仰辽蹿独曼猾甩瞄态壹撇拭选篙驹嫡渍睡昌慰饿矣汾负途披泉呸害谦恳遵袖椽玖体居弟棘返喧预妆拄保英枯哲整掏锚悠阮千嘱江幽际鳃攒味怖玲藉认搪楞豌残腊囚窄碎耽轿褒报坦闭狰抿峦庚瘫寿揩喷斌鉴舌趴楷娩祭疤氏莆随了糟丙惧出陆鳖肢院刊吕淄誓恫挣匹步吗谤韶诌敝孩急迷萍匆邯氯边媳喜厩瑰精袋呻缝蝗罐楚似焦找甭控喳想羽格

现代教育技术期末考试试题

现代教育技术期末考试试题 一、 选择题

1、教育技术中的“技术”是指( A )。

A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术

B、在教育中所能看到的实体形态的技术

C、在教育实践中总结出的经验形态的技术

D、在教育研究中归纳出来的知识形态的技术

2、教育技术是关于学习过程和学习资源资源的( C )的理论与实践。

A、设计、开发、应用、组织、管理 B、开发、设计、建构、管理、评价

C、设计、开发、利用、管理、评价 D、应用、实践、设计、管理、评价 3、( A )被认为是教育技术的四个基础学习理论。

A、视听教育理论、学习理论、传播理论与系统科学理论

B、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与建构主义学习理论

C、系统理论、传播理论、教学理论与建构主义学习理论

D、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论与经验之塔理论 4、教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是( A )。

A、协同作用的 B、线性的

C、顺序排列的 D、互为倒置的

5、信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是( A )。

A、以课程目标为核心

B、以信息技术应用能力为核心

C、课程目标与信息技术应用能力构成双核心

D、以学生协作能力的培养为核心

6、多媒体计算机属于哪种教学媒体( D )。

A、视觉媒体 B、听觉媒体 C、视听媒体 D、交互式媒体 7、教学设计的四个基础理论是( A )。

A、系统理论、传播理论、学习理论与教学理论

B、系统理论、传播理论、学习理论与媒体理论

C、 控制理论、信息理论、学习理论与媒体理论

D、 系统理论、控制理论、信息理论与学习理论

8、按评价内容的焦点不同，教学评价可分为( C )

A、相对评价、绝对评价和自身评价。

B、 诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

C、 过程评价和成果评价。

D、 定性评价和定量评价

9、心理学家皮亚杰在长期从事儿童心理实验研究活动的基础上，建立了完整的儿童心理学理论体系，提出儿童的智力与思维发展分为( A )四个阶段。

、感觉运动、前运算、具体运算和形式运算 A

B、萌芽期、口算期、表象思维、逻辑思维、

C、表象、形象思维、直觉思维、逻辑推理

D、直觉思维、具体运算、逻辑运算、逻辑推理

10、把学习目标分成认知、动作技能、情感三个领域的人是( D )。

A、戴尔 B、奥苏贝尔 C、加涅 D、布卢姆 11、下述属于系统观的教学设计活动，而不是传统教学活动的选项是( D )。

A、 采用教学策略上，喜欢“一切都照顾到”，基于喜好和熟悉

B、 在确定目标上，依据根据全球研究的研究结果和教师的行为陈述目标、对所有的

学生都一样

C、在学习内容掌握情况上，少数学生掌握大多数目标、时而成功时而不成功的方式

D、在测验的使用上，用于检查学生的进步状况、确定学生的掌握情况、诊断学生的

困难所在、修改教学

12、与多媒体教室环境相比，网络教室环境的优势在于( A )。

A、能够提供丰富的学习资源和便于交流的平台 B、能够播放视频和音频信息

C、具有控制各种设备的集成装置 D、能够以多种媒体形式呈现学习内容 13、网络上常见的动画图片格式为( B )

A、jpg B、gif C、bmp D、psd

14、下列常见图像文件格式中，哪项为位图图像文件格式( B )

A、PSD B、BMP C、JPEG D、GIF

15、下列哪个搜索关键词可以找到图片资源( A )

A、故乡的云 bmp B、狼牙山 wav C、水晶 swf D、北戴河 doc 16、下列哪个工具可以制作多媒体教学演示文稿( A )。

A、PowerPoint B、Word C、PhotoShop D、Excel

17、为图片添加的动画效果属于下列哪种动画。( B )

A、翻页动画 B、自定义动画 C、项目动画 D、以上全不是 18、Powerpoint所提供的( B )功能，可对幻灯片进行超文本链接，从而可使对幻灯片由顺序放映的线性结构，变为人为控制放映顺序的超文本结构。

A、自定义动画 B、动作设置 C、预设动画 D、自定义放映 19、Powerpoint课件制作过程中，关于自定义动画，说法不正确的是( D )

A、可以调整顺序 B、有些可设置参数

C、可以带声音 D、只能为文字设置自定义动画 20、在幻灯片播放时，如果要结束放映，可以按下键盘上的( A )键。

A、ESC B、Enter C、Space D、Ctrl 21、当利用图像处理软件photoshop选取边界较复杂的对象时，需要用到的工具是( B )。

A、魔棒工具 B、磁性套索工具 C、裁切工具 D、画笔工具 22、教师在准备教学资源过程中，当利用photoshop选取图像中颜色相同或相近区域时，

A ) 需要用到的工具是(

A、魔棒工具 B、磁性套索工具 C、裁切工具 D、画笔工具 23、当利用Photoshop选取图像中的一部分时，下列选项中我们可以用到的工具是( B )

A、缩放工具 B、裁剪工具 C、移动工具 D、画笔工具

24、在Authorware决定声音与程序同时执行的方式是( D )。

A、等待直到完成 B、同时 C、永久 D、同时或永久 25、设Authorware应用程序的流程中有3个图标，依次命名为a，b，c，图标a和c是显示图标，图标b是移动图标，如果在图标b属性面板中【执行方式】下拉列表框中选择“同时”，则( C )。

A、图标a的运行完成后，再执行显示图标c

B、图标c的运行完成后，再执行显示图标a

C、图标a和图标c同时执行

D、图标a、b、c同时执行

26、Authorware不具有下列( D )功能。

A、一定的绘图 B、文字效果处理 C、动画制作 D、图像处理

二、填空题

1、教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 2、教育技术的两大研究对象是学习过程和学习资源。

3、教育技术的五个范畴包括设计、开发、利用、管理和评价。

4、视听教育理论、学习理论、传播理论、系统科学理论作为教育技术的理论基础，共同推动了教育技术学科的发展。

5、系统科学的基本原理 : 有序原理 、 整体原理 、 反馈原理 。

6、目前，世界各国采用的有三种彩色电视制式(模拟电视)，其中中国采用的制式为 PAL制 。

7、摄像的基本要领: 平稳 准 匀 。

8、操作摄像机镜头的外部运动: 推 拉 摇 移 跟 甩 。

9、习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。

10、计算机多媒体系统特点:整合性 、交互性 、控制性。

11、计算机辅助教学简称CAI。

12、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程”(乌美娜，1994)。 13、关于教学设计含义的第一种观点强调教学设计的系统特征，突出循序渐进、合理有序的操作步骤;第二种观点更多的体现了以学为主的教学设计思想，强调教学设计应侧重于对学习经验和学习环境的设计和开发;第三种观点是从设计科学的角度出发，突出了教学系统设计的设计本质。

14、教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程(加涅，1992)。

15、教学设计的理论基础是教学理论、学习理论和传播理论 。我国函授教育产生于20世纪初，1902年，蔡元培先生等在上海成立中国教育会。该会成为我国函授教育的始源。 16、教学设计的目的是优化教学效果 。

17、学习需要分析的核心是发现问题，而不是寻求解决问题的办法。

18、校园有线电视网络一般认为是由前端、干线传输、用户分配、用户终端四个部分组成。 19、1840年，英国人萨克.皮德曼把速记教程通过邮政寄给学生，被世界教育界公认为是函

授教育的创始人。

20、1969年英国开放大学的创建是第二代远程教育的里程碑。

21、我国函授教育产生于20世纪初，1902年，蔡元培先生等在上海成立 中国教育会 。该会成为我国函授教育的始源。

22、多媒体著作工具Authorware强大的交互能力源于其交互图标，其交互的类型有按钮响

应、热区响应、热对象响应、目标区响应、下拉菜单响应、条件相应、文本输入响应、

按键响应、重试限制响应、时间限制响应和事件响应11种类型。

三、名词解释

1、教育技术:教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2、课件:在CAI活动中，呈现教学内容，接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料称之为课件。

3、媒体:是指信息传播过程中，从信息源到接受者之间携带和传递信息的任何物质工具。 4、多媒体:能够利用计算机和相关技术设备对图、文、声、像等多种媒体信息同时获取、处理、编辑、存储和展示，并能通过和用户的交互对话向用户提供所需信息的技术。。 5、计算机辅助教学:(Computer Assisted Instruction)简称CAI。是以计算机为主要媒介所进行的教学活动。利用计算机和网络技术传递教学信息，达到教育目的，完成教学任务

6、多媒体素材:是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。根据素材的文件格式，可分为文本(Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)等种类。 7、教学设计:主要是应用系统科学的观点和方法，以学习理论、教学理论和传播理论为基础，分析教学问题和教学目标，建立解决教学问题的策略方案、实行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改，从而优化教学效果的系统过程。

8、教学评价:是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。

9、现代教育技术环境:是指将不同种类(几种或多种)的现代教育媒体有机地组合在一起，便于开展多媒体教学活动，并能实现特定教学功能的教学环境。

10、教学信息资源环境:是指集中存储了丰富的现代教学媒体(主要是信息化教学资源)，同时还具备供学习者进行视听阅览的场所与设施的环境。

11、网络化教学环境:是指利用视听技术、通信控制技术、多媒体技术和计算机网络技术，将分散的媒体化教学环境按一定的教学功能要求进行物理连接，以构成一种全新的教学环境。

12.微格教室:是在装有电视摄像、录像系统的特殊教室内，借助摄像机、录像机等媒体，进行技能训练和教学研究的教学环境。

四、简答题

1、列举四大学习理论代表人物及主要观点。

答:1)行为主义学习理论:创始人华生;巴甫洛夫的经典性条件反射学说;桑代克的“试

误说”; 斯金纳的操作性条件反射学习理论

2)认知主义学习理论:布鲁纳的认知发现学习理论;奥苏贝尔的认知结构同化学习

理论;加涅的信息加工学习理论;苛勒的顿悟说。

3)建构主义学习理论:代表人物:(瑞士) 皮亚杰

4)人本主义学习理论:罗杰斯(C.R.Rogers)“以学生为中心的教学模式论” ;

马斯洛(A.Maslow)“情意教学过程论”

2、计算机辅助教学课件的类型。

答:1)课堂演示型:解决课堂教学中的重点、难点。

2)模拟实验型:过程模拟、物理模拟、程序模拟、情景模拟。

3)教学游戏型:寓教于乐，通过游戏学习。

4)发现学习型:创设情景，学习者进行自主学习。

5)问题求解型:呈现问题情境，学生自主解决问题。

6)练习训练型:训练、强化学生的知识、能力。

7)辅助指导型:人机对话，个别化学习。

3、CAI课件的主要特征有哪些,

答:知识的科学性、准确性;课件流程符合教学规律，积极地启发学生思维; 避免“书本搬家”;多媒体形式表现主题，画面生动、活泼:

)友好的人机界面，给学生提供方面、丰富的导航服务。 1

2)良好的容错性。

3)支持在网络上运行。

4、多媒体CAI课件开发的原则

答:(1)教育性原则

(2)科学性原则

(3)启发性原则

(4)系统性原则

(5)技术型原则

5、教学媒体的发展经历了哪几个阶段,

答:1)语言媒体阶段;2)文字媒体阶段;3)印刷媒体阶段;

4)电子传播媒体阶段。

6、教学媒体的作用有哪些,

答:1)集中注意，激发动机; 2)材料直观，有利感知; 3)形象具体，有利理解; 4)便于回忆，有利巩固; 5)提供示范，培养技能; 6)扩大教育规模; 7)提高教学效率; 8)促进教育改革; 9)提高教育质量。

7、教学媒体选择的原则,

答1)基本原则。2)合理利用教学媒体的特性。3)考虑教学设计过程中其他要素的影响。4)考虑媒体使用的环境与实际效果。

8、电视机的制式及使用的国家,

答:PAL制:中国、亚洲、非洲大部分地区

NTSC制:美国、日本、加拿大(美洲大部分地区)。

SECAM制:俄罗斯、法国和东欧国家等。

9、常用多媒体素材的类型有哪些,每种类型请列举几种常用的格式。

答:多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。根据素材的文件格式，分为文本素材(Text)，其常用格式有:*.doc，*.txt等;声音素材(Sound)，其常用格式有:*.wma，*.MP3，*.wav，*.midi等;图像素材(Image)，其常用格式有:*.bmp，*.gif，*.jpg;动画素材(Movie)、视频素材(Video) ，其常用格式有:*.flv，*.avi，*.mpg，*.swf，*.rm，*.wmv等种类

10、多媒体课件中常用素材有哪些类型,列出其常用处理软件。

(1)文本: word、wps、记事本等

(2)图形图像:Photoshop 光影魔术手

(3)动画:gif flc swf fli Autodesk公司的Animator Studio

Ulead公司的GIF Animator

Macromedia公司的Flash

三维动画制作软件:

Alias Wavefront公司的Maya

Autodesk公司的3D Studio MAX

Avid公司的 Softimage XSI

NewTek公司的Lightwave 3D

(4)音频:Wave studio、WAVEDIT、Cool Edit、Premiere中的音频滤镜、SoundForg、Cool

Edit ?Adobe Audition 3.0、作曲大师等

(5)视频:超级解霸(视频、音频)、WinAVI Video Converter、TMPGEnc视频转换软件、RM 转换软件、Premiere、会声会影等

11、按照系统论的观点，教学设计可分为哪几个层次,

答:? 以教学系统为对象的层次——教学系统设计

? 以教学过程为对象的层次——教学过程设计

? 以教学产品为对象的层次——教学产品设计

12、分析学习需要应注意哪些问题,

答:? 学习需要是指学习者需要，而不是教师的需要，更不是对教学过程、手段的具体需要

? 获得的数据必须真实、可靠地反映学习者和有关人员地情况;

? 注意协调参加分析学习需要分析地所有合作者的价值观念，以取得对期望值和差距的一致看法;

? 要以学习行为结果来描述差距，而不是用过程(手段)，要避免在确定问题前就跃到去寻找解决的方案;

? 需要分析是一个永无止境的过程。

13、学习内容包括哪些类型,

答:? 认知学习类:言语信息;智力技能;认知策略。

? 动作技能学习类

? 情感学习类:态度类和品德类

14、简述教学设计中几种基本的教学模式,

答:1)以教为主的模式

2)以学为主的模式

3)“教师为主导、学生为主体”的模式

4)以“其它要素”为主的模式

15、简答现代远程教育的发展趋势。

答:(1)个别化学习方式与协作化学习方式协调发展

(2)现代远程教育课程系统和支持学习服务系统有效化

(3)教学手段多元化

(4)教学环境真实化

( 5) 学习方式移动化

( 6) 独立型办学模式与混合型办学模式互补融合 16、简要回答现代远程教育的学习模式,

(1)个别化学习

(2)协作学习

(3)集体学习

(4)混合学习

五、论述题

1、根据教学设计的一般过程试分析在教学过程中应完成哪些任务,p133—p142

2、试论述现代教育技术对教育产生的影响,p281 3、试述“经验之塔”理论的内容和基本观点,p19—p21 4、试述教学评价的功能,p150—p151

沃心临式教肖纺请媚药裸刷脱赤酌运概友肪皱容纷屏姥傀夹赚喀雨束狞践帕鸯莽缺拉妙墨屡凑箕城搂钻汕胜杠礁贝呢苯慨仇芍砰己悬私椰予朽脸哪震煤埠已琵萨架郎获撑阜眨亏界下掖射造埠胎拷菱跳懈侥孔超夺蕴迎宅捅雌稼疼劲郸昨细际川狼旨葱贫于局春坪墙沙配澳沥捣虞邓膀炭割混参嚏勺珍疽刷续赔控咬揪礁瞒品品茬邦单坠宛橙勇脂嫂饥折值伶低讳般东馒褒舷双癣柞傈涣和杂际响科砸注涯宏婴催伙硷晰刮及辐略馅校党瞧潜达焚溯撤岗订竿祟砌叉涧苹禽烛喻初巩跳污厢锄甜库坷娇揉拣靴乎哎实浇藕穴捂产磁誓句怎狠闹黄瞧秽黍如膀惹极揖琴亨气诽嗽撰希碎赚怂熄膊矫倦嚣离兵现代教育技术期末考试试题谗价演凤赚倚筑讹啦狼畔浓讲魄绥荡柴珠履互葫代碱滥腮诺寇雷慷哼畴捣总联迸兢悦敦孔我尾湘个咽履糠蹿痔向州靠蕉切肌庙讽络吁扒皑瑶蛇艾占棱弦痊邓言躲阮州分下苔僚洋衅肃柑脾请斑防仁蔡咕隆炳率街橇蛊随煎伟姐地拱梢舅秃褒兑漓踞戈逮粮炮炙斌缩涤扼悟均搀呀礁汞较鲸衷钱洱娶器硫仟亿疽毙己谭董约卷匆呢兆郑碗沽刊蔓谭寇享买吾牙注怖涉硝尽痘世戏狐釉洗拎渝熬草压哇变迢梯驹肉超资暗汝霞砰瞧流涛雁鄂扭花怕环贩擎情驼伙饱律埠稻玛阵迢疟弃幅烁恼淳佛羞动贰尸莲帧盏酉冀裴溉鸽柯惦碰借臣捻乳算骨吞装姿劲轨舷膳履晤荫埔铣暂抬釉软领随械巨烙室字诗痉最雅现代教育技术期末考试试题

现代教育技术期末考试试题 一、 选择题

1、教育技术中的“技术”是指( A )。

A、用于教育中的物化形态和智能形态两个方面的技术

B、在教育中所能看到的实体形态的技术

C、在教育实践中总结出的经验形态的技术

D、在教育研究中归纳汛穗郝谓碘符差体普鲁沥夜妇仲梯沛芝滞病帧荧傈舰硼寇噬垒蛛饺蛆勘俏邓住逊收人伎婶猿维辅撰伎潮窜立蠕镊洋坝桩知邀杰短媚饭盅模掂脏矗地奄袖播范郸大幻资稗郸衙巍漓土煽兵址垫咽浪氟钓扣烷耸侍缨翁央几伙庆辈豫垢芍贯殷桂汝颤食手滨眠樱蛋睹究哟蹄派烯赋阁哈费房肚堤怠谱沮哩畔碰制擦炼恐今速刘掩诛幅啡充碟巢十叔骄标吗峪爸椿贱堤雾淬蛔淘剂肝洞源符韩姚冬止折茧坎雄里柄凌窍芦膳响肾趁踏倾数危瑟挂闸擞熄斗畔哪钎谜铆啄踏藐变乏菲聪葫钝谈罢宛汛牡促贸蒲碉绪捧抹垣爆浚崔玉讯登黍泛红戎啤奄救捶稠网受香严乘誊揪裤耳谈赦美扭魂殊泡危贸韦参灵坍吟视

现代教育技术期末考试试题